试论初中历史教学现状及改进措施

1、    试论初中历史教学现状及改进措施    林绍椿【内容摘要】随着时代的不断发展和新课程的改革，导致在初中教学课堂出现很多不足，在课堂中许多教学理论并没有实现和合理的运行，所以在教学模式并没有在课堂中止步，我们应该积极的探索教学课堂中的新模式，不断鼓励学生对历史的兴趣，激发学生对历史知识的认知，提高课堂的教学质量、效率和课堂氛围是一个课堂能否正常运行的依据。【关键词】初中历史 教学现状 改进措施一、初中历史教学现状分析1.初中生对历史重视程度不够，无法主动的参与到课堂中由于初中历史开设的比较晚，导致许多学生不了解，由于对历史的不了解导致学生们失去兴趣，

2、学生认为历史是一个不重要的学科，对历史不够重视，只看重数学、语文、英语，认为只有学好三大学科才是关键。其实初中历史是一个很有趣的学科，只有让学生认识到学习历史的重要性，看到历史学习的价值，感受到历史学习的过程中给他们带来的乐趣和感受，就会更加重视历史的学习，对历史更加关注，主动学习历史。2.历史教师教学方法缺乏创新，给初中生的自主空间较少由于新课程改革的措施还没有实施完善，部分老师还在沿用老旧的传统，观念守旧，学生们在历史课堂中提不起兴趣，教育观点缺乏创新。学生在课堂中没有得到思维发挥，提不起兴致，思维散漫，导致对历史知识不感兴趣。有些老师只是注重背，没有培养学生的历史素质和应用技能，导致学生

3、只是会考出很高的成绩，却没有学习历史的基本能力，从而限制了学生的思维发挥，限制学生的潜能的开发，导致学生遇到真正问题便会无从下手。3.历史学科的师资力量相对薄弱，学科设置存在不科学因素对于初中生历史学不好有很多因素，一方面是学校的因素更一方面是自己的原因。例如，在学校方面，历史课程的安排量很少，学生对历史课程的不重视，无法按时有效的完成教学任务。初中师资力量不足，有些历史老师并不是师范专业毕业或者学习历史的老师，甚至身兼数职，缺乏教学的经验，使学生在课堂中无法产生学习兴趣。二、提高初中历史教学效率的措施1.改变学生对历史的错误认识，提高学习的积极性历史学科是一个博大精深的学科。可以陶冶初中生的

4、情感，是学生们在学习主学科之外的重要学科，具有启发学生情感的作用。历史老师对学生的更好指导，可以让学生更加全面的认识历史，了解历史文化，培养历史素养。2.巧妙设计历史教学策略，为初中生提供展示的平台在历史课堂中，老师具有亲和力，吸引学生，学生的积极配合，才会出现高效率的历史课堂，促进学生的学习。老师要随着时代与时俱进，创造出有趣的课堂，不断优化自己的课堂水平，设计方案，学习最前沿的理论知识。从知识中让学生了解时代的大发展、大跨越，做到从书本中实国家大事。3.不断整合可利用的教学资源，增强历史教学质量随着科学不断发展，初中的各个学科都有了紧密的联系，对于各种教学资源都要积极收集，确保教学的顺利完

5、成。初中的历史老师将每个科目的知识融入到历史当中，从而培养了学生的学习素养，可以更好学习中的学习质量。可以在历史课堂中融入政治的内容，政治是对现在历史的反应，在我们大家都知道的鸦片战争这一点讲起，我们可以运用政治当中的马克思主义哲学进行分析，分析中国签订的一系列不平等条约，分析虎门销烟和鸦片战争的导火索、对中国的影响，让学生们在了解政治的同时也学会历史知识。三、加强师生互动，让学生掌握学习方法在初中课堂中，学生是主体，在学生进行独立学习的同时，一定要对她们的学习进行关注，通过知道学习让他们在在学习中获得新的思路，发现自身历史学习的不足，在进行历史知识不断探究的过程可以更较了解历史知识，感受到整

6、个历史事件的发生，让学生对历史教材更加记忆深刻，只有学生掌握良好的学习方法，才可以提高他们的学习效率，所以对于学生的指导方面，初中老师是一个关键人物。1.根据事件发生的时间进行列表归纳教师指导学生建立主导线时间轴，可以让学生更快的掌握历史知识，理解历史知识，从历史知识中提取有用的信息，最后将这些知识运用到里面去。2.结合地图进行教学老师指导学生进行识图，并且分析地图中会出现的历史信息，从历史信息中获得有用的，进而分析，从而提高历史的学习能力。3.结合阅读进行记忆在历史学习的过程中，老师要培养学生阅读历史知识的习惯养成，做到认真阅读历史教材，边阅读边思考，对阅读中得重难点进行标记，最后统一进行知识讲解，或者学生们集体讨论，对于历史知识要整体把握，先整体后局部的对历史知识进行背诵。结论随着社会主义的不断发展，初中历史在教学过程中也发生了变化。初中的历史老师不断寻找符合学生的教学模式，希望可以找到有效的教学方式提高学生学习历史的素养，提高历史成绩。对于现阶段的历史教学还有很多不完善地方，这些不完善严重制约着历史教学的发展，从而是历史教学有更好的教学成果。【参考文献】1 王国清. 新课标下初中历史的教学新策略j. 學刊，2017（02）：111-112.2 周晓明. 试论初中历史教