试论农村小学音乐教学中的审美教育

1、    试论农村小学音乐教学中的审美教育    泮新梅【摘 要】社会不断进步和发展，人们对教育事业越来越重视，教育教学模式发生了创新和改革，全面开展素质教育。农村小学音乐教学也紧跟教育发展步伐，在教学过程中对学生开展素质教育，因此，审美教育被应用到了农村小学音乐教学中，通过开展审美教育能够使教师对音乐教学有新的认识，学生通过审美教育具备了对音乐的审美能力，提升个人创造力，实现学生综合发展目标。【关键词】农村；小学；音乐教学；审美教育一、当前农村小学音乐教学中存在的问题（一）严重缺乏教师队伍建设当前小学音乐教师队伍大多都是比较年轻的教师，这股新鲜血液融入到

2、了农村小学音乐教学中。年轻教师给农村小学音乐教学带了希望，在教学过程中也用心教育学生，使小学音乐课堂教学质量有所提升。但是在这样的情况下，农村小学音乐教学的教师数量依旧无法满足教学需求，呈现出来的情况是学生多、教师少，这给农村小学生学习音乐带来了一定阻碍作用。（二）没有充足的音乐学习资源由于社会不断进步和发展，国家政府对农村学生学习和发展加大了重视程度，为农村小学建设投入了资金，使农村小学音乐教学中能够应用更多的音乐设备进行教学，但是当前农村小学的音乐教学过程中，教材中的内容并不能满足学生的音乐学习需求，虽然学校配备了很对乐器如钢琴、小提琴、吉他、萨克斯等，但是学生对这些乐器的学习兴趣并不是很

3、浓厚，教师也无法通过课堂教学来激发学生的学习兴趣，新课改之后教育部门推崇素质教育，对小学生的发展也更加重视，教师在教学音乐的过程中应该注重教学手法，引入新鲜的教学内容，使学生学习到更多的音乐知识。（三）学生对音乐学习不感兴趣农村小学音乐教师数量严重不足，导致很多学生都没有机会学习音乐，这样的形势让很多学生认为音乐学习不重要，所以即使有机会上音乐课学生也不予以重视。当前，农村小学音乐教学过程中，由于师资力量匮乏，造成农村小学音乐课没有专业的教学，经常有其他学科教师兼任，教师教学方法比较传统，教学内容枯燥无趣，教师对于乐器的掌握程度不熟练，只是进行教唱，不能吸引学生注意力。教学方式的传统造成了学生

4、对于音乐知识的厌烦，研制了学生审美能力的提高。二、审美教育在农村小学音乐教学中的合理应用（一）在音乐教学中使学生具备审美感知能力音乐是听觉艺术，人们通过听音乐能够受到音乐的感染，净化人们的心灵，并且音乐的种类非常多，对人们的影响也各不相同，当人们听轻松欢快的音乐时，心情也会随之变得更加愉快，而当人们听到悲伤的音乐时，人们的心中也会觉得难过，可见音乐对人们有一定的影响作用。在农村小学音乐教学中，教材中的内容大多数都是比较轻松欢快的歌曲，当学生听到这些歌曲时，想必心中也能够产生愉悦的情绪，通过教师融入审美教育，更能够让学生感受到音乐的魅力。例如，在教师在教学春风这一课时，教师就要给学生创造一个良好

5、的学习音乐氛围，创建情境教学模式，引导学生仿佛真正在一个充满绿色的世界中，到处都是小草和树木，处处充满鸟语花香，蝴蝶和蜻蜓在花丛中飞舞着，教师在这时播放春风这首教学歌曲，并让学生发挥自己的想象力，在这样的情境和音乐中还有哪些想象，这时有些同学就会积极站起来发言，有的學生说：“我仿佛看到了一棵郁郁葱葱的大树，这棵大树非常粗壮，五个小朋友手拉手才将大树围住，他们在大树下手拉着手围着大树转圈，一会又四处跑开，充满了欢声笑语，小朋友的脸上都满载着笑容，这时我不禁也被眼前想象出来的美好画面所感染，心中特别愉悦”，学生在发言之后脸上挂满了笑容。由此可见，教师创建有效的教学情境能够有效将审美教育的作用发挥出

6、来，让学生在情境中感受音乐的魅力，通过一定的情境加上音乐，能够激发出学生的想象力，从而使学生具备审美感知能力。在这节课的教学中，教师还可以引导学生去朗诵有关于春天的诗歌，让学生将歌曲与诗歌融入在一起，让学生在良好的韵律中朗诵诗歌，学生在诗歌中也会发现当中的辞藻应用，感受诗歌中的美，进而提升学生审美感知能力。教师在教学过程中也要不断提升自身的各项能力，培养学生感知能力和感官能力，教师平常使用的语言也要经常运用丰富的辞藻，提高学生的知识储备，学生对语言的充分积累，能够使学生表达出来的语言更具感染力。（二）在音乐教学中使学生具备审美表现力作为情感疏泄的主要方式，音乐的形式决定了其具有独特的情感内涵和

7、表现。在小学音乐教育教学中，教师可以先将精心挑选的音乐分享给学生，通过让学生感受音乐中的情感内涵，促使其能够将音乐情感表达出来，进而培养学生的音乐审美能力，为其审美表现力的形成奠定基础。当然，在培养学生形成审美表现力的过程中，还应当加强对学生表现欲望的激发，促使学生通过参与音乐表现来获得一定的成就感和满足感。（三）在音乐教学中使学生具备审美创造能力音乐是一门艺术，在音乐中能够感受到五彩缤纷的世界。在农村小学音乐审美教育中，不但要向学生讲解教材中的内容，还要多项拓展教学内容，添加上音乐中的独唱、独舞、独奏等内容，发展学生音乐综合能力，教师还可以组织学生进行合唱、群体舞蹈的学习，让学生更加具备团队

8、合作意识，同时在活动中感受到音乐带来的乐趣，让学生爱上音乐课堂教学，通过培养学生审美能力，加强学生的审美创造能力，例如，教师引导学生进行独舞表演时，学生做出相应的舞蹈动作之后，还可以进行即兴发挥，从而表现出新型的舞蹈动作，在很大程度上都会加强独舞表演效果，教师给予积极鼓励，使学生学习音乐的信心不断加强，不断发挥审美创造力。三、结束语综上所述，农村小学音乐教学中开展审美教育能够有效培养的审美能力，使学生更加向往和追求美好的事物，并不断形成了乐观向上的良好心态，使学生能够正确面对音乐教学。培养学生综合素质是当前教育教学的发展要求，而审美教育的应用有效提升了学生的综合素质，通过审美教育的深入，使学生具备了对审美的意识，提高