专业课教学法探究及实践

1、专业课教学法探究及实践摘要：分析了学员对部分专业课学习的认识问题，提出了 从提高学员的思想认识入手，辅以必要的教改手段，进而达 到培养和提高学员应用能力的目的。关键词：常规电子仪器电路仿真测前模拟测后模拟专业课是专业技术院校的核心课程，加强专业课的教学 法的研究与实践，提高专业课的教学质量是专业技术院校建 设最为重要的问题之一。1、正确引导学员对专业课学习的认识对本专业课的学习，由于经历和认识上的差异，也存在 两种倾向：一种是漫不经心，重视不够；另一种是凭兴趣学 习，带有盲目性。分析原因：学员对本专业与现代化建设的 关系缺乏认识，直接影响了学员学习专业课的自觉性。我们 认识到，教员在传授科学知

2、识的同时，还应教育学员树立献 身国家建设的思想，明确专业课学习的目的和针对性。因而, 在授课期间，我们根据在实际工作的体验，客观地介绍工作 单位的情况，解除他们对未来参加工作后的陌生感和担心， 同时也避免那种盲目憧憬、一切理想化的想法。同时，我们 还邀返校搞协作或进修的毕业班学员和他们接触、交流。当 这些分配学员谈到社会急需专业人才，并感到自己在校所学 知识干工作力不从心的体会时，对他们总是不小的震动。这 种现身说法的交流，产生一种直接的教育效果。有几个学员 在与毕业班的“老大哥”交流后发出感慨：我们选择了这个 专业，注定要从事这个行业，如果专业课学不好，工作时咋 办？其实这种感慨是一种压力，

3、也是动力，是未出校门的大 学生队社会现代化建设的责任和义务的承担。另外，凭兴趣学习专业课也是一种认识误区，以“常规 电子仪器仪表”课程为例：有些学员认为常规电子仪器不是 高、精、尖的现代电子设备，不愿学；另一种则认为常规电 子仪器易学、实用，偏爱这门课程。前一种倾向影响学习积 极性，后一种倾向导致学习不深入，总之，都将直接影响专 业课的教学效果。因而，我们结合技术工作体会，讲清常规 电子仪器和现代电子设备对现代化建设的作用，摆正基础课 和专业课之间的关系，调动学员的学习自觉性，提高专业课 教学效果，培养实用的合格专业技术人才。2、课堂原理教学辅以电路仿真分析，增强教学效果“常规电子仪器仪表”是

4、本专业课时最多的本科重点 评估课程。各种仪器原理，包括大学期间所学过的电路知识 的全部内容，如微波、通讯、模拟电路、数字电路、微电脑 技术等。并且，常规电子仪器种类繁多，功能不同，原理各 异，涉及的专业基础面广。这些对于没有接触过仪器的地方 学员来说，都是全新的概念。因而对于所讲到的每一种仪器, 除了讲清本仪器的用途、功能、性能指标、原理框图外，对 电路的原理分析，采用庖丁解牛的方法，把整机电路分解为 单元电路或典型的仪表电路进行详解，同时引进电路仿真软 件pspice进行电路特性的模拟分析和测试，如直流工作点 分析、时域分析、频域分析、数据域分析、器件特性的模拟 分析等，并把分析结果和显示波

5、形与对应的仪器检测结果联 系讲解，既讲清了电路原理，又介绍了各种常规和专用电子 仪器的功能、用途。这种方法，使一些过去似懂非懂的、抽 象的理性概念上升为直观的、概念清晰的专业理论。电路仿 真技术的引入，有效地提高了教学效果，激发了学员对于新 知识探索的浓厚兴趣。许多学员通过学用仿真软件，复习、 巩固了所学的电路知识，同时拓宽了他们的知识领域。3、电路仿真技术用于故障检修实习全过程，努力做到 理论联系实际故障检修实习是“常规电子仪器仪表”课程教学的重 要环节，是培养学员动手能力和工作后解决问题能力的机 会。学员有多参与实习的要求，教员从技术和方法上勤于指 导。在故障检修实习过程中，除传统的检修方

6、法、步骤外， 要求学员用已掌握的仿真技术进行故障模拟。在动手排查故 障前，用计算机进行电路特性的模拟分析，改变相关的元件 参数，记录对应的电路特性，在理论指导下检修实习，减少 故障定位的盲目性，即测前模拟法；或者根据检修过程中出 现的故障现象，模拟电路中相关元件参数的变化情况，使之 出现类似的故障现象，实现准确定位和快速排查故障，提高 故障仪器的可维修度和修复率，即测后模拟法。我们把这种 现代故障检修技术很自然地应用于仪器检修实习过程中，做 到真正意义上的理论联系实际，在理论指导下实践，在实践 中提高自己的动手能力和分析、解决问题的能力。这种方法, 通过在多门课程的教学实践中应用，证明效果良好

7、。4、实行开放型实验，培养学员的科研创新和应用能力现代社会是信息和新知识时代。面对扑面而来的新知识 浪潮，许多人反而有些茫然，不知道学什么，从何下手。常 看到有不少学员以学习的名义买了计算机，但是，却把计算 机用作娱乐游戏或是流行软件的浏览，消耗了不少时间和精 力，这种现象比较普遍。分析原因，主要是学习没有目标， 针对性不强，没有压力。还有一些学员，喜欢作一些创新实 验，但不具备条件：没有实验室，没有器件，没有仪器仪表, 没有教员指导，这些因素都影响了学员实践和应用能力的提 高。因此，我们认为开放实验室，为学员创造必要的条件， 引导并培养他们的学习兴趣，提高他们的动手能力和科研创 新能力，为社会培养急需的研究型、应用型人才是有益的。 我们率先开放了电子仪器维修实习室，在电子仪器、元器件 和时间等方面提供了便利条件，有时也让他们参与科研项