一年级写话起步的指导策略

1、一年级写话起步的指导策略一年级是写话的起步阶段，能否成功迈开写话第一步对儿童今后 的写作有着极大的影响。那么，这个阶段影响孩子写话的关键是什 么？是兴趣。兴趣是教学获得“成功”、“自信”的金钥匙，教学中 要做到激发和保护学生的写话的热情与愿望，如宽松和谐的写话氛 围，得心应手的写话方法，激情洋溢的赞赏之词等等。下面谈谈我 的做法。一、关注童趣，创设宽松环境每个儿童都有各自的个性，表现在写话上也是如此，孩子们不喜 欢写相同的内容。如果在写话的起步阶段就固定写话内容，搞“命 题写话”，会让孩子失去写话的兴趣。因此，在写话指导中，创设 宽松的写话环境，让孩子们放飞童心和想象十分重要。如围绕一个“变”

2、字，我精心设计、演化出许多孩子们喜欢的写话内容，“谁 会变？变成什么？能做什么？ ”“假如你会变，你最想变成什么？ 为什么？ ”于是，五花八门的精彩内容就显现出来了： “我想变成 孙悟空，有七十二般变化的本领。” “我想变成一辆车，可以载着全 家去旅游。”我又让孩子们以“我会变”为题，写一写人从胎儿一 婴儿儿童的成长足迹。多边的角度，浓浓的趣味，孩子们兴 致勃勃，轻松完成写话任务。二、说话为基础，激发写的欲望初入学的孩子有着强烈的说话愿望，老师耍保护、珍视这种愿望, 让学生自由表达，但此吋学生只说半截话,表达不太清楚，我便吋 时处处提醒，指导孩子说完整话，把语意表达明白，渐渐地能说一 段完整话

3、，这也为将来的写话打下坚实的基础，也算是写话的启蒙 训练吧！平时利用好教材资源，给孩子创造说话情境，搭设说话的 舞台。如学习第一篇课文一去二三里时，我设计了这样的情境: 我先问：“读了这首诗歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？ ”学 生踊跃地描述“山村美景”。接着进一步激发学生想象：“如果你就 是这幅画中的孩子，面对这么美的景色，你会对我们说些什么？ ” 孩子们更是兴趣盎然，争先恐后地说：“我的家乡多美啊！欢迎大 家来欣赏。”就这样学生在兴趣盎然的活动中学会了思维，学 会了语言表达。长时间的说话训练，使学生学会了说，学会了倾听、 补充与相互帮助。三、循序渐进，指导模仿迁移写作是一个循序渐进的过程

4、，我们不能指望学生一开始就能写出 什么“出色”的文章，有什么美词佳句。对于一年级小朋友来说， 应该从模仿开始掌握写作方法。如旬子常用的几种表达方式和常用 关联词的使用等等，这些，都需要模仿。通过模仿学习方法，熟练 使用后才能考虑变通。语文教材中有许多经典的语句，是孩子们写话积累的好材料。如四季一课中的“草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天；荷叶圆圆, 他对青蛙说，我是夏天”几句话充满情趣和想象，通过迁移， 孩子们创作的句子同样精彩。例如：“菊花朵朵，他对蝴蝶说，我 是秋天。” “小溪丁冬，他对小牛说，我是春天”等等。除了教材中的一些经典诗篇以外，平时，我也常利用早读等其他 时间给孩子们读读优秀的作文

5、，进行技巧的积累。四、画写结合，呵护写话热情一年级小朋友识字不多，虽有表达的热情，但真正写话时却障碍 多多。为此，我采用绘图写话的方式，让孩子先把自己想说的写出 来，然后再画出来；也可以边画边写，不会写的字甚至鼓励孩子们 用画画來代替。喜欢画画是孩了的天性，在画写结合中，孩了们真 正享受到创作的快乐。比如，在学完汉语拼音后，我就为学生设计 了“绘画日记”这一形式：第一行写“x月x日，星期x,天气x。” 天气可以画相应的图案，晴天就画个太阳，阴天就画一朵云，如果 下雨就在云朵下面画上雨丝。孩子们觉得很有意思，有的孩子还给 太阳戴上了墨镜，给云朵添上了笑脸，有趣极了。下面接着写“我 想说的话”，再

6、下而是“我的画”，让小朋友们想办法把日记打扮得 美一点。画上自己喜欢的内容，刚开始多数学生图文不是很配套， 但有个别爱动脑筋的学生可能会把图文内容结合起来。如陈天赐写 春天的景色时，他就画上蓝天、白云、红花、绿草。针对学生“喜 欢模仿老师表扬的榜样”这样的心理特点，我就引导学生看这些学 生的绘画日记，进行点评，引导大家分析“哪里好”，利用孩子们 好强上进的心理特点，激发他们认真学习他人长处的积极性。我发 现，孩子们很喜欢这种图文结合的形式，他们都很认真地写下自己 的话，再动脑筋配上相应的插图，还涂上丰富多彩的颜色。在一篇 篇图文并茂的作品中，孩子们用五彩的笔简短的话，展现了他们对 大自然、对生

7、活的热爱，留下了他们最美好的记忆，写下了他们的 真心话，流露出的正是可贵的真情。五、无限星级，实施赞赏评价哈佛大学著名教授威廉詹姆斯说过：“人性中最本质的属性，是 想得到别人的赞赏。”比尔盖茨的母亲在答记者问中也曾肯定地 说：“我能给孩子们最大的帮助就是赏识。”我们对学生要不断发现 亮点，关注细微进步，真诚地鼓励他们，满怀爱心地唤醒他们的潜 能。这一点对于低年级写话训练十分重耍。我在班里建立了星级制 评价方式，而il下耍保底，上不封顶。只耍写话，就能得到五角星， 写得越好，得到的越多。我还为他们写上简单的评语，如“你真棒！”“你的进步让我骄傲。”以此简单易懂而又极富鼓励性的评语，来 激发孩子保持旺盛的写话热情。其次，每当孩子们写话后，我总是要拿出一定的时间，让孩子大 声朗读他们的“杰作”，这在孩了心中是一件特别值得高兴的事。 同时，我在我班的学习园地中设立了 “我是小作家”专栏，孩子们 的“大作”可以荣登其上，这极大地激发了他们的写话热情。课下， 他们围在专栏前欣赏、交流，享受着写话带来的乐趣。渐渐地，我的学生们就这样爱上了写话，体验到了写话成功给他 们带来