初中数学课堂教学有效性的研究_1

1、    初中数学课堂教学有效性的研究    谢章优【摘 要】现阶段的初中数学教学，在新课标的大背景下有了很大程度的发展，更加注重对学生实践能力的培养，以及自主学习能力的提高，在此影响下，提升数学教学的有效性，成为了初中学校教育的重点，和教育工作者为之努力的方向，本文将结合作者在实际教学中的经验和体会，对数学课堂教学的有效性进行分析和研究，在新课改下如何提高课堂教学的有效性，促进学生积极有效的学习，把全新的教学理念转化为可操作性的教学行为，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂教学焕发出生命力和创造力，是我们教师长期思考的课题。本文结合自己的教学实践，谈谈提高课

2、堂教学有效性的几点认识和做法。【关键词】初中数学；学习能力；课堂有效性一、教师应加强学习，提升专业知识俗语道：“青出之于蓝而胜于蓝”，作为教师对待学生要有良好的心态，学生对知识的汲取是多渠道的，其中，很多知识都不来源于学校，由此可见，教师必须要加强学习，只有持续不断的学习，才能保证知识体系的时代性，并避免在学生提问题回答不上来的尴尬场面。在知识的储备上，教师一定要不断丰富，这样，在应对任何难题时都会游刃有余。人们常常认为，如果教师要给学生“一碗水”，自身必须要有“一桶水”的知识储备。而现如今，这个信息知识不断发展的时代，教师只有“一桶水”是达不到要求的，一名合格的教师必须要有“一井水”，并且要

3、保证这“一井水”的活性。由此可见，教师必须要持续不断的学习，并且在不断学习的过程中，掌握更多的知识、技能。提升自身能力的同时，也让学生接受到更多的知识，从而提升了初中课堂教学的有效性。二、指导预习是提高课堂教学有效性的基础预习是学生学习环节重要的一环，教师要让让学生尽量做好课前预习，培养学生主动发现问题的能力，养成自学的习惯。教师在指导学生预习时，可先列出预习提纲，提纲内容必须有利于归纳课本知识并具有启发性，是学生的预习有计划、有目的。例如在一元二次方程一章中学习用配方法解一元二次方程时，更适合自主个人探讨，我精心设计好问题提纲：什么是配方法？如何描述？配方法的关键一步是什么？配方法的一般步骤

4、是什么？通过配方之后，实际上是用什么方法进行解一元二次方程？你会吗？比较当二次项系数为1和不为1时，配方步骤有何不同？有何联系？上课时教师再与学生共同探究提纲的答案，并对学生出现的问题有针对性的讲解，这样学生对知识能掌握得更牢固，从而提高课堂教学的有效性。三、精心引导是提高课堂教学有效性的有力保障课堂45分钟是一节课的常数，这表明在教学设计中教师讲得时间愈多，留给学生思考的时间就愈少。因此在教学中要实现教师的角色转换，由主导者变为引导者。引导者先要看教学设计中师生对学生的占有量。教师和学生活动总量均应在课前备课、整合问题情境、教学设计考虑之列。首先课前应精心备课，粗线条地设计，使课前预设与课堂

5、生成有机结合；其次是整合问题情境，激发学生的创新思维。引导学生透过表象，把隐含着的深层意思挖掘出来。因此，在进行教学设计时，要给学生以充分思考的空间，把问题教给学生，让他们在交流探究中充分暴露自己的思维。这样能够极大限度地调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。四、指导练习，及时反馈是提高课堂教学有效性的重要途径在指导学生的练习教学中，我通常注重引导学生掌握正确的解题方法，具体做法是：1.联想教材，习题中出现哪些数学概念或有关定理？它们是怎样论述，分析的？2.联想教学内容，习题中出现的概念或定理在课堂上老师是否讲过？应怎样应用概念或定理解题？3.联想练习，本题中的内容在以往做过的练习中是否出

6、现类似的情形，解答的方法和要领是什么？4.注意定理、公式成立的条件有时还要根据题意画示意图，帮助分析。5.引导学生多反思，从不同侧面、不同层次分析同一类教学问题，多途径解答。五、课堂提问，激发学生积极思考数学毕竟是一门理科性质很浓的学科，在对它的学习过程中，必须要多思考，这样才能更深一层地了解数学。任何一个数学学得好的学生，必然喜欢思考，凡事喜欢探究，想要自己找到答案。因此，在教学中，老师也要充分认识到这点，多进行课堂提问，通过问题激发学生积极思考。例如，人教版初中数学教材中会学到相交线与平行线，这章内容涉及很多零碎的知识点，老师在上课时，就应该通过课堂提问的方式，激发学生积极思考，提高课堂教

7、学的有效性。比如：（1）相交线所形成的同位角、内错角、同旁内角等该如何判定；（2）平行线有哪些性质；（3）平行线该如何判定；等等。老师抛出这些问题，让学生积极思考，找寻答案。这样的初中数学课堂，才能提高教学有效性。六、合作学习，鼓励学生相互探讨数学世界奥秘无穷，永无止境，在这个世界里行走，仅靠自己一人，是远远不够的。只有同学之间互帮互助，共同努力，多进行沟通交流，听听别人的想法，取人之长，补己之短，才能在这条路上走的更远。合作学习，老师给予学生交流的平台，鼓励他们相互探讨，一起追寻数学的脚步。例如，人教版初中数学教材中会学到数据的收集、整理与描述，在数学中，对数据进行处理是必须要学会的一项技能。这节课的教学，老师就应该要让学生学会这些知识。但是，这是一个庞杂的过程，仅靠某个学生自己一人，很难做好这项数据处理工作，因为一个人的大脑很难考虑的那么周全。通过合作学习，集思广益，将大家的想法集中到一起，共同探索，那么最后的结果肯定很容乐观。如此，提高初中数学课堂教学有效性自然水到渠成。总之，如何