初中语文阅读与写作教学深度融合的策略探究

1、    初中语文阅读与写作教学深度融合的策略探究    许耀博摘 要：本文阐述了初中语文阅读与写作深度融合的必要性，当前初中语文阅读与写作存在的现状，以及将语文阅读与写作教学深度融合起来的策略和方法，旨在提高学生阅读和写作能力，培养出良好的语文素养。关键词：初中语文;阅读与写作融合;策略一、初中语文阅读与写作教学的现状分析当前，初中语文教学阅读和写作都存在或多或少的问题，包括方法和技巧，资料的运用和积累等，不能很好地将文章阅读与写作结合起来。对阅读而言，文章阅读仅限于课本上的要求，阅读的内容和形式单一，学生认识不足是目前阅读普遍存在的问题。阅读涉猎的广泛

2、程度会影响到一个人的思维和写作能力。另外，教学中教师引导学生对每一篇文章的阅读不够深刻，学生只知文章的语境和语义，不能对文章的具体内容有一个清晰的认识，大到作者当时的心境，小到文章的字里行间，都需要学生仔细推敲，这样才能做到精读范文，加深对文章的理解。对写作而言，教师对初中语文每一章节固定的几篇文章进行课堂教学之后，会开展一次写作课练习。由于阅读的匮乏和粗略，学生普遍对写作课有一种排斥心理，思考良久不能很好的想出行文思路和表达的语句，这就是阅读与写作没有融合起来的表现。阅读是写作的基础，阅读为写作提供了生活上的素材，启发了学生对事物的认识和思考，写作是阅读的运用，通过写作将阅读到的知识转化为自

3、身的認知，进而创新出属于自己的理论新思想。二、初中语文阅读与写作教学深度融合的策略（一）立足语文教材，把握行文脉络。初中语文教学接触最多的就是课本文章，把握好每篇文章的特点是提高阅读和写作能力的关键。语文教材的文章包括多种多样的体裁，诸如议论文、记叙文、说明文、应用文等。由于这些文章体裁不同，教学中也需要采用不同的方式，例如记叙文以叙事为主，阅读文章的时候要知语境，了解作者所要表达的意思，叙事背后折射出来的本质含义，对文章的重点词句进行理解即可，不需要逐字逐句死抠字眼。而议论文要关注重点论据和论点，知道作者所要谈论的重点内容，对论证内容要有深刻的认识，要求精读作者所阐述的每一个观点，推敲作者的

4、行文脉络和语言特色，挖掘作者所要表达的深刻含义，对重点词汇或者语句要仔细理解记忆，方便写作运用。总之，立足语文教材的内容，阅读时要把握文章的语境、语言和文本的脉络，全方位的了解文章的特色，加深理解，才能转化为自己的知识，应用到实际写作中去。（二）挖掘教材内容，灵活开展写作。在初中语文教学中，不乏许多启发学生人生思考的有价值的文学作品，在阅读的时候可能比较能激起学生的共鸣，教师应该根据文章题材的特点，灵活的布置写作任务，让学生开动自己的大脑，阅读之后思考如何进行写作，这样能将阅读和写作有机地融合起来。例如在初一上册第二单元理想的学习中，这篇文章是著名诗人流沙河所写的，先指导学生理解“可望不可即、

5、黄金梦、碌碌终生、绝处逢生”等词语的含义，然后有感情地朗读这首诗歌，品味诗歌语言的独特魅力，培养学生鉴赏诗歌的能力，体会诗人所想要表达的思想感情，理解诗歌的主旨。在分析阅读中，要让学生深刻把握每一句的含义，作者传递的情感态度，而且课后还可以让学生收集一些有关“理想”的名言来加深理解，最后让学生联系自己的生活实际和个人经历，根据自己收集到的资料和文章的表达，写出自己的理想。另外，在初一上册第三单元朱自清的春和何其芳的秋天课本内容学习之后，让学生观察生活中春天或者秋天的特点来进行写作。我们说语文的终极目的就是为了应用在生活中，学生学会如何观察生活，体会生活情境和生活特点能养成发现事物和思考问题的良

6、好习惯，这对写作也大有裨益。挖掘教材内容的基础上开展写作练习，实现了教材内容启发下的学生自主思考的目的。（三）增加课外阅读量，积累写作素材。教材阅读文章有限，为了更好地提高学生的阅读量和写作的素材积累，教师可以有针对性的给学生推荐一些课外读物，比如教材推荐的名著导读以及教师搜集到有关写作的课外文章，都可以让学生参考借鉴。良好的阅读习惯是保证阅读效率和质量的重要条件，阅读不仅是读，还要想，想你为什么读、怎么样去读、要读出什么，这样的阅读才有意义和价值，才能将阅读与写作更好地融合起来，提高学生的写作能力。因此，阅读课外读物的时候，教师要引导学生有目的的进行阅读，例如要求学生读出其中的好词好句摘抄出来加以理解背诵，方便日后写作使用，还有读出文章的行文思路和结构，让学生有意识的注重写作结构的重要性，真正写作的时候做到思路清晰、逻辑准确。阅读量越大，写作素材就越多，越有利于学生写出好文章。（四）参加课外活动，融合阅读与写作。没有丰富的课外实践活动，只依靠书卷传递的文化知识，学生就不能真正感受到文化传递的最内在的东西，也没法将所学的知识运用到生活中。没有实践，只依靠想象的世界是不科学的，也是不完整的，学校应该定期组织学生参与课外实践活动，引导学生积累生活阅历，