生本教育前提下的小学数学有效性教学探究

1、    生本教育前提下的小学数学有效性教学探究    林祥森知识来源于生活，服务于生活。因此，在小学数学教学中要想提升教学的有效性，还需结合生本教育，从学生的实际学习需要及教学大纲的要求，找准教学平衡点，使学生们感受到数学这门课程学习的重要性，调动其学习积极性，提升教学质量。随着新课程教学改革工作的深入推进，各个学科的教育教学工作都在寻求创新发展之路，各种新型教学理念层出不穷，生本理念就是在这样的背景下出现的，相较于传统的被动式教学模式来说，该理念注重从学生的角度出发，主张发挥学生在课堂上的主体地位。那么，在教学中该如何发挥生本教育的优势，提升教学的有效

2、性呢？下面，笔者将以小学数学教学为例，对其进行详细分析。1 以自主学生方式奠定生本教育基础小学数学教学中，要想发挥生本教育的作用，提升教学的有效性，首先就应当做好自主学习工作，使学生在自主学习的过程中，感受到学习的快乐，进而以更加积极的态度学习数学知识，引导他们独立的完成教师布置的学习任务，养成良好的学习习惯。但是，在实际教学中，教师也应当认识到小学生的年纪比较小，学习自主性比较差，不论是在课堂上还是课后教师安排了自主学习探究的任务，部分学生如果没有他人的督促，很容易会将精力放在玩乐之上，在完成教师布置的学习任务时，积极性不高。同时，学生在学习过程中，由于智力水平、学习方法等多种因素的影响，每

3、个学生的自主学习能力可谓是各不相同，对于自主学习能力比较差的学生来说，如果教师所布置的学习任务难度过大，学生的自主学习将会困难重重，这也可能会影响学生自主学习的积极性。因此，在小学数学教学中应用自主学习的方式奠定生本教育基础时，教师需要注意做好督促和引导工作，定期检查学生自主學习任务完成情况，同时在学生学习中遇到难以解决的问题时，教师还应当做好教学指导工作，及时的帮助他们解决学习问题，进而更好的调动学生自主学习积极性。此外，在布置学习任务时，教师还应注意结合学生的实际学习情况布置不同的学习任务，当学生通过自己的努力获取了知识后，教师要积极鼓励学生，使其获得学习的成就感，培养学生自主探究数学知识

4、的兴趣，进而提升数学教学有效性。2 以小组合作学习模式促进学生交流学习小组合作学习模式是当前教学中应用频率比较高的一种教学模式，在生本教育的理念下，其能够培养学生互助学习的良好习惯，使他们感受到知识学习的快乐。而其，在课堂上应用小组合作的学习模式帮助学生们学习数学知识，还能够培养他们的合作意识，在班级里营造良好的学习氛围，这样也更容易发挥学生在学习中的主体地位，展现生本教育的优势。如在学习了长度单位知识之后，教师给学生安排的测量同桌的身高，看看同桌与自己的身高差多少，学生在完成该任务时，就需要通过合作完成。当然，在小组合作学习模式应用过程中，教师还需考虑以下方面的问题，首先是学生的优劣搭配，班

5、级里每个学生的学习情况及学习能力可谓是各不相同，如果教师在安排小组合作时，小组内所有的成员都是学习优秀的学生，那么小组成员的进步速度可能会比较快，而小组内成员的学习差，其进步可能比较缓慢，这样还容易使得班级类两极分化的情况严重。所有在分组时要注意合理的进行优劣搭配，引导学生们互相帮助，共同进步。同时，还应注意学生性格上的互补，这样能够更好的帮助学生交流和沟通，解决其在学习中遇到的困难，培养其合作意识，而且，在教学中教师还要适时的为学生指点迷津，解答好他们在学习中遇到的难以解决的问题。3 调动学生主观能动性使其成为课堂的主人学生是课堂上的主人，教师教学的根本性目的就是为了帮助学生获取更多的知识，

6、以提升他们的能力，促进学生的全面发展。生本教育相较于传统的教育教学观念最为鲜明的差异就在于，其注重发挥学生的主观能动性，将学生当作课堂的主人，一切以学生为先。在具体教学中，要做好这项工作，教师要注意转变自身的思想观念，与学生建立平等和谐的师生关系，尊重学生的意见和看法，学会倾听学生的心声，给予学生更多思考的空间和时间。比如说，在平时的学习中，学生由于思维认识及知识水平的局限，对于教师所讲解的知识可能难以短时间内理解，这种情况下，学生往往会提出各种各样的疑问，面对学生的这些疑问，教师要及时的做出解答，帮助他们学好相关知识。4 发挥教师的总结及评价作用小学数学中实施生本教育提升教学有效性时，教师对学生的总结及评价是一个不容忽视的环节。小学生由于年纪小，逻辑思维能力不强，因此其知识概括能力往往不是很强，仅凭学生自己的知识储备难以形成完整的知识体系。因此，在教育教学工作中，发挥教师的总结作用就显得极为重要了，其能够针对学生的自主学习、小组合作学习模式等多种学习行为进行科学的总结和评价，分析其在当前学习阶段中存在的不足，从全局出发指出学生自己都没有发现的问题，帮助学生解决他们所遇到的种种问题，而且科学合理的评价和鼓励，还能够增添学生的学习信心和积极性，使他们感受到学习的趣味性。总之，在小学数学教学中，教师要学会结合学生的学习特点，