生本教育观和小学识字教学探讨

1、    生本教育观和小学识字教学探讨    曾秋云摘 要：随着新课改的不断深入，新的教育理念如雨后春笋般不断涌现。学校对生本教育给予了充分的关注，在小学语文识字教学中引入生本教育观是非常有意义的探索。这不仅可以指导教师的识字教学，还有利于构建高效的小学识字教学课堂，从而使小学生健康快乐地成长。关键词：生本教育观；小学；识字教学教育一直是人们关注的焦点问题，在现阶段教育状况下，生本教育犹如一颗熠熠生辉的明珠，它对于当前的小学语文教学而言意义重大。在生本教育理念下进行小学识字教育，这不仅有利于提高学生的识字效率，还有利于学生健康快乐地成长。一、生本教育观之于

2、小学识字教学的意义生本教育观一直倡导：一切为了学生，为了学生的一切。众所周知，小学语文识字教学对于小学生语文素质的培养具有不可忽视的意义。在生本教育理念下进行小学语文识字教学，在让学生学好汉字的同时，还能使他们体会到汉字的美妙，进而促使他们成为课堂的小主人。因此，生本教育理念下小学语文识字教学的开展，既是必然的要求，也是大势所趋。二、生本教育观指导下的小学识字教学（一）让教学方法更加丰富多样生本教育实施的生发点用生本教育观指导识字教学以来，笔者曾为如何用好生本教育而上下求索，曾为孩子们学习上的进步而拍手称赞，曾为如何搞好识字教学而冥思苦想过在小学识字教学中，小组合作、猜谜语等识字方法都是孩子们

3、非常喜欢的。1.开展小组合作学习“生本教育”理念倡导教师要尊重学生的生命，把“互动”“学习”“交流”“探究”的主动权还给学生。而小组合作学习则顺应了这一理念，它是一种以小组为单位进行交流、探究的学习方式。在识字教学过程中，为了贯彻生本教育理念，我充分借助小组开展互相交流、共同进步的合作识字。在课堂上，首先，我根据学生的学习情况把全班学生分成了5组，其次，让小组长带领本组的所有成员读拼音，识字形。接下来，小组内的各个成员共同探究识字的方法。在合作学习的过程中，你一言，我一句，你启发我，我帮助你，想出的识字方法真是多种多样，无所不有。最后，全班一起分享有趣的识字方法。有的学生说：“山脚下，一个小朋

4、友在踢足球。”一个复杂的“蹦”字就浮现在眼前了。有的学生说：“这个灭字，表示把火一盖，火就灭了。”如此生动、如此有趣，学生不仅会学了，还乐学了，课堂趣味满满、情意浓浓。2.进行猜谜语的游戏猜谜语是小学生喜闻乐见的一种小游戏，因此，将猜谜语的小游戏引进识字教学中，这不仅能营造活泼、和谐的学习氛围，还能吸引小学生的注意力。比如：在一次课外阅读的活动中，遇到了“碧”这一陌生字，我就用猜谜语的方式调动学生学习的积极性“王阿姨，白阿姨，一起坐在石頭上”。全班学生都积极地思考。在这次活动中，最令我难以忘怀的不仅是那个唯一的正确答案，还有在识字过程中得到的快乐。（二）让识字教学更加高效生本教育渗透的闪光点1

5、.激发学生兴趣，提升学习效率兴趣不仅是小学生学习的动力，还是他们健康快乐成长的“营养液”。如果教师激发了小学生的识字兴趣，那么他们的学习热情、积极性就会被调动起来，从而使他们产生极大的求知欲。所以，在小学识字教学中，教师需要摒弃以往陈旧的识字方法，独辟蹊径，开拓教学内容，创新教学方法，尽情地开发生字生词中的“趣”，引导学生在满满的趣味中认识生字、生词。2.因材施教，提升教学效率每个学生都是独一无二的。由于孩子之间存在这样或那样的差异，因此，在教学过程中，教师应立足于学生的发展特点，结合识字教学的重难点，最大限度地做到鼓励学生张扬自己的个性，这不仅能使他们体会到学习的快乐，还有利于打造高效的课堂

6、。就拿小学一、二年级识字教学来说，针对基础较弱的学生，教学的重点是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；针对基础较好的学生，教师应让他们通过不同的方法如借助拼音或者字典来识记汉字。相反，在小学识字教学中，假如教师没能注意到这种差异，那么“大一统”“一刀切”的教学模式会产生很多弊端。（三）让学生成为课堂的小主人生本教育践行的升华点在以教材、老师为主的程式化的传统教学模式中，教师是课堂的主角，是知识的灌输者，学生如同囚禁在笼子中的小鸟儿，失去了自由，没有了快乐，只能任由教师摆布，被动接受老师给的“食物”。这不仅直接束缚了学生的思维，与此同时，还会影响他们健康快乐地成长。针对这一问题，教师应革新旧的教育理念，把生本教育观与识字教学相结合，树立一切为了学生发展的意识，最大限度地调动学生的积极性，使小学识字教学活动始终以学生的自主学习、合作学习为主。总之，教育本该是激扬生命的历程，几乎所有的教育愿景和理想都可以通过生命而实现，而生本教育就是教育和生命恰到好处的结合。低年级的识字教学是小学生学习的起步阶段，教师应把生本教育理念与识字教学相结合，从而提升课堂