初中化学有效性学习探究

1、    初中化学有效性学习探究    高炳麟摘要：近年来，随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的步伐与素质教育的推广不断加速，教学工作正逐步由以往的“应试教育”向“素质教育”转变，学生也逐渐变成了学习的主人。新课改后，新的教学模式带给学生较多的自由空间，减轻了学生的学习压力，但是其中也存在一些效率低下的问题。为此，作为新时代下的教师应该在平时的教学中不断探索新的教学方法，从而有效提高教学效率。关键词：初中化学 有效性学习 实验学习初中化学作为一门实验性较强的学科，学生对于化学的学习应该从实验学习入手。从另外一种层次上讲，学习化学就是学习实验、了解实验原

2、理的过程。针对于初中的化学课程来讲，其课程在编写上比较浅显易懂，而且具有生动有趣的特点，所以同学们在初中化学学习的过程中比较容易产生兴趣。但是，由于目前化学课程在课堂上呈现的方式比较单一，所以，导致学生对此又失去了兴趣。本文针对初中化学有效性学习作了深入的研究，希望可以为教育事业的发展提供一定的帮助。一、初中化学教学现状分析1.初中化学实验课程不达标初中化学是一门比较特殊的学科，它主要是以实验作为学习的主线，所以在学习的过程中应该更加注重对于化学实验的学习。在学习化学实验时需要同学与老师进行有效的沟通与合作，并且在做化学实验之前，必须先要明确实验的原理与实验的步骤，只有这样才可以确保学生在自己

3、动手操作的过程能够做到熟练运用。然而，在目前初中化学教学的现状中，许多化学老师由于教学条件的限制，他们在教学的过程中总是会把化学实验省略，或者只是自身在讲台上讲述一下实验的过程，从来不让学生亲自动手操作。虽然一些有条件的学校可以让学生动手操作实验，但是在对学生实验的引导教学方面也做的不是很好。总而言之，就是初中化学实验教学没有达到预期的教学目标。2.初中化学知识理论学习不足理论知识的学习是实践操作的基本前提，没有扎实的理论知识作为基础，就无法成功的完成一项实验操作。在初中化学学习中，教师和学生操作的每一个实验都必须先了解该实验的原理以及实验过程中应该注意的事项，只有在实验之前做了充分的准备，才

4、可以取得良好的实验效果。然而，在初中化学理论教学的过程中，部分化学老师对于理论知识的讲解过于生硬，无法激发学生的学习兴趣，因此导致学生的学习质量一直得不到有效的提高。为了提高学生对于初中化学的学习效率，归根结底，就是需要老师将理论教学与实验教学有效的结合，通过合适的教学方式，从而调动学生对于化学的学习兴趣，让学生成为学习中的主人，主动有效的学习。此外，还需要提高学生之间合作交流的能力，增加学习自信。二、提高初中化学有效性学习的方法1.激发学习兴趣，提高学习效率在化学学习的过程中，有的化学知识是比较枯燥的，学生在学习的过程中很难提起自己的兴趣。所以，作为一名化学老师在其教学的过程中应该通过运用多

5、种有效的教学方法，从而增加课堂的活跃气氛。新课程标准提倡教学在授课的过程中应该为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让每一个学生都可以以一种轻松愉快的心情投入到學习中去，主动探索学习中的奥秘，激发学习的兴趣，从而有效提高学生学习的效率。化学作为一门相对比较抽象的学科，所以老师在教学的过程中应该多加运用图像、影像、声音等，使抽象化的知识可以变得更加具体。为了可以达到激发学生学习兴趣的教学目标，教师可以在教学中多加运用多媒体、投影仪等教学辅助设备，从而帮助学生更加全面的了解知识。通过利用现代多媒体教学不仅可以打破以往教学受时间限制的局限性，而且可以有效激发学生学习的兴趣。多媒体的运用，可以使诸多的化学

6、反应以动态的形式展现给学生，从而提高了学生对于化学知识的认识。2.改变以往教学方法，创新教育模式课堂教学作为师生互动的一种形式，在整个课堂教学的过程中要始终保证学生的主体地位与教师的主导地位。在教师教学的过程中，其自身始终扮演着指导者的角色，而学生则是整个教学过程中的主体。教师应该给予学生充足的自由空间，让学生占据着主动学习的地位，使其可以积极主动的投入到化学学习的过程中。那么，如何让学生积极主动地投入到学习过程中呢？经调查我们发现，小组学习是一种非常有效的学习方法，通过建立学习小组，让学生之间加强学习交流与合作，并且可以有效锻炼学生的合作能力，语言表达能力以及独立思考的能力。例如，在老师讲解

7、沸点与熔点的课堂上，通过采用分组教学的方法，可以将不同学习程度的学生与不同性格的同学综合分配，结果整个课堂上的学生都可以积极的投入到学习过程中，课堂学习效率得到了非常显著的提高。通过建立合作小组，不但可以达到培养学生之间写作能力的目的，而且可以促进学生团队合作意识，同时老师还可以根据不同学生之间特点进行有效的指导。由于每个学生都有自身独特的学习特点，因此，教师需要对每一个学生进行充分的关注指导，如果在小组学习的过程中，某个学生遇到了困难，首先应该让他独立思考问题，在自身无法解决的情况下再通过小组讨论交流解决，通过这种教学模式，可以达到良好的教学效果。3.培养良好的师生关系在传统的教学过程中教师

8、是课堂的主体，学生对于知识的学习都需要教师给予一定的安排，因此学生对于课堂、知识点的看法就无法得到充分地发挥。久而久之，造成学生不同程度的叛逆心理，如果在现代教学中不能及时将这个问题解决，那么必然导致教学质量的下降。为了可以提高学生化学学习的有效性，其前提就需要师生之间建立一种和谐融洽的关系。在现代的教学理念中，教师不仅需要给学生传授知识，而且需要作学生的好朋友、好伙伴。除此之外，在新的课程改革中也提到了，在教学的过程中老师应该以引导者的角色帮助学生的学习，即站在一个旁观者的角度去对待学生的学习，从而可以让学生独立自主的学习，提高学生独立学习的能力。例如，在初中化学学习过程中，在讲解化学实验时

9、，首先，老师先将化学实验的原理讲解一遍；其次，通过自己做实验演示给学生们观察一次；最后，就需要让学生自己动手操作。在学生操作的过程中，老师要以旁观者的身份观察学生做实验的整个过程，但是不应该提供帮助。因为，只有不断地通过这种练习，才可以有效提高学生独立解决问题的能力。三、结语综上所述，通过以上对于初中化学有效性学习的研究，我们不难发现，目前我国针对初中化学教学的整个过程还是存在一定的问题，为了可以解决以上化学教学中的问题，作为初中化学老师应该不断反思自身的教学方法，通过自身不断的学习，从而丰富自身的专业知识，提高教学能力。由于化学这门学科具有抽象性的特点，所以教师在教学过程中应该善于运用多媒体教学设备，从而使化学教学更加生动形象。只有这样才可以调动学生的学习兴趣，达到提高学习效率的教学目标。参考文献：1黄浣清.