浅谈“手”在数学课中的妙用

1、浅谈“手”在数学课中的妙用河南省安阳市第一实验小学荣书芳摘要：在小学数学学习方面，“手”是一种最简易最有效的学习工具，在数 学教学上的功效妙不可言。只要教师善于开发、挖掘、利用，学牛的“手”就 会变成一张会说话的“嘴”；一双会观察的“眼睛”，一把能破解疑难的“钥匙”， 一架传递情感的“桥梁”，此时的数学课堂当是情趣横牛，魅力无穷。教具数学课堂教学关键词：河南省安阳市第一摘要：在小学数学学习方 面,“手”是一种最易最有效的学习用，学生的“手”就会变成一会说话的 一会观察的“数学课堂当是情趣横生，力无。教具数学课堂教学关键词：教具学具是学课堂教学的重要辅助手，它 一方面能将抽数段象的学知识具体化、

2、生动化，一方面促使学生动手动， 激数另脑发的学习兴趣，提高课堂教学效。大多教师在、浓厚率数选 择制作教具、学具上往往 太多的时间和力，有时效果还不理花费精想。其 实，我们的身体本身就是一种 价时、功能丰富的教廉省具、学具资。源 譬 如，的“手”在解决问题时可以信手 来，回知识灵巧 拈 忆 时它也 手可得， 其他教具学具功能相比有时是有过 而无不唾 跟 之 及。下面结合 学教学实例 对“手”的用略谈一二。数 妙妙手 规律一、用“”探索 在生活和学习 中处处离不开手，但学生少从学的视角却很数去关注过自己的手。其实只要 我们 观察不难发现手 着间仔细 隐含 隔现 的。如果我们把手 的引入课堂, 既可

3、以激发象规律 蕴含 规律 学牛探究的兴趣，乂可以突认知难点。破如在 教学植问题时，学牛对“种植有 个间”理树 几棵树 几隔解有难，我让 学牛出手观察手与间的关系，使学生体困伸 双指隔 会到：手 手间， 然后运用到植问题中。学牛指指数二指隔数+1树 通过观察和 手，先提出 学:两都植，的摆弄指炼数模型端树树棵数二树的间，接着推广 到植问题的两种情况：一植隔数+1树另端 树，的:的间。两 都不, 的的间树 棵数 树 隔数 端 栽 树 棵数二树 隔数一1。在这个过程中学生一直 没有离开手，最后将这一学应数模型用于生活实际一一头、点等有间的 实例。锯木数楼梯钟打隔赏析教学中，学生通过不断手，助手与间来

4、 理摆弄指 借 指隔 解植问题，将开放生活事例的建立于“手”中，学生 观 树 模型 边 察 思考，知识 得通，真是学得不乐。这样 低了边 变 俗易懂 亦 乎 降学生认知的起点，使学生非常 地掌握了。通过这种直观牢固规律 教学, 学生只要手与间间的系，应用有难搞清楚指隔之联每次困吋，都可 以助手进行想，手无疑对学生有效化、这-借联强存储 规律起到积极的 作用。利 鼓掌引入 二、用 兴趣特 教师于 说过：“课的第一要 在学生的心 上，级漪曾锤敲灵 激发起他们思维的，或一-样把学生 地引。”火花 像 磁石牢牢吸住上课始，不少子的力并没有集中起来，有的其至还伊孩精 沉浸在课间分。教师如果能善于 子们的

5、特点，利十钟里 抓住孩 巧妙用学生的手进行有效 的“鼓掌”，可以在 吋间内把学生分散双 短的注意力引过来，使学生的注意 力“到位”。吸 迅速 三、借助“手”体验成功 手是最具 现力的一种“体 语 言”。话说：“心有所表态俗思，手有所手在小学学教学中也自有它的 用。指 势数妙 如让学生用手 示判断题中的“对”与“错”、也可以势表 表 示 题中的，在比较两 大小吋还可以用来 示大于、选择序号 数表号 小于， 在 验是否掌握了应用题的解法吋用手 还能 示计号 检 势表算 方法等等。在 学课堂上，地运用好学生的“手”，既能数 巧妙 势 激发学生的学习兴趣，又 能 练学生思维的性，让学生找到训 敏捷“我

6、真行”的，获得成功的体验，化 学生的自信心。感觉 强实验小学 荣书芳 工具，在数学教学上的功效妙不可言。只要教师善于开发、挖掘、利”，一把能破解疑难的“”，一架传递情感的“桥 梁”,此吋的手指帮助记忆四、巧用 阶段 量 在小学 学生要认识多种计 单位, 如长度单位、面积单量币记忆 率 位、质 单位以及人民单位等。在 这些单 位间的进 吋，数 死记硬 易暂 忆 张 大多 学生是 背，这样在使用|寸就容|寸 失，往往冠李戴指记忆感。在教学实践中我发现：用手来帮助，学生不 但且记快记牢兴趣，而得、得。伸左朝例如在教学“长度单位”时，我让学生出手，掌心向五指序 依自己，然后用生动的语言让学生把与长度单

7、位按大小顺次拇指指领伟 千对应起来：大是手的首，它最大，我们把它看作米，第二大，看作， 中为分，无为，小食指米依次指米名指厘米最小，看作。指毫米同吋定：个小示个“”，示进是。而规1指缝表10表 率10拇指和间的大示个“”，示进是。这样，在食指之指缝表30表 率1000算率隔几指缝1计长度单位进吋，如果大化小，个小就在“” 的后加几0指缝加3 0之米面个“”，大个“”，小化大则反。如想知 道和的进，和小间有个间，就在的后面个毫米率食指拇指之3隔 1加3 ,就是，所以。助“手”用同样的方法还可0 1000 1米二1000毫米 借 量币数 以对面积单位、质 单位、人民单位以及计 单位等组织教 学。赏析吋用手示单位，用示单位间的进。手记忆指表指缝表率与无 中成了方、实用的进。此，学生可以指指缝形构便率表借快准确 地找到或验两个单位间的进。学生在应用吋，速证率偶尔遗忘拈指联 就可以信手 来，用手 进行 想，从而对所学知识较好地进 行与掌握。吋间一， 学生就会，不。巩固久记忆深刻易再忘手不但可以帮助学生地单位间的进，在指 巧妙记住率记忆“大小”、“的法”、“整和小的位顺序”等月9乘 口诀数数数表独魅里再详数知识时，也有着特的力，这就不述了。 可以说手在 学课堂上有着得天厚的优，它不 可以用来当教具、学具，独势 仅还是一个好的计。很算器