浅议现代教育技术和美术课堂教学融合

1、浅议现代教育技术和美术课堂教学融合摘要新课改下美术课程的教学目标由以知识为本 位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学 会获取，培养学力并形成正确的价值观；自主性、探究性 和合作性是新的学习方式的特征；美术教育要培养学生终 身学习、终身发展的能力，学会解决问题的方法；重视创 造性思维的培养，重视基本的美术素养，重视学生的综合实 践能力。关键词现代教育技术；美术课堂融合；教学方式探究随着新课程改革的不断深入，美术学科教学越来越呈现 出美术课程内容的丰富与教学课时的稀少，美术形式的多样 与教学方法的单调等种种矛盾，我作为一名美术教师我看在 眼里急在心上，现状迫使我们思考新的解决方案。假

2、如将信 息技术融入美术教学，必将产生极大的优势，有利于学生自 主学习、协作化学习的开展及创新精神的培养，以此，提高 课堂效率。我依照“新课程教育理论” “自主学习理 论”'建构主义理论” “研究性学习理论”，将信息技术 应用到美术教育教学过程，引起了学习环境、学习资源、学 习方式的转变，从而引发教学结构的变革。最终使学生达到 全面发展，主要体现在以下几个方面：1、培养学生发现美、 欣赏美、创造美的能力。2、'使学生具有获取信息、传输 信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素 养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适 应信息社会的学习、工作和生活打下必要的

3、基础。” 3、使 学生学会自主学习、协作化学习。4、激发学生学习的兴趣, 发展学生的个性，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力 和创新精神。一、新课程下美术课与信息技术融合是必然趋势我国新的课程标准指出："要努力构建课内外联系，校 内外沟通，学科间融合的教育模式。”新的美术课程标准： “提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”国家教育部明确 指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其 他学科教学中广泛使用信息技术手段，并把信息技术融合在 其他学科的教学中。”教师应该要树立正确的培养目标， 不仅仅满足于把知识和技能灌输给学生，更重要的是培养一 个健康、快乐、有完善人格的人。信息技

4、术与美术教育齐头 并进，共同培养学生能力，提髙学生素质，这是整合的最 终的目的。二、新课程下美术课引入信息技术有诸多优势信息技术中的多媒体软件多种多样，不但包含文字和图 形图象，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。 多媒体课件和资源使生动活泼、积极主动地学习得以进行， 使终生教育、持续发展的构想得以实现。有了信息技术，老 师和学生都可以跨越时间、空间的界限，超越古今，驰骋中 外。1、展现美的画面、变抽象为形象。直观性是美术的一 大特点，学生通过对直观的艺术形象的感知来认识世界。美 国心理学家布鲁纳认为，在学生教育教学中，所有教学计划 将在很大程度上依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。

5、 多媒体教学手段弥补了传统教学媒体的空白。多媒体以其良 好的视听感觉和鲜明的色彩，使学生能观其境，闻其声，触 景生情，充分调动学生通过各种感官进行学习，激发学生的 学习热情，增加学习兴趣。2、进入美的世界、解放思维。进入小学的低年级孩子, 有很多都很喜欢模仿。模仿书，模仿老师和同学。此外，他 们还有一些固定的绘画元素，比如房子、太阳等。为了解放 他们的思维，教学中我插入一个下载的flash动画，给学生 演示了一个古朴美丽的传说，然后制作一个青山环绕流水潺 潺的背景模板（有水声），一只只美丽高贵金光闪闪的鸟之 王出现在电脑上。它们是一些优秀的学生作业，和民间传统 的凤凰图案。这些图案打破了学生从

6、小画习惯的小鸟形象， 给了他们崭新的概念，他们画出了五彩斑斓姿态各异的个性 化的百鸟之王。3、创设美的情境、激发创造。多媒体恰如其分的声、 形结合，常常能把学生带入美的氛围，让学生在美的熏陶下 产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。从而激发他们的 创作热情，为创作打好情感的基础。4、延拓美的时空、发 挥高效性。多媒体在教学技术上大大强化了美术教学的视听 效果，减少了教学的难度，而且能接省教学时间，实现精讲 多练，从而大大提高了教学效率。多媒体的应用使原来较难 讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担。三、新课程下美术课引入信息技术增大了学习空间有利于学生自主学习、合作学习和探究学习的开展。有 了网

7、络信息技术，学生就可以自主地进行自学，提高学生的 自学能力。使学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目 的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报 纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的 信息。利用信息技术，可以实现合作学习策略。学生通过局 域网可彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分 析、评价等活动，深化知识的理解合掌握，培养学生的互助 品格。探索研究性的学习方式很适合在网络环境中进行。比 如传统的欣赏课，总是先由教师讲解创作背景及相关知识， 然后欣赏课本上仅有的作品其实书上那些小尺寸、有 的甚至印刷模糊的图片怎么能让学生真正欣赏体验它们的 呢？四、新课程下美

8、术课与信息技术融合尚待解决的问题1、不能用电脑完全代替老师的角色。有了多媒体课件以后，老师教学时明显轻松多了，只要 鼠标一点，便可以代替口若悬河，有的演示也可以用电脑来 代劳。但是信息技术始终只能作为教学的辅助工具。这个工 具能不能发挥它的最大功效，关键在于我们如何使用它。如 在教中国画技法时，我们可以利用一些录象来演示中国画作 画的方法和特点，找一些中国画的图片给学生欣赏，这都有 利于学生学习。但只凭电脑上得来的印象就让学生去画，显 然是不对的。此时，结合欣赏一些中国画实作，老师亲自演 示，反而效果会更直接更强烈。多媒体也只是美术教学资源 中的一种，不可不分时宜，不论教学内容，夸大它的作用。

9、2、避免放任学生自由随意地学习。孩子对新鲜事物的 接受能力往往为我们所惊叹。他们对信息技术往往表现出强 烈的兴趣和爱好，这种关注对培养他们学会用信息手段学习 知识的能力是有利的，但是在信息时代，网络灌输给学生的 不仅仅是正面的。有的孩子就沉迷于网络游戏、聊天室和网 上交友。即便是在学习过程中，网络信息的丰富多样也会冲 淡学习目标，转移学生的注意，需要老师强制控制。因此在 教学中老师切不可放任学生，把人机交互流于形式化和表面 化。3、注重基本知识和美术技能的训练。信息技术的普及, 使学生学会了电脑绘画、制作网页和网站等，但是美术教学 仍然要重视基本知识和美术技能的培养，这是培养学生审美 的重要途径，也是实现新美术课程标准培养目标的途径。在 课程整合中我们应正确处理信息技术和传统绘画的关系。4、重视网络环境教学中的情感淡漠问题。在现代网络 环境中，人们联络的方式越来越便捷，但面对面交流心灵的 机会却越来越少，网络社会人们情感淡漠是一个社会问题。 而在运用网络教学中，老师、学生以及学生之间，都可以用 电脑连接，但这种交流远不能与人们之间眼神