2021小学语文美丽草原我的家庭教案模板

1、小学语文美丽草原我的家庭教案模板播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光(图片滚动)。我们来看看小学语文美丽的草原，我的家庭教案！欢迎查看！小学语文美丽草原我的家庭教案1一、复习导入，重温“美景”1.展示题目。2.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光(图片滚动)。3.图片欣赏第一自然段背诵指南。二、“入草原”感受“洒脱”之美导入：“日下千里，非无边。”走了150里就是草原，再走150里还是草原."秀：“大巴走了150英里才到达目的地。150英里全是草原。走一百五十英里，还是草原。在草原上开车很洒脱，只要方向好，什么路都行。刚进草原的时候，一点声音也听不见，除了几只小鸟飞来飞去，什么也

2、看不见。”通过名字阅读，告诉我你从这句话中读到了什么。有什么不明白的吗？重点理解“洒脱”:(1)有哪些词可以替换？(逍遥.)(2)从哪些句子中你看到了“在草原上开车很洒脱”？(3)觉得洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一种一路流过的欲望，全景尽收眼底，却有飞鸟相伴，这是很多人向往的！(4)秀洒脱：能读懂这种洒脱的感觉吗？第三，深读情怀，感受人情之美1.进口：草原的美景令人陶醉；洒脱的驾驶是可取的；草原的民族风情更令人难忘。让我们加入老舍，走近蒙古包，遇见我们的蒙古同胞。2.自由阅读课文2-5的自然段落，想一想：如果要用一句话概括草原人的特点，你想用什么？(招待)3.从草原人民的

3、热情好客可以看出什么？根据学生的回答，提炼板书：互相问候，娱乐，告别4.让我们试一试。在他们面前加上一些文字会不会让人更深刻地感受到草原人的火热之心？(1)课件呈现文字：热情好客，激情深厚(2)你能仔细阅读课文吗？看完后，和小组里的同学一起思考，把这些单词放在哪个单词最合适的前面。5.交流总结：热烈欢迎对方，热情招待，享受聚会，说再见。热情问候：你从哪些句子中感受到这种热情？(2)展示课件(懂“彩带舞”老师讲：看，热情好客的草原人民，身着节日盛装，骑着马，从几十里外飞奔而来迎接远方的客人，五颜六色的蒙古服饰随风飘动，像彩虹一样朝我们飞来。)(3)草原人的热情在动。能读懂草原人的热情吗？(4)点

4、名阅读一起阅读(光靠一个人或几个人的热情是不够的)。见面：(1)你能想象当时的会议是什么样的吗学生即兴表演，老师随机采访：你刚才说什么？你懂蒙古语吗？如果没有，你知道他们在说什么吗？(2)情绪化朗读，读出激动和激动的情绪。好客：(1)业主提供什么招待远道而来的游客？(2)除了吃喝，他们还以歌自娱。(3)带着情绪朗读。玩得开心：(1)展示课件：联欢晚会有哪些项目？(2)解说：这些都是蒙古族人最喜爱的传统项目，是蒙古族人力和美女的展示，能骑能射，能歌善舞。深深告别：放课件：背景是草原上的夕阳，分不开的离别音乐(蒙古人用蒙古语唱)声。教师指南：太阳落山的时候，会有美好的相聚，总会有分离的时刻。这时，

5、宾主都站在蒙古包外，看着一望无际的草原。耳边，悠扬的马头琴声和淳朴高亢的蒙古族民歌仍在回荡；在口中，清香的奶茶，鲜美的羊肉，回味无穷；在我的脑海里，那轰轰烈烈、活泼激烈的蒙古舞蹈还在原地打转。牵着手，如此热烈地牵着手，把它们握在一起.真的是： 舍不得，离不开(引导学生说出表示舍不得离开的成语)。这正是 (课件显示):“你在蒙古热恋的时候为什么不忍？都说地平线青葱，夕阳西下！”这个时候，你是蒙古同胞。你在说什么呀此时，你是韩的兄弟，你想说什么？6.“热烈欢迎，相见恨晚，热情相待，欢聚一堂，深深告别”，这一切都是那么美好和谐，人们总是希望美好的瞬间能被冻结，永远珍藏。如果你是随行记者，你最想拍摄哪

6、个精彩瞬间？四.家庭作业1.抄写课文中美丽的句子。2.背诵课文的第一段和第二段。5.跟着音乐读全文。板书：草原草原风景真的很迷人非常受欢迎，感觉深受喜爱游览草原，像往常一样相见好客增加了礼貌你为什么不忍受主宾聚会小学语文美丽草原我的家庭教案二教学目标：1.学习这节课的新单词和短语。2.感情用事地读课文，画出意义深刻的句子。3.阅读课文，在草原的自然美和人文美的影响下，得到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生对美的兴趣。4.品味并在文本中积累优美的语言。教学重点：感情用事地读课文，画出意义深刻的句子。给本科生学10个新单词，认识4个新单词。教学难点：品味并在文本中积累优美的语言。教具准备：教师准备

7、课件，文本阅读磁带。学生准备收集关于草原风光和民俗的图文。教学过程：第一，导入新课程最后一节课，草原的美让我们流连忘返；这节课，我们将了解更多生活在草原上的人。第二，自主学习1.今天的草原以美丽的自然风光和独特的民族风情吸引着越来越多的游客。如果你是导游，如何向游客介绍自己？2.请仔细阅读第2-5段。你可以做一个提纲或者写下一些单词。第三，群体沟通团里一个人扮演导游的角色，其他人扮演游客的角色，参观陈巴尔虎旗。导游要积极热情地介绍游客，回答游客感兴趣的问题。四.集体交流1.那个同学愿意做一个小导游，带领大家去参观陈巴尔虎旗？老师希望你在介绍中尽可能多地使用课堂上的单词。也可以结合自己课后收集的

8、信息。当你是游客的同学，遇到感兴趣的地方一定要咨询导游。2.在导游的带领下感受草原独特的民族风情和草原人民的热情好客。第五，体验情绪1.在这个小导游的带领下，我们交了新朋友。蒙古老乡给大家留下了什么印象？(学生畅所欲言：好客、朴实、善良大方等。)2.蒙古人和中国人虽然语言不同，但心心相通。每个人都通过握手和微笑来表达亲密；用音乐和舞蹈传达真情实感。请找出最能体现蒙中两国人民深厚感情的段落。3.知道学生有感情，读自然段25。4.老师总结：老舍老师和我们一样，怀念草原上的风景，怀念草原上的情怀，怀念草原上的人，所以写下了“是的！你跟中国人谈恋爱怎么不忍？”(板书)，结合你对全文的理解，试着说出这两

9、句话的意思。(蒙古族人和汉族人感情深厚，怎么可能舍得马上离开？虽然太阳已经落山，我仍然在草地上说再见。)5.全班带着感情读课文。指导学生抄他们最喜欢的当你爱上梦寒时，为什么不忍受呢？如果说夕阳。如果你是游客，一定会邀请蒙古老乡去你的家乡看看。如何介绍家乡的自然风光和风土人情？想一想，写下来。小学语文美丽草原我的家庭教案3教学目标：1.学习本课中的新单词，并练习用相关单词造出新单词2.带着情感读课文，体会课文的思想感情。3.把课文分段，初步理解。教学重点：学习新单词，理解课文。教学难点：体会作者的想法和感受。教学过程：第一节课首先，启发对话并导入视频你去过草原吗？你看过电影电视里的草原吗？作家老

10、舍老师用亲身经历向我们介绍了草原的天空，草原的土地，草原的人。请看下面的视频。(点击标题后的视频)。第二，检查练习1.请按顺序从五名学生中各读一段。2.纠正发音，理解课文中的新单词。3.出示生词卡，阅读生词。“乐”读乐，不读耒，“迂”读喻，不读喻，“驰”读驰，不读辞4.这篇文章的作者是谁？草原写在哪里？(写的是内蒙古草原陈巴尔旗的畜牧公社。一面旗相当于一个县。畜牧公社就是现在的畜牧乡。)三，对文本的初步理解1.默读课文2.思考和讨论本文以什么顺序描述访问过程？(位置转换顺序)按照方向流程，正文可以分成几段，为什么？(方法有三种：分为五段、三段或两段。我们根据五段来分析这篇课文。第一段第一次讲草

11、原的风光：第二段讲主人迎接几十里外的远方来客；第三段讲的是在蒙古包外迎接客人；第四段讲的是蒙古包互相敬酒，互相献歌的情况；第五段讲的是主客告别。)3.播放录音，并通过语言进行扩展想象一下，听完朗读，(点击句子分析部分第一段的视频)本文表达了哪些想法和感受？文中有没有表达这种思想感情的句子？请找出这句话的意思。(点击第五自然段的短语)每个学生阅读这句话，进一步理解这句话所表达的感受。4.点名朗读课文，读出课文中表达的感受。第四，实践1.课后练习4。指导用相关单词造句。“所以.所以”是一个排比句，表示事物的两个方面。“两者都有.还有”是两种情况的结合。这句话里的意思是一件事的四个方面。“没关系.总

12、是”是一种句型，表示不同的条件和相同的结果。2.在字典里查一下3.比较单词和组词动词（verb的缩写）家庭作业1.课后练习2。2.课后用练习4中的相关单词造句。第二节课教学目的：1.了解文本中对事物的静态和动态描述，了解草原的美景和辽阔疆域。2.理解课文第一段，朗读并背诵第一段。教学重点：体验第一段的动态和静态描述。教学难点：了解作者如何描述静态和动态的草原风光。教学过程：首先，检查导入1.本文分为几个部分。每一节的主要内容是什么？2.文中哪个句子指出了文章的中心？这句话表达了什么样的思想感情？第二，引导学习第一段(1)读第一段的名字(2)播放视频欣赏草原美景(点击第一自然段前面的视频) 3

13、点击目录中的克梁13个题材，会出现草原画面，加深对草原风光的印象。(4)思考和讨论1.从这一次，我去了草原可以读到什么？(点，第一次来草原。)2.正文从哪两个方面写草原？(天空中，太阳下)。3.铼(3)文中用两个“那么”是什么意思？强调什么？(点击第一句)。站在草原上，老舍看世界看到了什么样的场景？作者是怎么描述的？站在草原上，老舍看世界看到了什么样的场景？作者是怎么描述的？4.请阅读课文，讨论和交流解释“千里之外”的意思？这句话是什么意思？说说为什么茫茫草原不给人一种迷蒙空虚的感觉？(点击“千里之外”和句子2)。(2)描写草原时，作者具体写了什么风景？这些风景有什么特点？(丘陵、平地、绵羊、

14、绿白相间、动静相间)(3)作者把草原和绵羊做了什么比较？为什么说山像中国画，只用绿色漂染而不用墨水？(点击短语三和“渲染，国画，翡翠欲流”字样。)(4)如何理解“绿色处处流淌，轻轻流进云端”？(点击短语4)(5)山丘本身会流动吗？作者为什么用“流”字？这个“流”字给了我们什么？(点击“流”字。)(6)这种状态让我有什么样的感受？为什么我会“惊愕”而又舒服，愿意“站在周围很久，想坐下来轻声吟唱美好的诗句”？(7)为什么这种状态会让战马和公牛静止不动？为什么文中会用好像这个词？这样写有什么用？(点击短语七和单词“回味”)。总结老舍老师以饱满的热情、轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种

15、美体现在辽阔的草原上，草原并不空旷、宁静、死气沉沉，处处充满生机。我们可以通过如画的草原风景来体验草原的动静之美。，播放录音(点按此自然段落前面的录音)12222297297297297;第三，标准做法这一段写了多少意思？学生在课本上用做标记，用静态和动态描述画句子。想想，这样写有什么好处？根据分层，如何快速准确的背诵？(单击第一部分的分析部分)四.家庭作业背诵第一段。第三节课教学目的：1.理解课文最后四段，被教育热爱祖国，加强民族团结。2.理解文中的静态和动态描述。3.情绪化的读课文。教学重点：通过语言拓展想象力，在脑海中重现文本中描述的生动场景。教学难点：进一步了解事物的静态和动态。教学过

16、程：首先，背诵第一段。第二，指导第二段的学习(a)读出第二段的名称。(二)指导第二款的分层和概括。(可以分为三层。第一层是去陈巴尔虎旗畜牧公社的路上；二楼谈了很久，看到了河，看到了马，听到了鞭炮声；第三层说“我们”在距离目的地几十里的地方受到热烈欢迎。)(3)思考和讨论1、解释“洒脱”的含义，为什么在草原上开车很洒脱？(点击第二句)2."从远处，我看到了一条像玻璃一样清晰的带河！"为什么这句话里的“河”要加感叹号？(点击第2句)3.一楼和二楼的场景有什么区别？4.一起读第三层，思考讨论(1)联系上下文，谈谈“突然”的意思。形势变化很快，出乎意料，出乎意料。)(2)“我们”接

17、近公社时草原上出现了什么样的景象？这些图片说明了什么？(学生在三楼找到相关语句并阅读)(3)“飞奔的马”和“飘带舞”有什么特点？(点击第三句)(4)作者对欢迎旅行者的男女老少做了哪些比较？为什么会这样类比？(点击第四句)(5)作者如何写热闹草原的静态场景？学生阅读相关句子，问这句话是什么意思。你对草原人民表达了什么感情？(点击第五句)5.刚到草原的时候和到公社的时候有什么区别？文中描述的场景由安静变为动人。这样写有什么好处？6、导读第二段，从情绪的变化，来突出草原由静态到动态的变化。第三，指导第三和第四段的学习(1)默读第三段。1.思考和讨论这一段是关于在什么地方发生了什么事？(2)蒙古包外，主客体相遇时，作者又写了哪三个？什么意思？(点击第三句)(3)结合本段，谈谈你对“民族团结互助”这句话的理解。(点击第2句)2.逐字读这一段(2)通过名字阅读第四段1.思考和讨论这一段是关于在什么地方发生了什么事？(2)为什么说“不知道怎么，我进蒙古包了”？(3)主人如何对待客人，意味着什么？(“盘腿而坐”给人宾至如归的感觉；干部和老人敬酒表示对客人的尊重。)(4)“无论你唱什么，听者总会露出会心的微笑。”“知道”是什么意思？人为什么会露出会心的微笑？2.第三、四段写了多少场景？每个