规划与管理教学团队申请书

1、包头师范学院校级教学团队推荐表团队名称：规划与管理教学团队团队负责人：那玉林所在学院：资源与环境学院包头师范学院教务处制二九年十二月填 表 说 明1. 本表用A4纸直接打印，不要以剪贴代填。2. 推荐表由各学院通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年12月31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 学院意见务必由主管领导签字并加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介规划与管理教学团队主要承担资源环境与城乡规划管理专业（新专业）的区域管理学、区域分析与规划、旅游规划、景观生态规划、土地

2、利用规划和城市规划的理论与实践的教学任务。其中，区域管理学、区域分析与规划、旅游规划、景观生态规划和土地利用规划是专业核心课程，城市规划是专业方向课程。（一）规划与管理教学团队发展的主要历史沿革规划与管理教学团队发展的历史可划分为两个阶段，即：萌芽阶段（2003年以前）和形成阶段（2004年以后）。2003年以前，在地理科学专业（本科）和地理教育专业（专科）及高职班（专科）陆续开设了区域管理学、区域规划、景观生态规划等课程，师资队伍弱小，没有稳定的实践教学基地，实践教学相当薄弱，还没有形成真正意义的规划与管理教学团队。2004年资源环境学院设置资源环境与城乡规划管理专业及招生后，规划与管理教学

3、团队整体实力得到很大提高，形成了初具规模和结构较好的师资队伍，形成了结构较为优良的课程体系，建立了较稳定的实践教学基地和较合理的实践教学内容体系，设置了区域管理研究所，培养了两届毕业生，初步形成了规划与管理教学团队。（二）规划与管理教学团队结构目前，规划与管理教学团队由9人组成，其年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构、知识结构等方面具有一定的优势和劣势。1、年龄结构在年龄结构上，规划与管理教学团队中50-59岁3人，占33.33%；40-49岁3人，占33.33%；30-39岁3人，占33.33%。团队成员中高校教龄均在5年以上，教授、副教授中有4人高校教龄在20年以上，具有丰富的教学经验，

4、但是结构老化的现象较突出。2、职称结构在职称结构上，规划与管理教学团队中教授2人，占22.22%；副教授5人，占55.56%；讲师2人，占22.22%。教授、副教授具有数量很多、质量较高的科研成果。3、学历结构在学历结构上，规划与管理教学团队中具有硕士学位的5人，占55.56%，其中3人具有人文地理学专业的硕士学位，1人具有城市规划专业的硕士学位，1人具有土地管理专业的硕士学位；具有学士学位的4人，占44.44%。团队成员掌握规划与管理的发展现状和趋势，具有较强的发展后劲。4、学缘结构在学缘结构上，规划与管理教学团队中毕业于内蒙古师范大学的4人，占44.44%；毕业于东北师范大学的2人，占22

5、.22%；毕业于西安建筑科技大学的1人，占11.11%；毕业于内蒙古农业大学的1人，占11.11%；毕业于河北地质大学的1人，占11.11%。在学缘关系上，能够进行交流与合作，并且于教学团队中进行融合，产生新的观点。5、知识结构在知识结构上，规划与管理教学团队成员掌握规划与管理的基本理论知识和一定的实践技能，但是多数成员是由地理专业背景的教师转为规划与管理教学，因此还存在许多问题。（三）规划与管理教学团队负责人那玉林1、那玉林同志基本情况那玉林，1956年生，呼伦贝尔市人。政协青山区第六、七届委员会委员、常委；民盟包头市师院支部委员、副主委；内蒙古人口学会会员、理事；中国生态经济学会教育委员会

6、委员、理事；包头市人口与计划生育委员会人口战略研究专家组成员；包头师范学院副教授、区域管理研究所所长。1975年作为知识青年下乡，1980年考入东北师范大学，1984年分配到包头师范学院（原包头师专）工作。25年来，那玉林同志坚持在本校教学第一线为本专科生授课，热爱本职工作，既教书又育人，品德高尚，治学严谨。长期致力于规划与管理教学和科研工作。近些年来几乎没有节假日，奋斗在教学与科研岗位上，在所涉及的科学门类上进行深入研究，取得了丰硕的成果，具有很深的学术造诣和创新性学术思想，具有团结、协作精神和较好的组织、管理及领导能力。2、教学工作那玉林同志主要讲授区域管理学课程，还曾讲授人文地理学、经济

7、地理学、旅游地理学、文化地理学、城市生态学、区域规划等课程。在教学上，那玉林同志刻苦钻研，了解学科发展的现状，追踪学科前沿，及时更新教学内容，区域管理学学科体系的构建和区域管理学课程的开设是一个最好的例子。重视实践教学，2007年、2008年和2009年，连续三年作为指导教师，对2004级、2005级和2006级资源环境与城乡规划管理专业的学生进行了规划实习指导工作。引导学生进行研究性学习，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣与能力。区域管理学课程中，关于区域管理学概念的来由，便是利用演绎的方法获得的，使学生得到了科学研究方法的培养。3、科学研究工作在规划与管理研究方面，那玉林同志主要侧重于区域

8、管理学研究，主要成绩是构建了区域管理学基本理论体系。在研究的过程中，成果不断涌现，先后发表了区域管理学若干问题研究、试论区域性经济集团的形成与分布、21世纪我国地理学发展的一个方向区域管理学、特定区域的区域管理研究方案设计、新中国区域管理研究综述、区域管理学基本问题研究、我校设置区域管理专业的可行性研究、流域管理学若干问题研究、区域管理研究方案设计、区域管理学分支学科体系研究、山区管理学若干问题研究、区域管理学学科体系构建研究、区域管理学视角下的准格尔经济开发区研究、区域管理学视角下主体功能区研究的技术路线与主要内容、区域管理学视角下的乌梁素海研究、区域管理学职能研究、区域管理学研究对象与内容

9、、试论区域管理学研究的意义等论文，其中特定区域的区域管理研究方案设计和新中国区域管理研究综述两篇论文入选2003年内蒙古自治区自然科学学术年会优秀论文集，均被评为一等奖，作为特邀代表参加了会议，并就区域管理问题向大会作了学术报告，受到了专家及与会者的好评。2006年内蒙古自治区地理学会学术研讨会上，进行了区域管理学理论体系研究的专题报告，内蒙古自治区地理学会会长宝音教授点评时说，那玉林同志是区域管理学的奠基人。与常立新、朱晋合作，发表了地域型政区管理学理论体系研究、民族型政区管理学理论体系研究。2002年，主编、出版了区域管理学（我国唯一的区域管理学著作）。主持完成了包头师范学院项目行政区管理

10、学理论体系构建研究和中国区域管理学学科建设研究。由那玉林同志担任项目主持人的内蒙古自治区社会科学基金项目(包头市区域协调发展研究) 和内蒙古自治区高等学校研究项目(区域管理学学科理论体系研究)的研究工作已结束。内蒙古自治区社会科学研究院经济所所长姜月忠研究员评价那玉林同志的研究时，说到“研究意义重要，内蒙古自治区是研究土壤”。目前，由那玉林同志担任项目主持人的内蒙古自治区自然科学基金项目(基于区域管理学的呼包鄂研究)正在研究过程当中。区域管理学研究成果也不断地输送到区域管理学的教学过程中。此外，参与了宁小莉主持的城市开发与规划管理教学团队建设研究、霍擎主持的资源环境与城乡规划管理专业实习指导书

11、、隋丽华主持的资源环境与城乡规划管理专业教学改革研究等课题，起到了应有的作用。 二、团队成员情况1.负责人情况：姓 名那玉林出生年月1956参加工作时间1975政治面貌民盟民 族满性 别男最终学历（学位）本科授予单位东北师大授予时间1984高校教龄25专业技术职务副教授行政职务区域管理研究所所长联系地址、邮编内蒙古自治区包头市青山区科学路3号，014030办公电话手机电子邮件地址获奖情况新中国区域管理研究综述，2003年内蒙古自治区自然科学学术年会优秀论文集，呼和浩特：内蒙古科技出版社，2003，独立完成（2003年内蒙古自治区自然科学学术年会优秀论文一等奖）区域管理学基本问题研究，2003年

12、内蒙古自治区自然科学学术年会优秀论文集，呼和浩特：内蒙古科技出版社，2003，独立完成（2003年内蒙古自治区自然科学学术年会优秀论文一等奖）试论区域管理学的研究对象及内容体系，中国管理科学文献，北京：2008，独立完成（改革开放30年中国管理科学优秀学术成果一等奖）包头市人口可持续发展规划优秀论文奖，中国人口学会，2003，独立完成包头师范高等专科学校一九九五-一九九七学年度优秀班主任，包头师范高等专科学校，1997包头市一九九五年度师资培训先进个人，包头市教育委员会，1996包头师范高等专科学校抗震救灾、重建校园工作先进个人，包头师范高等专科学校，1996包头师范专科学校优秀教师，包头师范

13、专科学校，1994包头师范专科学校优秀教师，包头师范专科学校，1995试论地理科学体系，内蒙古自治区自然科学三等奖，内蒙古自治区科学技术协会，1989亚欧大陆自然地理环境的联系性，优秀论文，包头市地理学会，1992包头市自然区划研究，优秀科技论文，包头市科学技术协会，1991主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1975.7-1980.9牙克石市西尼气林场知青队（工作）1980.9-1984.7东北师范大学（学习）地理学1984.7-现在包头师范学院（工作）地理学/区域管理学2.成员情况：成员人数 8 姓 名宁小莉年 龄44参加工作时间1988最终学历（学位）硕士专 业

14、人文地理学高校教龄21专业技术职务教授行政职务副院长姓 名丁占良年 龄45参加工作时间1987最终学历（学位）本科（学士）专 业地理学高校教龄22专业技术职务副教授行政职务副院长姓 名常立新年 龄51参加工作时间1975最终学历（学位）本科（学士）专 业地理学高校教龄26专业技术职务教授行政职务系主任姓 名朱晋年 龄33参加工作时间1998最终学历（学位）硕士专 业人文地理学高校教龄11专业技术职务副教授行政职务姓 名杨彬年 龄30参加工作时间2003最终学历（学位）研究生(硕士)专 业城市规划高校教龄6专业技术职务讲师行政职务姓 名隋丽华年 龄54参加工作时间1975最终学历（学位）本科（学

15、士）专 业煤田地质高校教龄11专业技术职务副教授行政职务姓 名霍擎年 龄40参加工作时间1993最终学历（学位）硕士专 业人文地理学高校教龄17专业技术职务副教授行政职务系主任姓 名朱丽年 龄31参加工作时间2001最终学历（学位）研究生(博士)专 业土地管理高校教龄9专业技术职务讲师行政职务（根据人数复制、填写）三、教学情况1.主要授课情况：（2005年以来）课程名称授课人起止时间总课时区域管理学那玉林2004-2005学年第二学期（54）；2005-2006学年第一学期（48，48）；2006-2007学年第一学期（48，72）；2007-2008学年第一学期（72，48，36）；2008

16、-2009学年第一学期（36，48，72）；2008-2009学年第二学期（36）2009-2010学年第一学期（36，48，72）774区域管理学常立新2007-2008学年第二学期（36）36景观生态规划宁小莉2004-2005学年第二学期（52）；2005-2006学年第一学期（54）106土地利用规划常立新2005-2006学年第二学期（64）；2006-2007学年第一学期（39）；2007-2008学年第二学期（54）；2008-2009学年第二学期（54）211景观生态规划霍擎2005-2006学年第二学期（52）；2006-2007学年第二学期（80）；2007-2008学年第

17、二学期（64）；2008-2009学年第二学期（80）276土地利用规划朱晋2005-2006学年第一学期（68）；2006-2007学年第二学期（80）；2007-2008学年第二学期（80）；2008-2009学年第一学期（36）；2008-2009学年第二学期（80）；2009-2010学年第一学期（39）383旅游规划隋丽华2006-2007学年第一学期（39）；2007-2008学年第一学期（72）；2008-2009学年第一学期（36，72）；2009-2010学年第一学期（72）291城市规划隋丽华2005-2006学年第一学期（52，68）；2006-2007学年第一学期（72

18、）；2006-2007学年第二学期（36）；2007-2008学年第一学期（39，72）；2008-2009学年第一学期（39）；2009-2010学年第一学期（39）387区域分析与规划朱晋2005-2006学年第二学期（52）；2007-2008学年第一学期（39）39区域分析与规划丁占良2004-2005学年第二学期（52）；2005-2006学年第一学期（68，39）；2005-2006学年第二学期（52）；2006-2007学年第一学期（39）；2007-2008学年第一学期（80）；2007-2008学年第二学期（80）；2008-2009学年第一学期（52）；2008-2009学

19、年第二学期（80）；2009-2010学年第一学期（52）490城市规划杨彬2008-2009学年第一学期（72）；2009-2010学年第一学期（39，72）183土地利用规划朱丽2004-2005学年第二学期（64）642.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况区域管理学那玉林（第一主编）;丁占良（副主编）;常立新（参编）远方出版社2002资源环境与可持续发展那玉林（第二主编）;常立新（副主编）;丁占良、常立新、宁小莉、隋丽华（参编）远方出版社20023.教学成果获奖情况： 项目名称奖励名称奖励级别时间设计教学挂图应注意的五个问题（宁小莉）包头

20、师范高等专科学校首届青年教师论文大赛二等奖1998新概念人文地理学（那玉林，参编）世行贷款优秀科研课题黑龙江省优秀教学成果哈尔滨市优秀教学成果二等奖一等奖20002000师专二年制地理专业课程设置初探（那玉林）包头市地理学会优秀论文1990对高中地理“全球变暖”一节新教学方法的探讨（丁占良）内蒙古地理学会教学研讨会二等奖20064.教学改革项目：（2000年以来，如教改立项、课程建设、教学基地等，限15项）项目名称经费项目来源起止时间区域管理学教材建设（主持人-那玉林、参加人-丁占良、常立新等）师院支付出版等费用包头师范学院2001.1-2002.12资源环境与可持续发展教材建设（参加人-那玉

21、林、丁占良、常立新、宁小莉等）师院支付出版等费用包头师范学院2001.1-2002.12中国高等学校区域管理学学科建设研究（主持人-那玉林，参加人-丁占良、常立新、朱晋）1000元包头师范学院本科教学改革项目2007.10-2008.10资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系及内容研究（主持人-宁小莉，参加人-）1000元包头师范学院本科教学改革项目2006.6-2007.5城市开发与规划管理教学团队建设研究（主持人-宁小莉，参加人-那玉林、隋丽华、霍擎、杨彬）1000元包头师范学院本科教学改革项目2010.1-2010.12资源环境与城乡规划管理专业实习指导书（主持人-霍擎，参加人-那玉林、

22、杨彬）1000元包头师范学院本科教学改革项目2008.6-2009.5资源环境与城乡规划管理专业教学改革研究 （主持人-隋丽华，参加人-那玉林、常立新等）自筹内蒙古自治区教育科学规划领导小组2007.1-2007.125.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）（1）团队设置特色规划与管理教学团队是依托资源环境与城乡规划管理专业设置的，教学团队涉及课程基本为资源环境与城乡规划管理专业的核心课程，即：区域管理学、区域分析与规划、旅游规划、景观生态规划、土地利用规划，只有城市规划为方向课程，体现了包头师范学院教学团队建

23、设管理办法的基本精神；规划与管理教学团队中课程开设历史比较长，多老教师且多具有20多年的教学经历；课程群内容体系完整，既有理论知识的内容，又有实践环节内容，区域管理学课程在我国资源环境与城乡规划管理专业课程设置中是一花独秀；科研支撑力量强，科研项目多，教学研究成果多，能够应用到教学过程中；教学资源丰富，包括期刊与图书及网上资源等。（2）专业特色资源环境与城乡规划管理专业是国家教育部在理学学科门类地理学中设置的一个本科专业，具有口径宽、应用性强的特点。目前国内高校共设置160多个资源环境与城乡规划管理专业，人才培养目标和培养模式各不相同，课程设置差别很大，多围绕师资力量、就业等进行人才培养。根据

24、师资力量、学科发展趋势和就业等，将资源环境与城乡规划管理专业的专业方向确定为城乡规划管理。城乡规划管理专业方向是将城市和乡村作为一个整体来对待的，也是将规划与管理作为一个连续过程来对待的；城乡规划管理专业方向由一组课程烘托出来，也是在专业基础课程和专业核心课程的基础上设置的。资源环境与城乡规划管理专业的特色是城市和乡村的结合、规划与管理的结合。资源环境与城乡规划管理专业开设的专业核心课程中某些课程是我国相同专业很少开设的，如：景观生态规划。有的课程是我国相同专业没有开设的，如：区域管理学。（3）课程特色以规划与管理为核心的课程结构资源环境与城乡规划管理专业课程设置是以区域管理学、区域分析与规划

25、、旅游规划、景观生态规划、土地利用规划课程为核心，以城市规划等课程为方向，以其它课程为基础设置的。规划与管理教学团队讲授的课程是与资源环境与城乡规划管理专业的核心课程和主要方向课程一致的。理论与实践相结合的课程结构规划与管理教学团队讲授的课程中既有理论课程内容，又有综合专业实习课程内容（如：包头稀土高新技术产业开发区实习等），既有课程理论教学内容，又有相配合的课程实习，形成了从理论到实践、从整体到局部的课程体系。独特的区域管理学教学内容体系目前，我校是唯一开设区域管理学课程的院校。通过十几年的研究，区域管理学教学内容确定为两大方面：一是区域管理运行过程中的职能的研究（包括区域划分与规划、区域管

26、理组织设置、区域管理人员配备、区域协调和区域调控等）；二是区域管理类型研究（包括行政区管理研究、经济区管理研究、流域管理研究、保护区管理研究等）。（3）创新性改革措施主要的创新性改革措施，是在资源环境与城乡规划管理专业设置了区域管理学课程。界定了了区域管理学概念体系利用演绎的方法，界定了区域管理学的基本概念演绎，如：区域管理、区域管理学、区域管理职能、区域管理类型等。构建了区域管理学教学内容体系区域管理学教学内容体系主要由区域划分与规划、区域管理组织设置、区域管理人员配备、区域协调和区域调控及不同类型的区域管理组成。构建了区域管理学分支学科体系区域管理学分支学科体系应该是多维的（横向、立向、纵

27、向三个指向），具有三个方向上的结构，是一复合系统。（4）实践性教学实践性教学主要通过包头稀土高新技术产业开发区、包头市城市规划设计院、鄂尔多斯市康巴什新区、包头市青山区银海新村、包头市青山区成吉思汗公园等专业实习基地进行。其中，包头稀土高新技术产业开发区是最重要的专业实习基地。包头稀土高新技术产业开发区专业实习基地建设始于2003年，先后收集和购买了包头稀土高新技术产业开发区统计年鉴（2004年2008年）；包头稀土高新技术产业开发区经济和社会发展第十一个五年规划；15万大比例尺地形图；15万地形图；万水泉总规、控规图；包头影像图；包头稀土高新技术产业开发区高效农业区资料；包头市万水泉总体规划

28、（兰德都市国际咨询北京有限公司）等。与包头稀土高新技术产业开发区建立了良好的关系，为参观实习等创造了方便条件。形成了较稳定的实习指导教师队伍。在软件条件方面具备了包头稀土高新技术产业开发区专业实习的初步条件。从2007年开始，资源环境与城乡规划管理专业2004级、2005级和2006级在包头稀土高新技术产业开发区进行了功能区规划、第一产业规划、第二产业规划、第三产业规划和稀土产业规划实习，效果良好。实践证明，包头稀土高新技术产业开发区作为专业实习基地是很好的选择。（5）资源建设教材建设在教材建设方面，主要采用“21世纪”或“十五规划” 教材。教学大纲编写了区域管理学、区域分析与规划、旅游规划、

29、景观生态规划、土地利用规划和城市规划等课程的教学大纲。教案建设编写了区域管理学、区域分析与规划、旅游规划、景观生态规划、土地利用规划和城市规划等课程的教案。课件建设制作了区域管理学、区域分析与规划、旅游规划、景观生态规划、土地利用规划和城市规划等课程的课件，使用效果良好。试题库建设建立了区域管理学、区域分析与规划等课程的试题库，并且进行了使用，效果良好。期刊与图书资源与环境学院资料室现有主要专业期刊：地理学报、人文地理、旅游学刊、地理研究、地理科学、干旱区资源与环境、干旱区地理、地理科学进展、世界地理研究等。此外，还有质量很高、数量较多的人文地理学、经济地理学、旅游地理学、城市地理学、区域分析

30、与规划、城市规划原理、区域管理学、文化地理学等课程的参考书和图册。 网上资源主要有中国期刊全文数据库、人大复印资料全文数据库、超星数字图书馆（本地）等。（6）网络教学能够按照要求上传相应的资源和信息。6.教学改革成果应用推广情况： （1）教学改革成果课堂教学应用推广情况教材建设成果课堂教学应用推广情况区域管理学和资源环境与可持续发展等教材建设成果使用到了相关课程上，效果良好。教学改革项目成果课堂教学应用推广情况中国高等院校区域管理学学科建设研究，从学术队伍、学科方向、科学研究、基础条件、人才培养、组织管理六大方面，阐述了区域管理学学科建设研究的依据、区域管理学学科建设的历史与现状及趋势、加强区

31、域管理学学科建设的对策。其中，在科学研究方面指出了区域管理学发展的现状及趋势，将此应用到区域管理学课程中，丰富了讲授内容。教学论文成果课堂教学应用推广情况我校设置区域管理专业的可行性研究一文，论述了区域管理专业设置的目标、区域管理专业设置的原则、区域管理专业设置的依据和区域管理专业的课程设置等，为区域管理学课程中区域管理人员的培养讲授增添了新内容。（2）教学改革成果实践教学应用推广情况资源环境与城乡规划管理专业实践教学主要指的是人文地理学学科群的实践教学。资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系及内容研究课题和资源环境与城乡规划管理专业实践教学探讨以包头师范学院资源与环境学院为例论文，以包头师范

32、学院资源与环境学院为例，着重阐述了资源环境与城乡规划管理专业实践教学的重要意义以及实践教学体系构建的初步设想，对资源环境与城乡规划管理专业的建设具有重要意义。资源环境与城乡规划管理专业教学改革研究一文，指出了实践教学相对薄弱，提出了加强实践教学的措施。资源环境与城乡规划管理专业实习指导书课题，是在提出实践教学相对薄弱问题的情况下，加强和细化实践教学的进一步做法。资源环境与城乡规划管理专业实习指导书课题，阐述了综合规划的调查方法，主要内容包括：调查前的有关资料和图件的收集工作；调查数据的整合与分析；调查图件的绘制与整饰；编写规划报告或规划说明书。7.教学改革论文（限10项）论文（著）题目期刊名称

33、、卷次时间区域管理学（主编-那玉林、武羡慧）远方出版社2002我校设置区域管理专业的可行性研究（那玉林）阴山学刊，17（3）2003资源环境与城乡规划管理专业教学改革研究 （隋丽华、那玉林、常立新等）阴山学刊，22（1）2008试论地理学新型专业课程体系的建构（韩俊丽，朱晋，丁占良，赵捷）阴山学刊，19（4）2005资源环境与城乡规划管理专业实践教学探讨以包头师范学院资源与环境学院为例（宁小莉）阴山学刊，21（3）2007四、科研情况1.科研项目（限5项）项目名称经费项目来源起止时间包头市区域协调发展研究（主持人那玉林）0.3万内蒙古社科办2008.1-2009.6基于区域管理学的呼包鄂研究（

34、主持人那玉林）2万内蒙古科技厅2009.1-2010.12包头市城市生态支持系统研究（主持人宁小莉）2万内蒙古科技厅2006-2008神东矿区地质环境影响研究（主持人隋丽华）10万内蒙古科技厅2008.1-2009.12包头市大气污染物变迁趋势及潜在危害性研究（主持人隋丽华）3万内蒙古科技厅2007.1-2007.122.科研转化教学情况（1）科研成果课堂教学转化情况科研成果在课堂教学转化方面，以区域管理学课堂教学转化最为突出。1995年原地理系开始开设区域管理学课程，至今已有15年。15年前，区域管理学课程的酝酿阶段，是一个研究思考的阶段。通过研究思考才确定了区域管理学课程的基本内容的框架和

35、具体内容。15年来区域管理学课程的教学过程中也包含了一个区域管理学研究成果不断转化为课堂教学内容的过程，是一个不断完善的过程。可以说，今天的区域管理学课程的教学内容，全部都是科学研究的成果以及转化。仅举几例做一说明。区域管理学的研究对象区域管理学研究对象的定义经历了一个变化的过程。最初在确定定义的时候，将区域管理学的研究对象定义为：是对区域各种空间行为进行决策、计划、组织、指挥、协调、监督和调节的一门学科。主要考虑的是管理学的定义和区域管理的定义，地理学研究对象的定义考虑的还不够，在团队负责人早些时候的论文（如：区域管理学若干问题研究、21世纪我国地理学发展的一个方向区域管理学）中就可以看到。

36、为了摆正区域管理学与地理学、管理学的关系，对区域管理学的研究对象进行了修正，将区域管理学的研究对象定义为：是研究人地关系地域系统管理规律的学科，在团队负责人的区域管理学视角下乌梁素海研究的思路和内容、区域管理学视角下主体功能区研究的技术路线与主要内容、试论区域管理学研究的意义中都得到体现。这种变化在不同时期的教学中都留下了痕迹。区域管理学的研究内容区域管理学研究内容的确定是依靠演绎的方法获得的，也经历了一个变化过程。在早些时候，区域管理学的研究内容确定为：区域管理学的基本理论、区域管理模式、区域布局、区域协调、区域调控、区域预测与区域决策、行政区管理、经济区管理等，在团队负责人的21世纪我国地

37、理学发展的一个方向区域管理学等论文中都有体现。为了与管理学的管理职能相吻合，对区域管理学的研究内容进行了修正，确定为：区划与区域规划、区域管理组织设置、区域管理人员配备、区域协调、区域调控等，在团队负责人的试论区域管理学的研究对象及内容体系等论文中都有体现。这种变化在不同时期的教学中也都留下了痕迹。区域管理学的分支学科体系区域管理学的分支学科体系的确定源于团队负责人的试论地理科学体系一文。试论地理科学体系中将地理学的分支学科按照横向、纵向和立向来划分。团队负责人的区域管理学分支学科体系研究中认为，区域管理学的分支学科也应该从横向、纵向和立向来划分;横向上划分为行政区管理学、经济区管理学、流域管

38、理学、自然保护区管理学等;纵向上划分为历史区域管理学、现代区域管理学和预测区域管理学;立向上划分为区域管理学原理、应用区域管理学、和特定区域管理学;区域管理学还应该进行分支学科的整合。通过这样内容的教学，向同学们展示出区域管理学发展的广大领域和辉煌的前景。（2）科研成果实践教学转化情况科研成果在人文地理学实践教学转化的事例是非常多的。仅举几例做一说明。以科研成果为背景，指导学生撰写相关方向的论文。如：以内蒙古自治区教育厅课题区域管理学学科体系构建研究为背景，指导2004级资源环境与城乡规划管理专业的同学撰写毕业论文。利用相关课题的成果应用于实践教学。如：内蒙古自治区社会科学基金项目包头市区域协

39、调发展研究和内蒙古自治区教育厅课题区域管理学学科体系构建研究，其中涉及区域协调的定量评价问题，而区域管理学课程也涉及区域协调的定量评价问题。因此，将课题的成果用于10课时的课堂实习中，效果良好。五、团队建设及运行的制度保障教学团队建设及运行的制度保障是教学团队能否发展的关键。为使规划与管理教学团队的建设得到长足的发展，教学团队的运行体制更健全，运行管理更顺畅，在教学、科研中能更好的发挥作用，学校及学院制定和实施了一系列相关制度和措施。(一)质量保障教学质量与人才培养质量是衡量与检验教学团队工作的重要标准。教学团队组成人员职称和学历层次高，是质量保障的的资源基础；资源与环境学院为青年教师配备了导

40、师及进行了全方位的指导；达到了教授、副教授（含双肩挑教师）每学年为本科生讲授至少一门课程，所授课程学分不得少于4学分的要求；按照学校的要求，进行期初、期中教学检查；坚持院长、系主任和系内教师互相听课制度；狠抓教师科研立项工作，有力地推动了科研工作，取得了良好的成效, 2009年新增科研立项7项，获得科研经费21.4万元。近年来，规划与管理教学团队争取科研经费20万元左右; 支持广大教师参与学术交流, 2009年我院有9名教师参加了全国性学术会议，学院分别在上半年和下半年组织了两次内部学术交流报告会；在学校考试管理办法的框架内制定了资源与环境学院考试管理办法细则。(二)制度保障学校根据国家对人才

41、培养的需要和学校的办学基础、目标定位，高度重视本科教学工作，将教学团队建设放到了突出重要的地位，制定了一系列的行之有效的管理措施、奖励政策和激励制度。制定和实施了包头师范学院青年教师导师制试行办法、包头师范学院关于教授、副教授为本科生授课的规定（试行）、包头师范学院关于主讲教师资格认定的规定（试行）、包头师范学院 2005 级本科生学分制培养方案、包头师范学院教材选用管理办法、包头师范学院科研工作条例（试行）、包头师范学院科研基金管理办法（试行）、包头师范学院科研项目管理办法（试行）、包头师范学院科研经费管理办法（试行）、包头师范学院科研成果奖励办法（试行）、包头师范学院科研成果管理办法（试行

42、）、包头师范学院科研成果鉴定管理规定（试行）等，为团队的建设提供强有力的制度保障。规划与管理教学团队建设将以团队为载体，以包头师范学院教学团队建设管理办法为指导，以科研为支撑，以实践教学环节为着眼点进行建设。规划与管理教学团队实行学校监督检查、所在学院主管、课程负责人具体负责的三级管理体制，制定团队、课程规划和相关制度，形成三级之间分工明确、有机协调的建设模式；资源环境与城乡规划管理专业实习实行学校监督检查、所在学院主管、实习负责人具体负责的三级管理体制，制定实习计划，为实习的圆满完成提供了制度保障。(三)资金保障目前，规划与管理教学团队建设资金来源涉及到资源环境与城乡规划管理专业实习和科研经

43、费。如果规划与管理教学团队获准资金资助，其建设将会得到更好的保障。规划与管理教学团队的建设严格执行高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法和学校制订的专项资金管理办法，科学合理地使用项目建设经费，做到专款专用。(四)物质保障为规划与管理教学团队建设提供相应的物质条件及教学硬件条件。近些年来，通过世行贷款、日行贷款和迎接本科教学评估的投入，资源与环境学院的实验和实习设备得到了很大的改善，为规划与管理教学团队教学和科研奠定了较好的基础。学校建设了数量可观的多功能教室，使人文地理学教学如鱼得水，教学效果非常好。包头稀土高新技术产业开发区等实习基地和合作单位，为实践环节的教学创造了良好的

44、条件。资源与环境学院内设了区域管理研究所后，积极想办法腾出房间，配备办公用品，使这一学术平台能够更好地为教学和科研服务。六、团队今后建设计划（一）团队结构的发展优化及青年教师的培养针对目前的实际情况，主要应该优化教学团队的年龄结构和知识结构，制定和实施科学合理的中青年教师培养和引入人才计划。1、优化教学团队的年龄结构和知识结构教学团队成员在整体把握规划与管理基本理论知识和技能的基础上，深入掌握规划与管理某一领域的理论知识和技能。在深入掌握规划与管理某一领域的理论知识和技能方面，那玉林、常立新主要深入钻研区域管理学；隋丽华、杨彬主要深入钻研旅游规划；宁小莉、霍擎主要深入钻研景观生态规划；丁占良、

45、朱晋主要深入钻研区域规划；朱丽、常立新主要深入钻研土地利用规划和经济地理学；隋丽华、杨彬主要深入钻研城市规划。2、制定和实施科学合理的中青年教师培养和引入人才计划宁小莉、霍擎、朱晋、杨彬已获得硕士学位，鼓励四位教师攻读博士学位。丁占良适当的时候进行访学。利用可能条件选派青年教师参加相关培训。鼓励报考城市规划师。利用申请和完成科研项目进行中青年教师的培养。申请科研项目过程中,在具备一定的研究基础时，非常重要的是申请书的编写, 中青年教师的参与,可以在业务上得到很大的提高。中青年教师对于在研项目的参与，其收获将会更大。目前，要充分利用在研的项目进行中青年教师的培养，如：基于区域管理学的呼包鄂研究。积极争取人才的引进，拟引进城市规划专业硕士学历以上教师1名。（二）团队水平的提高1、教学研究与教学改革鼓励提出有创意的教学改革，争取得到省部级以上教学成果奖励和教学表彰，争取发表高质量的教改教研论文。研究不同专业的规划与管理课程设置。重点研究资源环境与城乡规划管理专业的课程设置，结合培养方案的修订，提出加强绘图能力的培养（加强CAD、Phtoshop软件、Arcgis软件的教学），增设城市总体规划、城市详细规划、建筑学、居住区规划、城市交通规划、城市建设思想史等课程。研究规划与管理课程的实践教学。规划与管理课程实践教学的研究内容主要包括两大 方面，即：课程实践教学和综合