浅谈英语单词教学的几种方法

1、    浅谈英语单词教学的几种方法    马会欣摘要：现在我们采用的冀教版小学英语教材，现教材中有一些字母和字母组合发音归类的简单练习，但没有出现音标教学，单词的拼写记忆还是小学生学好英语的最大障碍之一。教学实践证明：采用游戏、联想、简笔画教学，注意单词读音规则，构词法，词形和意义教学等方法，可以帮助学生巧记单词，轻轻松松学英语。关键词：小学 英语 单词 轻松 教学g633.41单词教学是英语教学中的重要组成部分，记忆单词也是学生学习英语的最大障碍之一，单词掌握的多少影响着学生听、说、读、写各方面能力的提高，因此，背诵单词是全体学生感到最头疼的事，有些学

2、生为此付出了大量的时间和精力，但效果不佳。其实学习英语单词有很多种方法，作为英语教师在教学中应帮助学生找到一套掌握学习单词和快速有效记忆单词的方法。现在我总结了几种教学方法和大家一起交流。一、游戏教学法现在的小学生好奇而又好动，在教学中可采用多种游戏帮助学生记单词，能收到意想不到的效果。例如在单词教学中，我常用word-tree游戏，猜词游戏，大小声游戏等。其中猜词游戏也采用多种形式，如藏头露尾、空中拼写、抽卡猜词等形式。利用小学生好胜心理集体荣誉感强的特点，玩大小声游戏时可进行分组比赛，比赛中每个学生都会集中精力去读单词记单词。这些游戏让学生大声朗读，调动了学生的视觉、听觉等多种感官，使单词

3、在学生脑海中多次浮现，加深了学生对单词的理解和记忆，同时游戏教学也充分调动了每个学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，使原本枯燥的单词教学变成了一种愉快而主动的学习过程。二、词形联想教学法小学生善于想象，可以让学生把客观事物的现象或本质方面相类似的地方和学生已有的知识经验联系起来，尽量展开联想，从而提高记忆单词的效率。例如welcome这个词中wel和well的发音相同，所以就可以联想“来得好”“欢迎”，housecoat一词可联想“在家中穿的衣服”即家居便服，news的词义是消息，消息来自四面八方：north（北），east（东），west（西），south（南），这表方向的四个单词的第一个

4、字母组成了news（消息）。采用联想教学法比乏味的听写单词有趣。三、简笔画教学法在英语单词教学中教师可以根据教学内容采用简笔画教学帮助学生学习记忆单词。例如：在英语课堂教学中合理运用简笔画教学英语单词，枯燥的单词记忆就变得形象生动有趣，有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于增强学生对单词的记忆，从而提高课堂教学效率。四、单词读音规则教学法英语单词的读音和拼写形式是词的存在基础，是各词相互区别的第一要素。平时在英语教学中应注意音和形的统一与结合，使一定的音和形联系起来，并经过多次重复，在学生大脑中建立牢固的条件联系，使学生既能见形知音，又能因音而记形。例如：book-look-cook，ear-y

5、ear-hear-dear，eat-meat-seat，air-hair-pair， night-right-light，rain-again-train等，学生只要把握住字母组合的读音就能正确书写单词。五、单词构词法教学法英语单词总量上百万，但其基本构词成分是有限的。词与词之间的结果联系有同前缀，同后缀，同词根几个方面，学生只要能掌握这些构词知识就能很快地记住新词，巩固旧词，而且可以通过推理思考化不知为知之，例如lock-unlock，happy-unhappy让学生知道只要加上前缀un-，意思就与原词意思相反。还例如在学习rain一词时可讲解“n.+y”成形容词，cloud-cloudy，

6、 snow-snowy， wind-windy， sun-sunny， health-healthy。还有一些形容词加后缀-ly，例如：quick-quickly slow-slowly quiet-quietly sad-sadly等。学习driver一词时讲解“v.+er”变成名词，如teach-teacher， work-worker， wait-waiter， run-runner等。通过构词法教学，学生能很快地抓住规律记单词，他们会觉得有规律可循，很轻松地掌握单词。六、分辨词形与意义教学法英语单词中有很多词形相近，甚至相同的，教师在教学中应引导学生观察思考，以发现词与词之间的相近之处

7、，例如：small-mall-tall-talk-walk， and-hand-stand， father-mother-bother， weather-feather， 等在学习过程中教师要启发学生动脑动手，让学生自己总结单词的词形规律，这样学生会印象深刻，降低单词的遗忘率。在英语教学中经常会遇到一些拼写较长的词，可以根据意义把长词分解，例如blackboard=black-board， basketball=basket-ball，telephone=tele-phone， headache=head-ache， kilometre=kilo-metre， toothbrush=tooth

8、-brush，这样使长词变短词，生词变熟词，把已有的读音和拼写知识，技能与技巧迁移到新词、长词、难词的拼写中，会让学生从繁重和繁琐的学习中解脱出来。在小学英语中有许多读音相同但拼写不同的单词，在教学中教师要不断归纳总结，帮助学生记忆单词，例如：write-right， no-know， by-buy， wear-where， i-eye， son-sun， meat-meet， flour-flower， here-hear， our-hour， see-sea 等，在复习课和课余时教师要不断地給学生提供一些单词，放手让学生总结总结，这比每天硬性的单词作业效果要好得多，并且培养了学生自我归纳和主动学习的习惯。此外，记忆单词还有很多方法，如找反义词，反义词的方法。例如：good-bad，good-great；big-small，little-small；sad-happy，glad-happy等。另外还编歌谣记单词， 比如在教学基数词变序数词时可让学生熟记“一（first）二（second）三（third）单独记，八去t，九去e，ve要用f替，y用ie来代替，再把th加上去。”这样记忆序数