雨点儿课堂实录

1、学习目标：1、认识“点、数、清”等11个生字，理解“数不清、飘落”并用这两个词语造句，学写“方”字。2、流利、准确地朗读课文，尤其是对话。3、引导学生明白，花草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物生长的作用，初步培养孩子的感恩意识。重点难点：重点：随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感教学准备：多媒体课件、生字卡片（外形是雨点儿状）教学过程：小小演说家一、情境创设，揭示课题1、欣赏歌曲导入：小朋友，云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。你听，这会儿他们又唱起了歌。如果你们会唱可以跟着一起唱：大雨，哗啦啦；小雨，淅沥沥他们是

2、谁呀？（生：小雨点儿或雨点儿）2、出示课题，读课题。他们是谁呀？生：雨点儿师板书课题。齐读课题。师：谁来读读课题？（生读，读出儿化音）师：你读得真准确，尤其注意了“儿”字。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读，注意点和儿要连在一起读（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。你读，你读。师：“点”是生字，怎样记住它？有四点底，上面是占领的占。谁能给“点”组个词？（生答：点头）师：你的词汇真丰富，老师对你点点头。（生答：雨点儿）师：你读得像雨点儿一样可爱。师总结：利用组词来识字是一种很有效的方法，大家可以多多积累。二、初读课文，整体感知1、明确要求，

3、自读课文。师：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，他就会跑出来和你们见面的。（生叫，师贴词语“数不清”“云彩”“飘落”等你读的越多雨点儿出来的就越多）雨点儿听大家叫的这么响亮，这么清楚，非常高兴，他给我们带来了一个自己的小故事，你们想读吗？（想）师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。生：不会的字用拼音读会。看看老师给大家的建议。（出示读书要求，两生读）一生读：要求一自己读课文，难读、难懂的地方多读几遍。一生读：要求二要借助拼音读准字音，不添字，不丢字剩下的老师读：把句子读通顺，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。2、朗读生词，整体感知。师：把书翻开，自由读读课文吧。生读。师：坚

4、持把你的课文读完。老师发现咱班小朋友们读得可真认真啊！谁能和雨点儿朋友打个招呼？你先来。生：数不清 飘落 云彩 半空 地方 回答 最后一个我们一起说 问一起喊喊他们的名字吧。（齐读词语）来玩个什么字不见了的游戏。（留“数不清”“云彩”“飘落”在黑板上）三、随文识字，读通课文1、师：最后留下的三个词是谁？它们就藏在课文的一句话中，找一找，画一画，读一读。（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）一起读一读。这么多的雨点儿是从哪儿来的？（云彩里）（翻开卡片出示词语“云彩”）读词，引出生字：“彩”，正音，读。（抽生读，交流识字方法）我们该怎样记住这个字？一边是采花的采，右边是三撇师：熟字加偏旁

5、，简单实用，好方法。2、 理解“数不清、飘落”（1）课文中什么数不清？想想看，你还见过什么东西数不清？你说生：星星师：把话说完整，数不清的（数不清的星星）你一定看过数不清的星星。生：星星（你一定见过美丽的夜空）（头发、星星、树叶）师：是呀，这些东西太多太多了，很难数清楚，所以我们说：数不清（一排学生读）我们怎样记住“数”“清”的？生：请，熟字加偏旁数学书上见过。师：生活是个大课堂，希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。师：谁还想读读这句话，看看你读的雨点儿是不是真的数不清？生读：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。（2）师：雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘，落在大地上，这就叫-飘落

6、（出示词语“飘落）齐读三遍。师：你能做个飘落的动作吗？（生用手做）师：飘落和降落、掉下来有什么不一样？生：飘落很慢，掉下来很快师：我也不能说得更清楚了。你再做个动作看看。师：你还看过什么东西是飘落下来的？小花、叶子、雨点儿师：同学们知道的可真多，该怎样记住“飘”字呢？生答：票的读音和飘的读音很像。师：你的知识真渊博，了解了形声字的知识，票在这里代表的是这个字的读音，风就代表字的意思。你说说为什么要有风字旁？生：它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是（风字）小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。师：谁再来读读这句话，让雨点儿飘落下来？（抽生读）还可以再轻点儿，谁再读？两生

7、读。3、用“从”练习说话。出示：师生合作读雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。读过上面三个句子，细心的小朋友一定可以发现，三个句子里都有一个“从”字，你能用“从”练习说话吗？生：小草从地上长出来了雪花从空中慢慢地飘下来了师：你还用上了“慢慢地”这样的形容词，说得更具体了。4、抓住对话识字，认读理解“问”、“回答”。师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，你们听！（1）教师示范读2、3、4段，学生欣赏。（2）认读理解“问”、“回答”。看课件。大雨点和小雨点相遇，他们做了什么事？（原来一个在问，一个在回答）（出示词语）仔细观察这三个字，一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔

8、细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？生：字里面都有口字。师：谁能猜出为什么他们都有口字？生：有口才能问，才能回答。师：你解释的太清楚了。师：想一想，还有哪些字是口字旁的？生：点、呢、杏、落、说师：还有吗？生：“奇怪”的“奇”。吃喝哈等这些都和嘴巴有关系。我们还可以将生字进行归类识记，寻找它们的共同点，一下可以记住很多字。（3）寻找对话，朗读对话。师：大雨点儿和小雨点儿分别是怎么问，怎样回答的？赶紧从书上找找他们的话，读一读。（4）师生合作读现在老师就是大雨点儿，谁想和我说说话？（师随机走到学生面前，提示学生扮演大雨点儿来问话）现在老师是小雨点儿，谁想当大雨点儿？你要到那里去？我要到有花有草的地方。

9、你呢？我要到没有花没有草的地方。再请一生读。师：问句应该怎样读？生：声音应该上扬。（男女生分角色读那么多小朋友也想读，下面男孩当大雨点儿，女孩当小雨点儿，我们再来聊聊天好吗？）师：大雨点儿和小雨点儿在聊天，就像你和朋友之间聊天一样，该怎样读？同桌配合读一读。老师要挑一对儿同桌儿给大家读读，谁愿意来试试？（同桌展示）两个有爱心的小雨点儿，请坐。谁想再试试？我发现这个大雨点儿很有礼貌，在和小雨点儿说话的时候眼睛一直盯着她。5、了解课文，学写“方”字。师：想去看看大雨点和小雨点去过的地方吗？在去之前，我们先把这个美丽的地方写一写，好吗？（出示词卡“地方”）（师板书：方）请小朋友仔细观察“方”，你觉得

10、怎样才能写好这个字？）一生没想好。师：看看哪笔尤其需要注意的？生：上一半下一半，左一半，右一半。撇要写好。生：撇不能落在田字格的下面。我们的笔画要有疏有密。指导写“地方”的“方”字。（教师示范书写，重点指导“方”字的第三笔，讲清运笔过程，学生观察）在语文书89页，认真写两个方字。学生练习，教师巡视指导，注意在写的过程中做到头正、肩平、臂展、腰直、足安。展台展示。我们来看看这个同学写的方字，谁来评价一下？善于发现，自己才能进步。横折钩再写尖一点就好了。优点在哪里？她顿笔了。师总结：这位同学的主笔画-横写得很到位，注意了顿笔、收笔。师：请大家再写一个“方”字，吸取别人的经验，要写得一个比一个好。（

11、1）这个方字写得真漂亮，我们就赶紧出发吧。师：小雨点到了哪里？生：有花有草的地方。（板书有花有草，黑板贴小雨点儿）师：那大雨点儿呢？生：没有花没有草的地方？（板书：没有花没有草，黑板贴大雨点儿）看了它们去的地方，你有什么问题要问雨点儿呢？生：小雨点儿，你为什么要到有花有草的地方？师：我也想知道这个问题的答案，请小朋友自己读读课文最后一段。6、学习第五段：（1）学生自由读最后一段。（2）师：为什么小雨点儿到有花有草的地方，大雨点儿要到没有花没有草的地方？小雨点儿的能力小，大雨点儿的能力大。（小雨点儿去了有花有草的地方，把花和草身上的泥冲干净了，让那里的花更红了，草更绿了。大雨点儿去了没有花没有草

12、的地方，让那里长出了红的花、绿的草，环境变得更美了。大雨点儿雨水多，如果去了有花有草的地方，会给那里的花淹了。小雨点儿雨水少，如果去了没有花没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去没有花没有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方你。）是呀，植物的生长离不开雨水的浇灌，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要他们的地方呢，滋润了万物，给大地带了生机。你们看！（3）教师边朗读边放课件。（数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。小雨点儿来到了有花有草的地方，大雨点儿来到了没有花没有草的地方，不久有花有草的地方）板书：长出红花绿草花更红，草更绿现在你有什么感受？景色这么美，谁的功劳？你想对雨点儿说点什么？谁还想说？（抽生说）带着你的感谢之情读读吧（根据学生的回