浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略_1

1、    浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略    马志刚摘 要：在我国教育改革的影响下，小学数学高段数学课堂的教学有了新的任务，如何有效提高小学高段数学课堂有效率，是数学教学的一大重点。小学本就是学习数学的关键时期，高年级学生由于已经具备了一定的基础，更应该积极加强对高年级数学教学的探索，帮助学生掌握适合的学习模式，不断提高学生的学习效率，促进学生更全面地学习。所有教师应该积极加强对高段数学教学的重视，并探索有效的策略和方法，提升课堂教学效率。本篇文章主要分析提高小学高段数学课堂效率的有效策略1。关键词：小学高段;数学课堂效率;提升策略引言：随

2、着我国教育形势的不断演变，教学方法也应该及时的跟上时代的发展进行创新和优化，只有这样才能更好地迎合我国教育改革的需求，才能真正提升我国的整体教育质量。小学高段数学教学是十分关键的，只有积极探索有效的策略，不断提高高段小学生的数学学习效率，才能为其初中阶段的数学打好基础，才能真正的提高学生的数学综合能力。所以教师应该积极探索，提高高年级数学教学效率的策略和方法，促进学生数学的全面学习和发展2。一、提高小学高段数学课堂教学效率的必要性在小学新课程改革落实的背景下，对小学教师自身的教育思想以及教育理念也有了更高的要求。要求教师应该及时的转变教育理念，加强对教育方式的创新和优化，创设出能够满足小学生学

3、习和需求的教学模式，进而不断提升课堂的教学质量，推动我国教育事业的长远发展。如今小学，高段数学教学面临着新的教育任务，就是提升课堂教学效率。提升课堂教学效率，简单来说，就是指在原有课堂教学实践的基础上，完成教学任务，并学习和普及更多的知识。也就是利用有限的时间，强化学生对知识的学习和掌握。根本目的就是提高小学生的数学效率以及综合能力。提高课堂教学效率的需求，实际上是推翻传统数学教学模式的一大重要途径，而且通过改革传统的数学教学模式，能够充分尊重小学生的主体地位，可以结合学生的数学学习需求，进行合理的教学设计和规划，能够让小学生有激情地学习数学知识，可以真正提升小学生自身的数学学习的质量。二、提

4、高小学高段数学课堂效率的有效策略（一）重视学生学习兴趣激发，提高教学效率小学生正处于感性认知能力发展的阶段，他们会根据自己的兴趣与爱好有选择地摄取知识。也就是说，小学生对哪一部分、哪一学科的知识感兴趣，就会更加主动地去学习哪一类知识。数学教师应当认识到小学生的认知特点，了解小学生的学习心理，尊重小学生在课堂学习中的主体地位，引导小学生积极参与到课堂活动中来。只有学生自主参与到数学课堂中，才能积极去探究数学学习问题，通过自己的思考与努力得到问题的答案。在小学高年级数学教学中，教师要抓住小学生的兴趣点组织教学。像在讲解“倍数与因数”知识时，教师可以对倍数与因数做趣味性讲解。在阐述倍数与因数的数学关

5、系之后，让学生将倍数看成队伍中的“司令”，让因数视为队伍中的“小兵”，让小学生对倍数与因数有形象且直观地认识。在接下来的课堂练习中，教师可以这样提出问题：“在3，5，9，10，l1，13”这些数字中，哪些数字是“27”这个倍数司令的小兵呢？这样的问题具有趣味性，能够激发小学生的数学学习兴趣，促进小学生积极参与，高效学习。（二）和谐的师生关系平等的课堂源于和谐氛围的营造。俗话说：“亲其师，信其道。”教师在教学中要营造轻松和谐的课堂氛围，这样才有利于学生把心思放在学习上，能够积极主动参与课堂的一切活动。而传统的课堂教学设计过分强调老师的主导作用，把“主导式”的课堂演變成“主宰式”，往往为了达成这课

6、时的教学目标，总是围绕教学预设走一遍，在教学中显得有点死板。所以在教学中，一定要让学生成为真正的学习主体，在课堂中给足他们的思维时空，俯下身认真倾听他们的发言。特别是要抓好课堂上生成的资源，充分利用课堂上的生成的资源，顺应学生的思维发展，激发学生的思维欲望，充分展示学生的思维成果，让每一节课的精彩亮点都在学生的自主探究中获得呈现。如教字母表示数中，我让孩子们以自己喜欢的方式来表示这句儿歌，大多数孩子们都用字母来表示这句儿歌，a只青蛙a条腿，a只青蛙b条腿，a只青蛙4条腿，a只青蛙a乘4条腿。从学生各自的表示方法中进行思维的碰撞，掌握了字母不仅可以表示数，还可以表示两个量之间的关系，而且还知道同

7、一个量只用一个字母表示。（三）注重因材施教小学生的生活经验并不深厚，学习经历也极其有限，其衡量事物价值往往有所偏颇，并不契合自身发展。此外，学生的知识积淀不充足，其心理存在明显的缺陷，加之其受自身喜好的约束，成长环境的影响，使学生数学学习情况并不相同。如何改变低效的数学课堂的状况呢？这就要求教师能够在数学教学中统揽全局。学中不乏学习艰难者，故而这类学生成为重点关注对象。这对教育改革的呼应，是关怀学生的体现，是学生转变其偏颇观念的过程。这类学生学习艰难的原因各异：有些学生对数学概念的理解流于表面，故而不解其深意;有些学生觉数学枯燥无味，进而兴趣渐失。这样就要求教师采取具体措施，让学生渐渐具备扎实

8、的基础，抹除学生心中对自己能否学好数学的疑虑，进而使其在数学学习中主动出击，最终实现高效课堂的建立。例如：在学习解比例时，一些学生并未彻底理解比例的运用，故而产生了虽已知埃菲尔塔与模型的比例、埃菲尔塔高，却不知如何计算模型高度的现象。这一题型也是比例运用的实例，故而，针对一部分并未理解比例含义、作用的学生，教师应当注重其对比例知识的巩固，而让已经理解的学生运用比例解题。这样方能照顾到各个学生。三、结语总之，小学高段的数学教学是十分重要的，只有不断提高小学高段的数学教学效率，才能保证高年级的小学生能够更好地学习和发展。教师应该积极加强对教学策略的探索，借助多样化的方法提高课堂教学效率3。参考文献：1张忠彬.如何