浅谈小学班级管理的有效策略

1、    浅谈小学班级管理的有效策略    刘芝本课题旨在紧跟时代的步伐，探究民主、自主、基于网络、体现人文关怀的班级管理策略，力争使班级管理从传统的、低效的状态，向开放、自主、多元、创新、高效的方向发展。科学的管理策略，将直接与现代信息技术想融合，增强小学班级管理的适应性、时代性和发展性。本课题研究的基本内容为：一、科学设定班級管理目标，明确班级奋斗方向班级管理目标的建立，是班级管理核心所在。它的制定应以满足学生的需要、意向为基础，教育理念与学生需求相统一，这个目标应在教师指导、学生广泛参与下共同制定，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项规范化措

2、施。制定科学的班级管理目标还应注意：（一）目标的制定要具有层次性学生的个人目标是有层次的，是由低级向高级发展的，是根据学生年龄、学期、学年的变化而循序渐进的。在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性。后一个目标的进行必须建立在前一个目标达成的基础上，前一个目标的实现又激发更高层次目标的出现。制定近期目标，既要能使班级奋斗目标明确，制度常规日臻完善，逐渐使班级管理有序进行，正确舆论与良好班风逐步形成；制定长远目标，目的是让学生树立崇高理想，建立坚定信念，激励学生为实现目标而不懈努力。（二）目标的制定要具有先进性在班级的目标管理中，要求目标必须为发展学生健康积极的心理服务，给予学生磨练意志

3、并展示自我的机会。通过班级共同努力，会使好班风较快形成，并得以持续下去。目标的价值能否得以体现，关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平与现实水平的差距。二、开展小组合作，落实平行管理，促进班级管理效能的提升传统的班级管理层级是：班主任班长组长（学生）学生。在管理过程中，决策、行动指令一般由班主任发出，其他的层级则以执行为主，出于一种被动状态，班级管理效率低下。而且，大部分管理的班干部的管理范围都是直接面对班级所有学生，管理幅度大且得不到有效支持，难度大且效果往往不容乐观。深受“平行管理”理论的启发。建立以合作小组为基本单位的管理模式，则能改变效率低下的状况。其管理结构是

4、：在班主任、班长的协调管理下，建立“执行”和“考核”双线管理模式。“执行”这条线，主要由课代表、组长构成，负责组织相应的活动，落实班主任、 任课老师的各项要求。“考核”这条线则由一日班长、监督员组成，负责每天对班级整体情况的监督和考核。“执行”和“考核”均直接对班主任、班长进行反馈。这样的管理，职责明确，层级简单，大大提升了班级管理的效率。三、建立多元交互的信息平台，建立多重交流的立体模式新课程理念下要求班主任必须尊重学生的主体地位，以学生的发展为主，尊重学生的个性，培养学生的自我教育、自我管理的能力。信息时代，学生的视野和知识面拓宽了，加上学生年龄的特点，他们对多种事物感兴趣并且都有自己的认

5、识和见解。班级教育管理的终极目标是学生人格的完善，这也就是要求形成学生独立的精神本体，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。所以我们实主要从以下几个方面来实现教育平台的多元化、交互性。尝试（一）：“班级文化”的制定和使用。大多数班级，都重视“班级文化”的编制和使用。每两周一期的“班级文化”，则提供了班级学生群体的信息，为家长、学生更好地审视、评价学生提供了直观可信的信息。班级文化一般包括以下栏目：荣誉榜（罗列近两周班级、个人所取得的荣誉）、改正区（指出最近班级、个人存在的不足）、活动区（罗列学校、班级近期活动）、教师寄语（班主任点评两周班风、学风等情况）、美文苑（选登学生近期所写美文或发生

6、的美事）、反馈区（由家长反馈近期孩子表现）。尝试（二）：借助网络，搭建多重方便的交互平台。现在的小学生成长在网络发达的时代，他们见多识广，知识丰富，班主任需要适应网络时代学生的需求，做工作不能光是传统的说服教育。那么重要的问题便是如何发挥网络绿色环保、传输迅速、交流便捷的优势，我们进行了一些尝试，主要有以下方式：1.设置公共邮箱或云网盘许多班级都设置了班级管理的公共邮箱或云网盘，每位同学以新的方式交流信息，资源共享。班主任和科任教师也及时把班级管理、学习的有关规程、过程资料等发往邮箱，以便家长、学生及时掌握。2.建立朋友圈、qq空间等新的交互方式老师可以经常性发一些关于学习方法、学习习惯养成、

7、学习问题解决的一些动态，引导学生进行评价，发表看法，无形当中引导了学生积极健康的发展。而学生平时在家也喜欢看看状态，发状态，发表评论，这时就需要老师进行一个引导，使手机变成一个有利于学生个性发展的平台，而不是一个让人玩物丧志的工具。四、加强自身素质，用良好的品质感染学生班主任是主要的班级管理者，他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则。一个优秀的班主任具备的学识，不仅包括深厚的专业知识，还应包括在社会经验、人生感悟，以及其他各种方面独到的见解。只有这样班主任才能得心应手地开展工作，制造良好的集体气氛，引导学生个性发展。作为班主任，除了应具备令人信服的学识和对学生的责任心之外，还应该拥有良好的品质。良好的品质是教师从事工作的必要条件，教师面对的是变化发展的学生，是有思想，有情感的个体。作为一个称职的优秀班主任，必须不断学习，探索，创新，才能激发学生乐观、上进的品质。总之，班级管理的工作虽有规律可循，但教育对象是各不相同的。班主任只有各种情况下，进行全方位的思考探索