第十二节 简单机械学导文

1、第十二章第十二章 简单机械简单机械第一节第一节 杠杆（第杠杆（第 1 1 课时）课时）课课 型型：合作学习课 课课 时时：1 课时 主主 备备 人人：陈荣生 备课时间备课时间：2013 年 1 月 备备 课课 组组：八年级物理备课组 审审阅阅：王启林 学习目标学习目标：1 认识杠杆；2认识有关杠杆的几个概念；2经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 学习重点学习重点：杠杆力臂的作法学习难点学习难点：把实物抽象成杠杆；理解力臂的概念；杠杆力臂的作法自习自习一、阅读教材（一、阅读教材（P P 45-7845-78） 页杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：页杠杆及杠杆平衡条件的内容

2、，思考并回答下面问题：1一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就是杠杆。2杠杆有哪五要素？支点：杠杆可以 的点，用字母表示；动力：使杠杆的力，用字母表示；阻力：杠杆转动的力，用字母表示；动力臂：从支点 到动力作用线的 ，用字母表示；阻力臂：从支点 到阻力作用线的 ，用字母表示。3当杠杆在 和 作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。自疑自疑我想问：（预习中的疑难问题） 自探自探合作学习一：杠杆的概念合作学习一：杠杆的概念1.观察如下图 1 所示的各种机械，它们有何共同之处？小结：小结：一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就是杠杆。合作学习合作学习二：杠杆的五要素图图 12 2杠杆五要素

3、杠杆五要素（1）.支点：杠杆可以 的点，用字母表示；（2）.动力：使杠杆的力，用字母表示；（3）.阻力：杠杆转动的力，用字母表示；（4）.动力臂：从支点 到动力作用线的 ，用字母表示；（5）.阻力臂：从支点 到阻力作用线的 ，用字母表示。观察如图 2 是用硬棒支电灯的示意图，领会杠杆的五要素。若拉力 F1水平 AO 长度为 1米，则动力 F1的力臂长度为 米。说明：说明：动力、阻力的受力物体都是杠杆，力臂一定是过到 的距离，因此上图中的动力臂一定不能是 AB 或 OA，只能是。动力、阻力的方向不一定相反。活动二：活动二：如图 3、4、5 所示，分析并作出各图的动力臂、阻力臂。小结：小结：作力臂

4、的方法(口诀)：一找支点，二画线，三过支点作垂线，四打括号贴标签。活动三：活动三：完成下边三个题6.请在图 6 中画出力 F 的力臂。7.图 7 为用螺丝刀撬图钉的示意图，在图中画出动力 F1 的力臂 l1 和阻力 F2 的力臂。.8.图 8 是一个瓶盖起子，请标出支点 O 和阻力 F2 的力臂 L2。图图 5图 6图 7图 8图图 2图图 3图图 4图图 5自测自测1判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2关于力臂，下面说法中正确的是（）A支

5、点到动力作用点之间的距离叫做动力臂 B支点到动力作用线的距离叫做动力臂C力臂一定在杠杆上 D力臂的大小不可能为零3.如图 1 是一种门锁把手的示意图，O 点是把手的转轴，请画出作用力 F 的力臂 L4.如图 2 所示，F1是作用在抽水机手柄 A 点处的动力，O 为支点。请画出动力臂和阻力臂。5.在建筑工地上，王师傅想用撬棒将一块大石头挪开。其实撬棒就是一个杠杆，其支点（O）和受力情况如图 3 所示，请你在图中画出动力臂和阻力臂。6.如图4所示是利用钓鱼竿钓鱼的示意图。O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出(I)鱼线对钓鱼竿拉力F2力臂；(2)F1的力臂。8.如图5是使用道钉撬的示意图，请在图

6、中画出最省力的力的示意图，并作出动力臂。图 11图 4图 5图 1图 2图 3自结自结自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）第一节第一节 杠杆（第杠杆（第 2 2 课时）课时）课课型型：合作学习课 课课 时时：1 课时主备人主备人：陈荣生 备课时间备课时间：2013 年 1 月 备课组备课组：八年级物理备课组 审审阅阅：王启林 学习目标：学习目标：1知道杠杆平衡含义2能用实验探究杠杆平衡条件3.杠杆的分类及其在生活中的应用4件通过观察和实验，理解杠杆平衡条件;经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找规律，从中总结出实验结论的一般方法。学习重点：学习重点：能用实验探究杠杆平衡条件学

7、习难点：学习难点：能用实验探究杠杆平衡条件自习自习一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：1杠杆在动力和阻力的作用下处于 或匀速转动，我们就说杠杆平衡了。 2杠杆平衡的条件是： 或用写成 3杠杆可分为 、 、 三种。4. 与 相等，即是等臂杠杆，如天平。5.像撬棒这种杠杆是省力杠杆，它的动力臂比阻力臂 。这类杠杆虽然 力，但动力作用点移动的距离却比阻力作用点移动的距离 ，即 力，却 了距离。6.像船桨这种杠杆是费力杠杆，它的动力臂比阻力臂 。这类杠杆虽然 力，但动力作用点移动的距离却比阻力作用点移动的距离 ，即 力，却

8、 了距离。自疑自疑我想问：（预习中的疑难问题） 自探自探合作学习合作学习一：杠杆平衡条件的探究1、 （1）什么是杠杆的平衡状态？ 杠杆处于_或_。（2）猜想：杠杆的平衡可能与哪些因素有关? 如杠杆的平衡可能与动力大小、阻力大小、动力臂长短和阻力臂长短等因素有关。（3）实验设计器材：支架、钩码、 _（用于测力臂）测量的物理量：_ _、_ _、_、_ _四个物理量。讨论：若 A、B 两图中的杠杆现在静止，则这两个杠杆就处于 状态，实验时采用哪幅图？为什么？分析：应该选择图_的装置，因为这样可直接读出_和_，避免了再用刻度尺去测量。（4）实验步骤：A.调节杠杆在水平位置平衡。 （注意：左右两端平衡螺

9、母都往_方向调，与调节天平相似，左右两端平衡螺母应同时往杠杆_（填高或低）的方向调节。 ）B.在杠杆的左右两侧挂上不同个数的钩码，并让杠杆平衡，读出对应的力臂值。C.改变不同的钩码，重做这个实验两次，并将相应数据填入下表中： 分析比较表中数据，得到杠杆平衡条件结论：杠杆平衡时，_ 。注意：在本次实验中我们要求多做几次实验的目的是：_ _ _ _。合作学习合作学习二：杠杆的应用和分类1. .根据杠杆使用情况，可将杠杆分为三类：省力杠杆：动力臂_阻力臂，动力_阻力，如：_ _；费力杠杆：动力臂_阻力臂，动力_阻力，如：_ _；测量序号F1/NL1/cmF2/NL2/cmF1 L1F2 L2等臂杠杆

10、：动力臂_阻力臂，动力_阻力，如：_ _；2.2.右图是搬运泥土的独轮车，独轮车属于 杠杆（选填“省力”或“费力” ） 。设车箱和泥土的总重 G=1000N，运泥土时刚从 A 点提起独轮车把手的力是 F，F 的力臂是 m，F 的大小至少是 N。 3.填出下图中的杠杆的种类名称。4如图所示的常用工具中，属于费力杠杆的是（ ）自测自测1在探究“杠杆平衡条件”的实验中：（1）某同学将杠杆悬挂起来，发现杠杆的右端低，左端高，他应该将杠杆两端的平衡螺母向_调节，使杠杆在_位置平衡。（2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如下表：实验

11、次序动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm12.051.01022.0102.01033.0102.015根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：_ _。（3）根据第 2 次实验数据有同学得出杠杆的平衡条件是：动力动力臂阻力阻力臂。他得出此错误结论的原因是：_ _。2已知作用在某杠杆上的动力臂是 10 cm，阻力是 100N，阻力臂长50cm，为使杠杆平衡动力应为 N。3如图所示，是一种指甲刀的结构示意图，下列说法正确的是（ ） AABC是一个省力杠杆BD处刀刃较薄，可以增大压力GF1.6mm0.4mA_杠杆 _杠杆 _杠杆C杠杆ABC上有粗糙的花纹，可以减小摩擦D指甲刀只有两

12、个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆 4如图所示，使用中属于费力杠杆的工具是（ ） 5如图所示，当高速公路收费站的栏杆升起时，它相当于（ ）A省力杠杆 B费力打杆 C等臂杠杆 D无法确定自结自结自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？第一节第一节 杠杆（第杠杆（第 3 3 课时）课时）课课 型型：复习课 课课 时时：1 课时主主 备备 人人：陈荣生 备课时间备课时间：2013 年 1 月 备备 课课 组组：八年级物理备课组 审审阅阅：王启林 学习目标：学习目标：1.能用实验探究杠杆平衡条件2.杠杆的分类及其在生活中的应用学习重点：学习重点：能用实验探究杠杆

13、平衡条件的应用学习难点：学习难点：能用实验探究杠杆平衡条件的应用自习自习一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：1杠杆平衡的条件是： 或用写成 2杠杆可分为 、 、 三种。3.省力杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力，即省 ，费 如： ；费力杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力，即省 ，费 如： ；等臂杠杆：动力臂 阻力臂，动力 阻力，即不省 ，不费 如： 。4.如图1所示，使用中属于费力杠杆的工具是 图 1A剪刀 B起子 C镊子 D钢丝钳自疑自疑我想问：（预习中的疑难问题） 自探自探合作学习合作学习：杠杆动态平衡问题例 1如

14、图 2 所示，在杠杆 AOB 的 A 端挂一个重为 GA的物体，B 端挂个重为 GB的物体时，杠杆处于平衡状态，若 AO=BO，杠杆自身重力不计，则（ ）AGA=GB BGAGB D无法判断例 2如图 3 是自卸车的示意图，车厢部分视为杠杆，则下列分析正确的是（ ）A. B 点是支点，液压杆施的力是动力，货物重是阻力 BB点是支点，物体A放在车厢前部可省力CC点是支点，物体A放在车厢后部可省力DC点是支点，物体A放在车厢前部可省力 练习 1、甲、乙两个身高相同的人抬着一个木箱沿斜坡上山，木箱的悬点恰好在抬杠的中央。如图 4 所示，则甲、乙两人所用的力 F 甲与 F 乙的关系是（ ）AF甲 =

15、F乙 BF甲 F乙 CF甲 F乙 D已知条件不足，所以无法判断例 3、如图 5 中 F 的方向始终竖直向上，在匀速提升重物 G 的过中:( )AF 大小不变; BF 逐渐变大; CF 逐渐变小; DF 先逐渐变小后逐渐变大. 例4、如图6是小华利用杠杆提升浸没在水中的物体 B 的示意图。杠杆 CD 可绕支点 O 在竖直平面内转动，OC：OD=1：2，物体 A 为配重，其质量为200g。物体 B 的质量为320g，它的底面积为20cm2，体积为40cm3。 （g 取 l0Nkg，杠杆的质量、悬挂物体 A 和物体 B 的细绳的质量均忽略不计）求：（1）此时 B 对地面的压力和压强分别为多少？（2）

16、若对 A 施加拉力 F 的作用下杠杆水平平衡，则 F 为多少 N？（3）若 B 完全浸没在水中，则要杠杆在对 A 的拉力 F 的作用下再次平衡，F 又为多少 N?图 4图 3图 2图 5图 6图 1例 5.如图所示，杠杆在水平位置平衡，OA=20 厘米，OB=30 厘米，BC=10 厘米，物体 A 的底面积为 300 厘米2，物体 B 重 60 牛，此时物体 A 对地面的压强为5000 帕，如果将挂物体 B 的悬点移至 C 点，此时地面对物体 A 的压强为多少帕？ 自测自测1.如图 1 所示，轻质杠杆OA中点悬挂重为 60N 的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则力F的大小

17、是_，保持 F 的方向不变，将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中，力F将_(选填“变大” 、 “变小”或“不变”)2人体的运动系统相当复杂，但最基本的运动形式是骨骼在肌肉提供的动力作用下绕关节转动。如图 2 所示是手端起茶杯的情景，其前臂骨骼相当于杠杆，肱二头肌收缩提供动力。由图可以看出，这是一个 ( )A、费力、省距离的杠杆 B、省力、费距离的杠杆 C、既费力，也费距离的杠杆 D、既省力，也省距离的杠杆3将一圆柱体油桶推上台阶，现分别在 A、B 和 C 点用力，力的方向如图 3 所示，则最小的推力是 ( )AFA BFB CFC D一样大 4.画出下图中各力的力臂（1）如图 4 所示的杠杆

18、提起重物G，O 是杠杆的支点，在 A 点用力，在图中画出力及物体重力 G 的力臂示（2）如图 5 中均匀直棒 OA 可绕 O 点转动，请分别画出水平拉力重力G的力臂（3）画出图 6 中各力的力臂图 1图3图 2图 6图 5图 44某同学用如图 7 甲所示的装置，探究杠杆平衡条件。（1）为了方便测量力臂，应将杠杆调至_位置平衡。调节时若杠杆左端下沉，应将左端的平衡螺母向_端调节，右端的平衡螺母向_端调节。（2）探究过程中，在杠杆左端某一固定位置挂一个重力G=2.5N 的物体，在杠杆右端不同位置处施加不同的竖直向下的力F，保证杠杆处于平衡状态。根据多次测量的F、L数据，画出F和1/L 图像如图乙，

19、由图乙可得出杠杆平衡的条件是F与L成_比，根据杠杆平衡条件，可求出重力G的力臂是_m。自结自结自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）第十二章第十二章 简单机械简单机械第二节第二节 滑轮（第滑轮（第 1 1 课时）课时）课课 型型：合作学习课 课课 时时：1 课时 主主 备备 人人：陈荣生 备课时间备课时间：2013 年 1 月 备备 课课 组组：八年级物理备课组 审审阅阅：王启林 学习目标：学习目标：1.能区分定滑轮与动滑轮2.能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3.会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点学习重点：学习重点：分析定滑轮与动滑轮特点及应用

20、学习难点：学习难点：分析定滑轮与动滑轮特点自习自习一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：1使用滑轮时， 的滑轮叫做定滑轮。 的滑轮称为动滑轮。2使用定滑轮时不能 但可以 ；使用动滑轮时不能 但可以 。使用滑轮组即可以 ，又可以 。3升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变 。4如图 1 所示，判断下列各滑轮属于定滑轮还是动滑轮？甲图： ； 乙图： ； 丙图上： ； 丙图下： 。自疑自疑自疑自疑我想问：（预习中的疑难问题） 自探自探合作学习

21、合作学习一：认识动滑轮、定滑轮1.观察如图 2 所示，分别是什么滑轮。 滑轮 滑轮 小结：在拉动物体时定滑轮位置 （选填改变或不改变） ，动滑轮的轮与物体一起 （选填改变或不改变）合作学习合作学习二：研究定滑轮和动滑轮的特点2如图 3 种装置所示，以钩码做重物，分别用弹簧测力计测量使用滑轮拉起重物的力，探两种滑轮拉力的特点，将所测的接力大小填入下表：种类实验次数物体重力（N）物体上升的高度（cm）弹簧秤示数（N）绳子自由端移动的距离（cm）用力的方向12定滑轮3丙丙甲甲乙乙图图 1图图 2图图 312动滑轮3对于上述实验得出的结果分析:(1)定滑轮动， 力,也 距离， 力的方向。(2)动滑轮动

22、， 力,但 距离， 力的方向。(3)由下边的力臂分析可知，定、动滑轮是属于变形杠杆，其中定滑轮是 杠杆，所以 力，也 距离；动滑轮是动力臂是阻力臂 倍的杠杆，所以可省 的力，但动力移动的距离是物体或动滑轮移动距离的 倍。(4).作出图 4 中定滑轮的力臂并理解动滑轮的力臂示意图。 重点理解重点理解：也可以从受力角度分析两种滑轮（轮重及摩擦不计）：以定滑轮为研究对象，它受到 个向上的力， 个向下的力，且向上的力大小 向下的 个力之和，并且向下的力作用在同一根绳子上（同一条绳子各部分受力大小相同） ，所以拉力 F 物体重力 G；以动滑轮为研究对象，它受到 个向上的力， 个向下的力，且向上的 个力之

23、和 向下的 个力，并且向上的力作用在同一根绳子上，所以拉力 F 等于物体 G 的 。例例 1.1.如图 5，使用定滑轮提升重物，当分别在 A 方向、B 方向和 C 方向拉重物时： （ ）A.A 方向拉力最小; B.B 方向拉力最小;C.C 方向拉力最小; D.三个方向拉力都一样.例例 2.2.如图 6 所示，物体 A 和 B 所受重力都为 120 牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体 A 和 B 时，FA为 牛， FB为 牛。例例 3.3.如右图 7 所示，G=200 N，滑轮重 G=40 N，要使物体能匀速上升 2 m，则下列说法图 6图 5图 7图图 4正确的是（不计滑轮的摩擦） （）

24、AF=440 N，并向上移动 4 m BF=140N，并向上移动 4 mCF=440 N，并向上移动 1 m DF=480N，并向上移动 1 m自测自测1.如图 8 所示，通过定滑轮匀速提起重物 G 时，向三个方向拉动的力分别为 F1、F2、F3，则三个力大小关系是（）AF1最大BF2最大CF3最大D一样大2如图 9 所示，不考虑滑轮重和摩擦，匀速向上拉动弹簧测力计乙，当弹簧测力计甲的示数为 5 N 时，弹簧测力计乙的示数为N，从而可知被提重物所受重力是N，这个滑轮属于 滑轮。3如图 10 所示，B 物体重 20N，A 为动滑轮，绳子一端固定在地上，当滑轮 A 在力 F 的作用下，以 0.5

25、ms 的速度匀速上升，则物体 B 的速度是（ ）A0.25m/s B1m/sC0.5m/s D无法确定4对于使用滑轮组，下列说法中正确的是( )A可以省力，但必须改变用力方向 B可以省力，但不能改变用力方向C可以省力，同时又可省距离 D可以省力，同时可以改变用力的方向，但不能同时省距离5如图 7 所示，用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做匀速直线运动，所用的拉力分别是 F1、F2、F3。则（）AF1F2F3 BF1F2F3 CF2F1F3 DF2F1F3图图10图图 9图图 8图图 7自结自结自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）第第 2 2

26、 节节 滑轮（第滑轮（第 2 2 课时）课时）课课 型型：合作学习课 课课 时时：1 课时 主主 备备 人人：陈荣生 备课时间备课时间：2013 年 1 月 备备 课课 组组：八年级物理备课组 审审阅阅：王启林 学习目标学习目标：1知道什么是滑轮组、轮轴、斜面；理解滑轮组、轮轴、斜面的作用。2经历组装滑轮的过程，学会按要求组装滑轮的方法。3对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。学习重点学习重点：会根据要求组装和使用滑轮组，解决简单的问题。 学习难点学习难点：会根据要求组装和使用滑轮组，解决简单的问题。自习自习一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思

27、考并回答下面问题：一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：1使用定滑轮 省力，使用动滑轮 省力。 （填“能”和“不能” ）使用定滑轮 省距离，使用动滑轮 省距离。 （填“能”和“不能” ）使用滑轮组即可以 ，又可以 。2定滑轮的实质是 ，动滑轮的实质是 。3如右图所示，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升 重物。已知作用在绳 子自由端的拉力 F甲=F乙=50 N。则：(1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是：G甲=_N，G乙=_N。(2)动滑轮重 3 N，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重分别是：G甲=_N，G乙=_N。(3)当物体被提升 2 m 时，绳子自由端移动的

28、距离分别是：s甲=_m，s乙=_m。(4)如果物体被提升的速度都是 0.2 m/s 时，绳子自由端移动的速度分别是：v甲=_m/s，v乙=_m/s。自疑自疑我想问：（预习中的疑难问题） 自探自探实验探究一实验探究一：滑轮组实验目的：探究滑轮组的拉力与物重的关系，拉力移动距离与重物上升高度关系。实验器材：滑轮数个、铁架台、细线、钩码、刻度尺和弹簧测力计如图 2 所示，把定滑轮和动滑轮组合在一起的滑轮组， ，测出物体重、物体上升高度，绳子自由端移动的距离填入表格（注意：匀速拉动弹簧测力计）：G1FG2FG3FG4FF1 F2=F3F4图图 2 2实验次数物体重力（N）物体上升的高度（cm）弹簧秤示

29、数（N）绳子自由端移动的距离（cm）用力的方向1234思考：（1）你能分辨出上边四幅图中各个重物是由几段绳子承担吗？n1= 段 n2= 段 n3= 段 n4= 段 （2）说说你数滑轮组中绳子段数的方法。小结小结：1.拉力 F、重物 G(不计轮重及摩擦)与绳子段数 n 的关系： ；若只不计摩擦，轮重为 G时，这三者的关系可表示为： ；2拉力移动的距离 S、重物上升高度 h 与绳子段数 n 的关系：；3.拉力移动的速度 V、重物移动速度 V与绳子段数 n 的关系：。练习：1.若不计轮重及摩擦，把图 2 中的 F 与 G 的关系补充完整。2按要求画出图 3 中所示滑轮组的穿绳方法(设绳自由端拉过的距

30、离为 s，物体上升距离为 h)例 1站在地面上的人用滑轮组把重为 960N 的货物由地面匀速提升到 4m 的高处，所用的时间是 8s，人作用在绳子上的拉力为 600N(不计摩擦及绳重)(1)依题意在图 4 中画出绳子的绕法(2)求出动滑轮的重力 G轮是多重?图图 4图 3(3)求物体上升的速度是多大?合作学习二：合作学习二：认识轮轴和斜面1观察如图 5 所示，轮轴的组成及工作特点。结论：轮轴 力， 距离。2观察如图 6 所示，使用斜面有何优点？结论：斜面力 ， 距离；要用的力越小，则斜面要越 。自 测1一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。

31、比较这两个装置，下列说法正确的是（ ） 图 4图图 10A甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力 B甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力 C甲安装的是动滑轮，能省力 D乙安装的是动滑轮，能省力2在如图 7 所示的滑轮组上画出最省力的绕线方式。3如图 8 所示，某人站在 A 处用一根绳子和两个滑轮提起物体 B，画出最省力的绕线。2分别用图 9 所示的装置甲和乙把同一重物吊到同一高度时 ( )A用装置甲吊起重物比用装置乙省力B用装置乙吊起重物比用装置甲省力C用装置甲或装置乙吊起重物所用拉力相同D用装置乙吊起重物，动力移动的距离比用装置甲小5在图 10 中，动滑轮和所挂重物的总重是 500 N，则所用的拉力

32、 F 大小是 N6斜面是 （填“省力”或“费力”）的简单机械，但要 。自结自结自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）第二节第二节 滑轮（第滑轮（第 3 3 课时）课时）课课时时：1 课时 课课型型：合作学习课 主备人主备人：陈荣生 备课时间备课时间：2013 年 1 月 备课组：八年级物理备课组 审审阅阅：王启林 学习目标学习目标： 滑轮组的综合应用学习重点学习重点：滑轮组的综合应用图图 9图 7图 8学习难点学习难点：滑轮组的综合应用自习自习一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答下面问题：一、阅读教材杠杆及杠杆平衡条件的内容，思考并回答

33、下面问题：1使用定滑轮 省力，使用动滑轮 省力。 （填“能”和“不能” ）使用定滑轮 省距离，使用动滑轮 省距离。 （填“能”和“不能” ）使用滑轮组即可以 ，又可以 。2定滑轮的实质是 ，动滑轮的实质是 。3滑轮组是由 和 组成，它 力又能改变力的 ，但它 距离。4.下列说法正确的是（ ）A.杠杆一定能够省力 B.定滑轮既能省力又能改变力的方向C.动滑轮既能省力又能改变力的方向 D.滑轮组既能省力又能改变力的方向5.如图 1 所示，G=200 N，滑轮重 G=40 N，要使物体能匀速上升 2 m（不计滑轮的摩擦） ，则接力 F= N,拉力向上移动 m6如图 2 所示，工人利用动滑轮将沙匀速向

34、上提 2m，则拉力移动 m，动滑轮上升 m。又已知沙重 184N，动滑轮重 6N，桶重 10N，绳重和摩擦不计。则拉力是_ _N。自疑自疑我想问：（预习中的疑难问题） 自探自探例 1. .图 3、4、5 中，站在地面上的三个同学用滑轮组匀速提升重物，画出最省力绕线方法例 2.用如图 6 所示的装置提升同一物体，在滑轮重及摩擦不计的情况下最省力的是（ 图1图 2图 5图 3图 4） 例 3.如图 7 是人们利用滑轮组工作的情景。使用该机械的好处是：即能 ；又能 。物体重 900N，如果轮重及摩擦不计，则 F 至少要用 N 的力例 4.用滑轮分别组成如图 8 所示的甲、乙两个滑轮组，在相同时间内把

35、相同物体匀速提升相同的高度，如果甲、乙两物体等于各自动滑轮的质量，则在绳端所用拉力 F1：F2= ，两滑轮组的功率 P1：P2= 。 （不计轴处摩擦及滑轮架的重） 。例 5.如图 9 所示，用滑轮组将质量为 70 Kg 的物体匀速提升了 5m，滑轮的质量都是 2 Kg，设绳重、摩擦均不计，求：（1）提升物体所以拉力的大小。（2）绳子自由端移动的距离是多少？自自 测测1一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图 10 所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。比较这两个装置，下列说法正确的是（ ） A甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力 B甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力图 9图 7图 8

36、图 6图 10 C甲安装的是动滑轮，能省力 D乙安装的是动滑轮，能省力2.如图 11 所示，若每个滑轮重均为 1 N，在绳的自由端用力将重 25 N 的物体匀速提起，不计摩擦，则拉力 F=_N。 3.使用图 12 所示的滑轮，将重 200 N 的物体 M 沿水平地面匀速拉动时，物体受到的摩擦力是 120 N，则拉力 F=_N。 （绳子、滑轮重及摩擦不计）4.如图 13 所示，利用定滑轮、动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力 F甲=F乙=F丙=50 N。则： (1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是 G甲=_ _N，G乙=_ _N，G丙=_ _N。(2)动滑

37、轮重 3 N，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重分别是 G甲= _N，G乙=_ _N，G丙=_N。(3)当物体被提升 2 m 时，绳子自由端移动的距离分别是 s甲=_m，s乙=_m，s丙=_ _m。(4)如果物体被提升的速度都是 0.2 m/s 时，绳子自由端移动的速度分别是：v甲=_ _m/s，v乙=_m/s，v丙=_m/s。5.一辆汽车陷入泥泞之中，请你根据图 14 中装置，运用学过的知识，用最小的力将它拉出来，试画出滑轮组的绕法。已知车重 6104N，地面的阻力为车重的 1/4，如果不计滑轮重、绳重及摩擦，则需要的拉力至少多大？图11图14图 11图 12图13自结自结自我评价：（你学到了

38、什么？还想知道什么？）自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）第三节第三节 机械效率（第机械效率（第 1 1 课时）课时）课课 型：型：探究、合作学习课课课时：时：1 课时主备人：主备人：王启林备课时间：备课时间：2013 年 1 月 7 日 备课组：备课组：初二物理备课组审审 阅：阅：陈荣生学习目标：学习目标：1能判断有用功、额外功和总功。 2初步理解机械效率，能用机械效率公式进行简单计算。学习重点：学习重点：判断有用功、额外功和总功。学习难点：学习难点：有用功、额外功、总功的计算。自习自习一、知识链接：一、知识链接： 1、功的两个必要因素： 和 。2功的计算公式： 二、阅读教材二、阅读教

39、材 P（8586）内容，思考并回答下面问题：）内容，思考并回答下面问题： 1为了达到某种目的人们必须做的功叫功。2为了达到某种目的人们不得不额外做的功叫功。3功与功之和叫总功。4叫机械效率。机械效率的计算公式是：。5使用任何机械都不可避免地要做额外功，有用功总是总功，所以机械效率总是 1（填：大于、小于、等于） 。6起重机的机械效率一般为 ，抽水机的机械效率一般为 。7、提高机械效率的途径是减小_功。自疑自疑我想问：我想问：（预习中的疑难问题写下来） 自探自探一、合作探究：一、合作探究：有用功和额外功有用功和额外功1、演示实验（教材、演示实验（教材 P85）：使用动滑轮是否省功）：使用动滑轮是

40、否省功a、用弹簧测力计测出钩码的重力 G物Nb、用手直接将钩码提升 20cm.人们所做的功 W1Jc、用弹簧测力计测出动滑轮的重力 G动Nd、用动滑轮将钩码提升 20cm.人们所做的功 W2J小组讨论： 动滑轮将钩码提升 20cm 比用手直接将钩码提升 20cm 所做的功多J 使用动滑轮功（“省”“不省” ） w有J ，w额J， w总J2、合作学习：如果让你把重、合作学习：如果让你把重 100N 的沙子运上三楼，图中三种方法，你选哪种？的沙子运上三楼，图中三种方法，你选哪种？ 三种方法中，三种方法中，必须做的有用功（“相同”“不相同” ） ， w有J做额外功最多的是种方法，w额J做总功最少的是

41、种方法，w总总J你选择种方法二、合作学习：二、合作学习：机械效率机械效率1.叫做机械效率。机械效率的计算公式是：。2.使用任何机械都不可避免地要做额外功，有用功总是总功，所以机械效率总是 1（填：大于、小于、等于） 。3.在如图所示的三个图中物体的重力都为 90N，拉力 F 都为 40N，在图 1 中物体上升 2m,在图 2 中物体向左匀速移动了 2 米并且物体与地面的摩擦力为 80N，在图 3 中斜面长 S=9m，斜面高 h=3m图图 1图图 2图图 3在图 1 中 ：W有= W总= ，= ，在图 2 中 ：W有= W总= ，= ，在图 3 中 ：W有= W总= ，= ，小组讨论交流：计算有

42、用功和总功的一般方法小组讨论交流：计算有用功和总功的一般方法计算有用功的一般方法是。计算总功的一般方法是。自测自测1用动滑轮将重为 900N 的物体匀速提高 2m，滑轮重 100N，绳重及摩擦不考虑。求该机械中的有用功、总功、额外功，机械效率各为多少？2斜面高为 1m,长为 3m,工人用 400N 沿斜面方向的力将重为 840N 的箱子推到车上，在这个过程中工人做的有用功是多少？总功是多少？额外功是多少？机械效率是多少？3如图 4 所示，用滑轮组将重量是 120N 物体提高 2m，弹簧测力计的实际读数是 50N，有用功是多少？总功是多少？滑轮组的机械效率是多少图 4自结自结自我评价：自我评价：

43、（你学到了什么？还想知道什么？）第三节第三节 机械效率（第机械效率（第 2 2 课时）课时）课课 型：型：探究课 课课时：时：1 课时主备人：主备人：王启林备课时间：备课时间：2013 年 1 月 13 日 备课组：备课组：初二物理备课组审审 阅：阅：学习目标：学习目标：1 会测滑轮组的机械效率。2 知道影响滑轮组机械效率的因素。3. 进一步理解机械效率，能熟练运用机械效率公式进行计算。学习重点：学习重点：1、 会测滑轮组的机械效率。2、 能分析影响滑轮组机械效率的因素。学习难点：学习难点：1、能熟练运用机械效率公式进行计算。2、能分析影响滑轮组机械效率的因素。自习自习一、知识链接：一、知识链

44、接：1.为了达到某种目的人们必须做的功叫功。计算有用功的一般方法是。2为了达到某种目的人们不得不额外做的功叫功。3功与功之和叫总功。计算总功的一般方法是。4叫机械效率。机械效率的计算公式是：。二、阅读教材二、阅读教材 P P（86-8786-87）内容，思考并回答下面问题：）内容，思考并回答下面问题：1、测机械效率的原理是。2、测滑轮组的机械效率需要测量哪些物理量？、3、测滑轮组的机械效率需要的测量工具有和。4、测绳端拉力时应匀速（“水平” “竖直” ）拉动弹簧测力计。5、提高机械效率的主要方法、。自疑自疑我想问：我想问：（预习中的疑难问题）自探自探合作学习一：测量滑轮组的机械效率合作学习一：

45、测量滑轮组的机械效率演示实验（教材演示实验（教材 P87）：测量）：测量滑轮组的机械效率滑轮组的机械效率小组讨论交流：小组讨论交流：在实验 1 中，钩码提升高度变为原来的 2 倍，机械效率。 说明，同一滑轮组的机械效率与钩码提升的高度关。比较实验 1、2，同一滑轮组提升的钩码越重，机械效率。合作学习二：合作学习二：影响滑轮组机械效率的因素影响滑轮组机械效率的因素1.滑轮组的机械效率与绳子的绕法是否有关滑轮组的机械效率与绳子的绕法是否有关例 1.在如图 1 和图 2 中用滑轮组提起中 600N 的重物，每个滑轮重 60N，在两种绳子的绕法中他们的机械效率各是多少？（在两个装置中不计轮和轴之间的摩

46、擦，以及绳子和轮之间的摩擦，并且不计绳子的重力） 。同一滑轮组的机械效率与绳子的绕法 关2.2.滑轮组的机械效率是否与提升的钩码的重力有关滑轮组的机械效率是否与提升的钩码的重力有关例 2.用如图 3 所示的滑轮组来匀速提起重为 60N 的重物时，是所用的拉力为 25N，求此时滑轮组的机械效率是多少？当用它来提起重为 90N 的货物时，滑轮组的机械效率和拉力是多少？（不计摩擦和绳子的重力）次数次数钩码重钩码重力力（N）钩码提钩码提升高度升高度（cm）有用功有用功（J）绳端拉绳端拉力力（N）绳端移绳端移动距离动距离（cm）总功总功（J）机械效机械效率率12图图 1图图 2图图 3小组讨论交流：小组

47、讨论交流：同一滑轮组的机械效率与钩码提升的高度关。同一滑轮组的机械效率与绳子的绕法关。同一滑轮组提升的钩码越重，机械效率。提升相同的重物时，滑轮组的机械效率与动滑轮的重力关。自测自测1一台起重机将 3600N 的货物提高 4m，如果额外功是 9600N，起重机做的有用功是_，总功是_，机械效率是_。2利用一个动滑轮将重 70N 的物体匀速提高 6m，设动滑轮重 10N，绳重和摩擦不计，则利用动滑轮所做的额外功是_，总功是_，这个滑轮组的机械效率是_。3下列关于机械效率的说法错误的是（）A当总功一定时，有用功越多或额外功越少，机械效率越高 B当有用功一定时，总功越少或额外功越少，机械效率越高C当

48、额外功一定时，总功越多或有用功越多，机械效率越高 D使用机械时，越省力、功率越大，则机械效率大4如图 4，将重为 400N 的物体匀速提升 2m，所用拉力为 250N（不计摩擦和绳重）.求：有用功 W有.总功 W总.机械效率 .若用此装置匀速提起700N的重物，需要多大的拉力？图图 4自结自结自我评价：自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）第三节第三节 机械效率（第机械效率（第 3 3 课时）课时）课课 型：型：复习课 课课时：时：1 课时主备人：主备人：王启林备课时间：备课时间：2013 年 1 月 17 日 备课组：备课组：初二物理备课组审审 阅：阅：学习目标：学习目标：1、 熟练掌握

49、计算有用功、额外功、总功和机械效率的方法。2、 进一步理解影响机械效率的因素。学习重点：熟练掌握计算有用功、额外功、总功和机械效率的方法。学习难点：进一步理解影响机械效率的因素。自习自习复习第三节复习第三节机械效率机械效率知识点知识点1、什么是有用功：。计算有用功的一般方法：。2什么是额外功：。3什么是总功：。计算总功的一般方法：。4什么是机械效率：。机械效率的计算公式是：。自疑自疑我想问：我想问：（预习中的疑难问题）自探自探1.1.在图 1 所示的滑轮组中，动滑轮总重是 50N（绳的自重和轮轴间摩擦均不计）(g=10Nkg)。求：（1）当提起 400N 的物体时，绳自由端拉力 F 至少应是多

50、少？滑轮组的机械效率是多大？（2）若绳子能承受的最大拉力是 200N 时，滑轮组最大的机械效率是多大？图 12.2.图 2 所示某人用 F=28 牛的力提起重物，已知滑轮组的机械效率是 70，求动滑轮的重及物体的质量 3.小明同学用如图 3 所示的滑轮组提升 900N 的重物，重物匀速上升的速度是 0.1m/s,他所用的拉力是 500N，则在 10s 内所做的有用功是多少？拉力的功率是多少？该滑轮组的效率是多少？4.用图 4 所示滑轮组拉着一重为 100 牛的物体 A 沿水平面做匀速运动，所用拉力F的大小为 40 牛求：（1）不计轮和绳的重力以及摩擦，物体 A 所受的摩擦力（2）若滑轮组的机械效率为 80%，求：物体 A 所受的摩擦力。图 4图 2图 35.5.斜面长 5 米，高 1.5 米，把重为 800 牛的物体匀速推向斜面顶端若斜面是光滑的，则推力为 牛，如果斜面不光滑，所用推力为 300 牛，则斜面的机械效率为 6.6.用杠杆把400N的物体提高1m，这时动力作用点下降了2m，所用的动力是250N，则动力做的总功是_J，杠杆的有用功是_J，机械效率是_自测自测1.已知甲、乙两种机械在做功过程中