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文档简介
1、 浅谈如何引导小学生个性化习作 王飞摘 要:引导学生个性化习作应做到以下几点:引导学生观察生活,做生活的有心人;理解生活,挖掘生活的真谛。感悟生活,培养想象力和创造力。要在选材、情感、立意上彰显个性。关键词:习作;生活;途径;想象力;创造力;显个性小学习作教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观现实,表述思想情感,形成习作能力的综合训练过程。习作是学生认知水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句的综合运用。习作教学可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力,启迪和发展学生的智慧。小学生习作是用我手写我口,用我手写我心,表达真情实感。一、观察
2、生活,感悟生活生活是习作的广阔天地,生活是习作的源头活水,要想提高学生的习作水平,必须先丰富其生活。如果学生没有生活经历、感受,教给他们再多的写作技巧,那也只能是“巧妇难为无米之炊”。我们的经验是要想让学生喜爱上作文课,写出个性化习作,就必须使他们了解生活,热爱生活,感知生活,理解生活,参与生活,感悟生活。1.引导学生观察生活,做生活的有心人只有用眼睛观察生活,用心体验生活,认真思考生活中的人、事、物,才能写出一篇篇具有真情实感、思想深刻的文章来。习作有没有“独特感受”,有没有“创意”,关键在于学生能否“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”。能从多种角度观察生活,有利于破除思
3、维定式,突破固有的条条框框,发现过去发现不了或者别人尚未发现的东西,这样的习作往往是“个性化”的。在日常生活中,教师应积极引导学生观察发生在家庭、学校、社会中的一些人和事,记录下他们对生活、学习的思考、感悟,要让学生明白写事不一定非要惊天动地的大事,日常生活中的琐碎小事一样能触发“独特感受”。2.学生理解了生活,方能挖掘生活的真谛在实验过程中,我们深深认识到学生亲身经历的事,感受最深,写起来既具体又生动,甚至还有一些让你意想不到、惊叹不已的见解。也就是说,经历的事情多了,学生已自发地由观察生活、关注生活,到力图能正确地理解生活,而作文为他们提供了倾诉自己理解生活的园地。如运动会上,我班女生成绩
4、糟糕,男生获得第三名,但在事后的作文中,学生对班长尹×在场上的拼搏精神表达出了极为真挚的敬佩之情,对男生未能进入决赛除表示惋惜外,更多的是批评和指责,从作文中看出他们已初步认识到了个人和集体的关系。一个学生在作文中写道:“个人的作用是不可忽视的,但它要通过集体的配合才能发挥效用。”学生能从篮球战术的评论中,认识到一个重大的人生课题,如果不是这些直观生活是无法赋予的。3.感悟生活,培养想象力和创造力在习作指导过程中,我们对学生进行创新能力的指导,培养其良好的审美情趣,感受生活中的人性美、人情美,艺术地反映生活。学生的作文,不能仅仅停留在真实记录上,只有创新的东西,有新意的东西,才是真正
5、意义上属于个性化的东西。因此,我们认为引导学生走向生活、深入生活,做生活的有心人,积累丰富的生活素材,是夯实想象力的基础,这样才能让学生对生活有所感悟,创造出新的形象。二、三方合围,彰显个性如何避免习作的千篇一律,千人一面,写出个性化的习作?我的经验是做好以下三点:1.选材独特显个性写自己亲身经历过的事,特别是那些具有独特的价值取向和审美情趣的事,往往能彰显独特的个性。这是因为自己亲身经历过的事别人不一定经历,即使别人经历过同样的事,但经历的过程、细节、场景、感受、体验绝不可能完全相同,而且自己亲身经历的既熟悉又有感情,因此,作文選取自己亲身经历的事写,内容自然就与众不同;选取现实生活中的鲜活
6、事例写,就不会与别人在题材上“撞车”。2.情感真挚显个性真实是文章的生命,因为不真不诚,不能动人;情感真挚是个性化作文的内涵,因为“真则我面不能同君面”(袁宏道语)。要使文章有真情实感,亮出个性,就必须做到:(1)说真话,不说假话。所谓真话,就是实事求是的话,就是自己对事物的真实看法、想法。作文要写出个性,首先就是要敢于说真话,真实地写人记事,真实地描写社会现实和生活,敢于说出自己的真实看法、真实想法。(2)抒发真挚的感情,抒写真切的生命体验、感受、感悟。古人讲“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”(刘勰:文心雕龙),“感人心者莫先乎情”(白居易:与元九书),这些话说得很在理。写人叙事要有情,
7、写景状物要含情带意;议论、说理亦须爱憎分明;写经历、写见闻之类的文章,就更应抒写自己对自然、社会、人生的独特体验和感悟,惟其如此,才能使文章增加厚度,展现出亮丽的个性光彩。3.立意新奇显个性立意新奇在于思维,我们着重启发开放思维,引导学生多想。(1)妙用发散思维。引导学生突破传统的思维定式,打破常规思路,发散思维,拓宽想象,既想到某种(某些)事物发展的不同侧面,甚至反面,又想到这一事物发展的各种各样的过程与不同的结果。(2)鼓励求异思维。记得有这么一句话:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”那么作为鲜活生命的学生,他们对现实的观察和思考,对生活的感悟也是不尽相同的,因此,在作文过程中,教师应鼓励学生存同求异,本着“人无我有、人有我新、人新我特”的思想,发挥自己的聪明才智,写出一篇篇极具个性的习作来。通过以上的探索,我在习作教学中发展了学生的个性,使学生的独特个性得以最
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