探究提升小学生数学学习能力的方法

1、    探究提升小学生数学学习能力的方法    邬兆明摘 要：小学生正处在学习数学知识的关键时期，此时学生学习的好坏，将会直接影响他们之后的知识学习状态。因此，小学各学科教师都需要注重教学方法的革新，将培养学生的学习能力作为重要的教学任务，注重教学策略的多样性、针对性，使得学生能够更好地学习知识。数学是学生所需学习的极为基础性的学科，小学数学教师自然需要革新教学思想和教学方法，以培养学生的数学学习能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈提升小学生数学学习能力的方法。关键词：小学数学;学习能力;教学策略如今，教育的发展使得人们对教师的教学要求更高

2、了，教师不仅要重视对学生知识的教学，还应该关注学生能力的發展，采用合理性的方式，培养学生的学习能力。小学数学教师自然需要根据教育的新要求，对学生进行有效的数学知识的教学，以提升学生的数学学习能力。基于此，本文将从多个方面谈一谈提升小学数学学习能力的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。一、巧用信息技术，将数学知识形象化小学数学课本上有很多抽象化的知识，学生难以理解，因此学习的效率比较低。面对这种现象，小学数学教师有必要巧用信息技术对学生进行教学，使得数学知识变得更为形象化，而学生则能够更好地学习数学知识。如，在教授“图形的运动（二）”这部分知识时，笔者考虑到单纯地向学生讲授图形的平移和

3、旋转的知识，学生很难理解，便决定利用信息技术，将这部分知识变得更为形象化。在备课阶段，笔者便仔细地探究这部分知识，在网上搜集了与之相关的资源，并将这些资源汇集在一起，放在了课件中。在课堂上，笔者并没有直接性地对学生进行知识的讲解，而是先利用信息技术向学生展现了自己所设计的视频。视频以形象的画面和生动的声音展现了有关图形的平移和旋转现象，使得学生瞬间理解了图形平移、旋转的概念。在视频展现完后，笔者便对学生进行了本节知识的讲解，而学生不仅能够认真地听笔者的讲解，还能够迅速地理解笔者所讲解的内容，使得笔者的教学变得十分顺利。再比如，在教授“长方体和正方体”这部分知识时，笔者为了让学生更好地体会长方体

4、和正方体的特点，便利用信息技术向学生展现了一段关于长方体和正方体形成过程的视频，视频由点到线、由线到面、由面到体，生动地展现了长方体和正方体，使得学生直观性地了解了长方体和正方体的特征，提升了学生的学习效率。总之，信息技术具备生动、形象的特点，小学数学教师有必要利用现代信息技术所具备的生动、形象的特点对学生进行数学教学，提升学生的数学学习兴趣，让数学知识更为形象化地展现给学生，使学生更好地接纳、理解数学知识，从而提升学生的数学学习效率，保证教师的教学效果。二、引入生活元素，使学生对数学产生亲切感小学数学课本上的知识与生活实际有着十分密切的联系，小学数学教师可以借助数学所具备的这一特点，进行生活

5、元素的引入，使得学生能够对数学知识产生十足的亲切感，让学生能够更好地进行数学知识的学习，从而为学生数学学习能力的提升奠定良好的基础。如，在教授“年、月、日”这部分知识时，笔者会在导入环节对学生说：“同学们，你们知道日历吗？”学生纷纷表示知道。在学生说完后，笔者便将事先准备好的日历拿出来，引导学生对笔者所准备的日历进行传递观看，使学生边观看边探究日历所具备的特点。对学生来说，日历这种事物是他们经常见到的，因此他们能够对此具有十足的热情，积极地观看日历，并向笔者诉说日历所具备的特点。在学生说完后，笔者便会对学生所说的内容进行评价，并逐渐地引入本节的数学知识，让学生能够在笔者的引导下，自然而然地融入

6、到本节数学知识的学习中。在向学生讲解完基础性的数学知识后，笔者还会开展一个“日历设计大赛”活动。在活动中，笔者会向学生分发剪刀、硬纸等多种多样的材料，引导学生利用这些材料进行日历的制作，尽量让学生将日历制作得更具有设计感。在学生制作好日历后，笔者便会观看每位学生所制作的日历，评出制作最好的学生，给予一定的奖励。除此之外，笔者还会说一说日历制作出错的学生，对其进行一定的引导，引导他们改正错误。笔者认为这种方式能够帮助学生更好地巩固所学知识。总之，小学数学教师有必要在教学中融入生活元素，以帮助学生更好地学习、了解、掌握数学知识，让学生的数学学习能力获得有效的提升。三、重视小组合作，让学生合作探究数

7、学知识小组合作是当下一种新兴的学习方式，这种学习方式能够使学生集思广益，更好地探究数学知识。因此，小学数学教师在教学的过程中，有必要引导学生进行小组合作，让学生在合作中探究数学知识，提升学生的数学学习能力。如，在教授“小数的意义和性质”这部分知识时，笔者便转变了教学模式，让学生以合作的方式进行本节数学知识的自主性探究。在课堂上，笔者首先会明确本课的学习任务，即了解小数的产生、理解小数的意义。在明确好学习任务后，笔者便会探究班级中学生的学习水平。在此基础上，将班级学生分成几个小组，引导学生进行小组合作式的数学知识探究。对学生来说，这种学习方式比较有趣且自由，因此他们便以积极的态度进行了小组合作。

8、学生在小组合作的过程中，笔者会对学生进行一定的引导和监督，以使得学生所讨论的内容能够贴合学习内容，规范学生的行为。在学生进行完小组合作后，笔者便会让学生说一说他们的合作结果。通过学生的诉说，笔者发现学生能够通过小组合作，更好地探究本节的数学知识，使得学生的数学学习效率获得有效提升。总之，小学数学教师有必要根据教学内容，将学生组成小组，让学生进行合作式学习，以提升学生的数学学习能力。综上，小学生正处在积累基础数学知识、培养基础能力的关键时期。小学数学教师有必要承担起属于教师的职责，紧紧抓住学生所处的这个阶段，注重教学的革新，采用合理性的方法，对学生进行教学，以帮助学生更好地学习数学知识，提升学生的数学学习能力，让学生更好地面对之后的数学