幼儿园数学活动实施游戏化的策略探究

1、    幼儿园数学活动实施游戏化的策略探究    江芸佳【摘  要】数学是一门逻辑、全面、实用的学科，是幼儿教育的重要内容。在幼儿园教育中，为了有效地进行数学教育，教师有必要根据学生的特点为他们提供一个轻松愉快的学习环境，激发学生学习数学的兴趣，并理解数学教育的重要价值。游戏是幼儿园学生更感兴趣的活动。因此，在数学教学中，教师可以将数学与游戏相结合，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，进而发展学生的数学学习能力，促进学生的全面健康发展。基于此，本文分析了幼儿园中基于游戏的数学教学的实施情况，并提出了具体的策略，以期为教师提供有价值的指导。【

2、关键词】幼儿园数学;游戏化教学;教学策略数学课游戏是将游戏纳入幼儿园数学课。换句话说，将幼儿园数学课程的目标和内容整合到各种游戏中是有机的，以便幼儿园学生可以在游戏中不断感知和体验各种与数学相关的生活知识和体验。数学知识的特点是强大的抽象性和严格的逻辑，对于3-6岁的孩子来说，无疑是很难理解和接受的。因此，教师只有将数学紧密地结合到游戏活动中，将困难变成容易的事情，将抽象知识变成具体的图像，并将被动学习变成主动游戏，才能最大程度地激发幼儿园学生对数学的兴趣。娱乐活动创造了和谐民主的学习氛围，幼儿园学生数学课变得更具探索性、交流性和创造力。越来越多的研究和教学实践表明，将游戏适当地整合到教学中可

3、以极大地提高幼儿园学生的学习效果。1.游戏教学对幼儿园数学教育的重要性（1）教学游戏可以促进学生的身心发展幼儿园学生无论来自何处，都处于初始状态，因此这一时期的教育也是教育的关键时期，在这一时期，幼稚园的学生没有理性的思维，需要感知、触摸和认识知识。因此，教师在教学游戏中，将卡通人物用来引入数学数字以使学生感兴趣，从而使学生能够记住数字，并且通过健康有趣的游戏对其进行补充，从而使数字可以活跃并进入学生的头脑，让幼儿玩得开心。教师不要忘记放松、娱乐、发展幼儿园学生的身心，并提高教学效果。（2）教学游戏可以鼓励学生学习数学幼儿园的学校生活既可爱又天真。幼儿园学生有很多很棒的主意，他们喜欢自由发挥，

4、也喜欢教师与他们保持积极互动。教师可以利用幼儿园学生的想法来创造他们喜欢的环境，在该环境中创建合适的游戏，并释放游戏氛围，以便每个学生可以参与其中，激发每个学生的思维，并使他们对数学产生浓厚的兴趣。例如，教师可以使学生查看一些数字以了解什么是数字，例如，一个人的耳朵中有什么数字，以及在哨子中有哪些数字。通过玩这些游戏，它不仅可以培养学生的独立思考能力，还可以使学生学习数学。（3）教学游戏还可以增强学生之间的伙伴关系感幼儿园学生在教师的指导下玩。游戏通常不是一个人完成的，因此通常需要两个或两个以上的人才能完成游戏。在此过程中，将充分挖掘幼儿园学生的想法并尝试表达自己，还将通过玩耍和娱乐与小伙伴合

5、作，并尝试与自己和伙伴合作完成游戏任务。教师可以感知这一特征，发展学生的团结意识，让学生感知集体责任并丰富他们的理解。例如，教师可以向学生显示一个数字，然后该学生用肢体语言将其表达给另一个学生，并允许他们猜测。在表达过程中，这对于其他学生来说是非常愉快的，但是两者的游戏却非常严肃。每个学生都希望自己的团队能够赢得比赛并表现出强烈的集体责任感。2.生产教学在幼儿园数学教育中的应用策略（1）设计游戏，让学生体验数学概念教师设计每个游戏，使学生不仅可以玩得开心，而且可以达到自己的游戏目标，从而使学生可以感受到数学的概念。数学的初始阶段从知道数字开始，因此对于幼儿园的学生来说，要想很好地学习数学，他们

6、需要从知道数字开始。幼儿园学生人数的概念要求教师在感知方面使用游戏教学，以便学生有深刻的记忆。例如，如果使用图片玩游戏，教师可以首先使用教具告诉学生数字的含义，然后将图片展示给学生，以便学生可以加深对数字的记忆。例如，展示一只鸟在树枝上，两只小猴子在在树下，四只小白兔吃了胡萝卜。通过计算，学生可以在游戏中掌握数字的概念，并加深学生对数学的理解。（2）根据幼儿园学生的个人情况选择不同的学生的游戏。世界上没有两片相同的叶子。每个学生都是一个独特的个体，有自己独特的一面，并且在某些方面具有特殊才能。例如，一些学生对数学有很好的掌握，一些学生具有良好的组织能力，女学生在言语中更明显，男学生在他们的手中

7、更明显.每个学生对客观事物的敏感性和开发技能的延迟都不同。幼儿园教师应该注意并照顾每个学生。在游戏教学系列中，教师可以搜索并发现学生的特长和亮点。创建一个平台，让学生有机会展示自己的才能。让每个学生最大程度地认可他人，体验成功的喜悦，并随着他们的成长建立自信。例如，教师可以根据活动量身定制小组教学，以便幼儿园学生可以根据自己的兴趣，需求和水平来选择适合自己特点的教学方法。专注于发展自己的素质，让他们走自己的路。教师有必要针对学生选择不同的课程，针对不同的学生所面对的不同问题进行逐一分析和反馈，并根据学生的自身特点采用教学方法，以达到使每个幼儿园学生都能提高自身水平的目的。（3）加强师生之间的互

8、动和沟通，激发幼儿园学生的研究热情良好的师生关系在提高教学质量中起着重要作用，幼儿园教师应与学生建立和谐的师生关系，并成为好教师和对学生有帮助的朋友。同时，幼儿园教师应加强与学生的交流，给学生表达意见的机会，并建立一个有效的数学课堂。例如，幼儿园教师可以将益智玩具应用到教学中，例如，橡皮泥、邮票和图形卡放在学生拼图区中，以便学生可以在快乐的游戏中掌握数学技能。例如，在讲授谜题，看图片和谈话，在教室里教书时，教师可以利用多媒体技术播放神秘动画，让学生集中注意力，然后教师可以指导学生密切观察教科书图片的内容和让幼儿用学到的单词（如上、下、左、右）描述图片的内容，然后围绕图片的内容教师可以问学生一些

9、问题，例如：“同学们，谁可以告诉教师图片中的小动物在做什么？同学们可以帮助小猫吗？还有其他动物吗？哪种小动物在树下？家门前有哪只小动物？等等”。通过这种教学方法，幼儿园学生可以与教师紧密互动，学生可以迅速分辨出小动物的藏身之处。这样，教师不仅可以感知学生思维和观察技能的发展，还可以提高学生的技能和语言能力。（4）鼓励学生积极参与游戏，不要离开每个学生幼儿园学生喜欢玩游戏。在教师的指导下，可以有组织地组织游戏。但是，对于一些幼儿园的学生来说，他们害怕在所有人面前犯错误，并且不愿主动。此时，教师要注意每个不活跃的学生，教师应利用学生身份去鼓励他们，并鼓励学生参与游戏的勇气，以便每个学生都能参与并提高自己的水平。例如，教师可以在班级的每个角落隐藏一些带有数字的小立方体，然后告诉学生数字“3”被隐藏了。谁能找到它？对于不积极寻求帮助的学生，教师可以鼓励学生并使他们主动找到，以便每个学生都可以学习和启发。简而言之，在幼儿园玩数学教育有很多方法。如何充分改善学生，仍然需要教师做更多的研究和练习，以便幼儿园学生可以学习更多、知道更多。教师应尝试使学生全部成为小型专家。参考文献：1谢维静