小学语文教学中学生探究能力的培养_2

1、    小学语文教学中学生探究能力的培养    莫洪国【摘要】培养学生的探究精神，对学生实践能力和创新精神的养成具有非常重要的促进作用。在进行小学语文教学的时候，可以引导学生在探究的过程中通过自己所掌握的知识去解决实际生活中的问题，把学生们的实践能力与学习方法培养出来。首先，老师要采用启发式的教学理念，注重培养学生们自主探究意识，让学生积极主动进行探究，把学生们的学习兴趣充分调动。其次，运用多样化教学模式，培养学生们主动学习的良好习惯，促使学生产生强烈的探究欲，把积极参与意识充分激发出来。本文就小学语文教学中学生探究能力的培养策略进行了探究。【关键词】小

2、学;语文教学;探究能力;培养探究学习主要是学生自主學习的时候发现问题，获得自主发展的学习方法。在传统的教学模式中，学生在学习的过程中过于强调他们掌握与接受，把探究与发现的价值完全忽略掉了，对学习效果影响非常大。所以，要转变这种单一的教学模式，老师在教学的时候要根据学生们的生理以及心理特点还有认知规律，逐渐把学生探究学习的能力培养出来。一、运用启发式教学，积极引导学生自主探究老师在教学的过程中要针对某一个问题通过一定的方法引导学生们积极展开思考，促使学生自主展开判断与分析，从而把学生们的语文综合素质提升上去。1.运用多种启发方法引导学生进行探究活动老师在新课引入的时候，可以先把课文的写作背景介绍

3、给学生，还可以让他们富有感情的去朗读课文，同时还可以进行巧妙的设疑，这些都是激发学生阅读课文兴趣的一些方式方法。一则简短并且包含深刻道理的寓言，或者是一首千古绝唱的诗词，一篇随风而落的秋叶等等都可以被老师拿来做教学的道具。在进行实际教学的时候，可以充分把多媒体利用起来吸引学生们的注意力，进行无疑处设疑探究，从而使学生更好地理解课文。2.积极把握好时机引导学生进行探究老师要准确地把握学生思考问题的深度。有一些老师刚把问题提出来就希望得到学生的答案，不给他们任何的思考实践，这就造成学生不能根据课文中的内容进行全面的分析，在没有思考下的答案都是机械单一的。在进行实际教学的过程中，如果可以根据课文的中

4、心思想或者一些关键的语句把各种质疑提出来，一定可以使学生更好地发散思维，把学生们的思维空间最大化的拓宽，提高学生思维的层次。二、开展竞赛活动。调动学生探究的积极性表现欲是人对自我抱有信心与期望的显示。小学生们的表现欲非常强，很喜欢在其他人面前把自己的智慧以及才能表现出来。当能够满足学生们的这个心理需要的时候，一定可以使学生产生出非常强的自豪感推动自己主动顽强地去探索，从而获得更好的学习效果。比如说在进行田忌赛马这篇课文教学的时候，我让学生们进行角色扮演朗读，学生们都争先恐后的想去扮演文中的角色。这个时候可以把喜欢扮演同一个角色的学生分成一组。这样齐威王、孙膑以及田忌成为了三组，去讨论怎么才能把

5、这三个人角色的表情惟妙惟肖地表现出来。然后在各个小组中选出最好的一名学生代表自己的小组进行角色朗读，看看哪个小组的学生表演的最好。由于争取到了自我表现的机会，所以学生在进行朗读的时候会有很好的热情，各个小组中的学生互相探讨交流，当遇到困难的时候就会逐字逐句地去阅读课文，通过这样的教学模式，可以使简单的朗读变得生机勃勃，点燃学生们的探究热情。三、创建思辨情境，培养学生求异探究在阅读教学过程中，学生都文章的理解都有自己的独到的看法。相同的问题从不同的角度出发往往会得到不一样的答案。在教学过程中培养学生们的思辨思维是非常重要的，思辨思维可以帮助学生们更好地理解课文，同时还能够帮助学生培养学生们的探究

6、性能力，老师在小学语文教学的过程中注重培养学生们的思辨思维能力，可以营造出充满活力的课堂氛围。比如说在进行徐悲鸿励志学画这篇课文学习的时候，可以先引导学生去思考，徐悲鸿学画的目的究竟是什么？是喜欢画而学画呢？还是说想要向世人证明我们中国人一样可以画出好画呢？通过这样的问题引导学生进行思考，通过这样的教学模式可以很好锻炼学生们的思维。四、借助语文实践活动。让学生多探究学习新课标中明确指出，在不同学段的阶段目标中都应提出关于综合性学习的相关目标。所以在进行教学的时候，老师可以利用已有的语文教学资源，引导学生去进行各种各样的语文实践活动。这样的模式不但可以把学生们语文学习的渠道拓宽，还可以促进学生们积极探究学习以及自主合作。比如说，在进行“创办班级图书角”活动的时候，可以组织学生们一起参与活动，创办出班级图书角。通过班委会，组织学生们分工合作，怎么样整理书籍，登记造册，做成什么样的借书卡，还有制定什么样的借阅制度。图书管理工作应该由学生轮流管理。这样学生们的参与兴趣也会增强，激发学生们的进一步自主探究能力。结