低年级口算教学几点体会

1、低年级口算教学几点体会数学课程标准在第一学段和第二学段都提出 要重视口算。在第一学段，要求“能熟练地口算20以内的 加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”。到了第二 学段，则要求“会口算百以内一位数乘、除两位数”，并能 “探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算” 数学课程标准在第一学段和第二学段都提出要重视口 算。在第一学段，要求“能熟练地口算20以内的加减法和 表内乘除法，会口算百以内的加减法”。到了第二学段，则 要求“会口算百以内一位数乘、除两位数”，并能“探索和 理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”。口算不仅 是笔算、估算和简便计算的基础，是数学课程标准的内 容标准中一

2、个独立的部分。口算不仅具有很高的实用价值， 而且是数感发展过程中的一个重要部分，同时口算也能提高 学生的数学思维，以及解决问题的能力。口算为个性化、多 样化地解决问题提供了机会。那么怎样培养低段学生的口算 能力呢？在从事多年低年级教学实践和结合学习他人经验 的基础上，觉得应做到以下几个方面。一、培养低年级学生良好的学习习惯习惯铸就未来。学习习惯的好坏决定了学生计算能力的 高低，直接影响到孩子的一生。如何对症下药，培养学生的良好的学习习惯呢？首先从刚入学就应该加强培养学生的仔细认真的学习习惯，做题不急燥，写字不潦草。低段学生 普遍好动，注意力集中时间较短，往往不能仔细观察题，或 者看个大概就急着

3、做题，因此往往做错自己会做的题。在教 学初期，应让学生多读题多听题。刚开始学生对试题感觉不强，特别对数量多的题容易产生错觉和急燥心理，训练往往质量不高。加强读和听，容易提高学生的注意力，学生在读中就强迫自己认真看题，即使看错读错了，教师和其他同学 也能很容易的发现问题，使问题及时得到解决，同时也使学生的注意力不容易分散。在习惯定型后可逐步淡化读题的要求，慢慢转到自己看着做。学生在口算之前要看清数字、看 清符号，观察题目的特点，认真审题，规范书写，自觉检查, 发现错误及时纠正，教育学生在保证正确的前提下再求速 度。良好的习惯能使学生在口算中保持相对稳定的心情。良 好的心态和习惯的养成是由多次重复

4、而形成的，作为教师要 有耐心、有恒心，要统一方法和要求，坚持不懈，使学生逐 步养成良好的学习习惯，提高学生的口算能力。二、帮助学生理清口算算理，掌握口算方法教学大纲要求：“要引导学生在理解算理的基础上掌握 基本的口算方法。”基本口算的教学，不在于单一的追求口 算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有 效地掌握口算的基本方法。所以我们应该使学生在应用中理 解口算算理，正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算 技巧。因此，应重视抓好算理教学，例如教学9+5=14时， 要从实际操作入手，让学生理解：9比10少1,求9与5之 和，应把5分成1和4, 9与1组成10, 10加4得14。并画

5、出口算9+5=14的思维过程图。在学生充分理解了算理的基 础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：'看大数， 分小数，凑成10,加剩数。”最后，再引导学生想一想“9+5” 怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了 口算的基本方 法。在学生初步掌握算理的同时，要趁热打铁要求学生对接 下来的训练题，相互之间说一说口算过程，使学生进一步掌 握了算理。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出 示"14-8=? ”，问学生"14-8等于几呢？ ” “等于6o ” 又问："是怎样想出来的？ ” "做减法，想加法。”再鼓励 学生："能不能想出另外

6、的口算方法呢？ ”在学生说出几种 口算方法后，归纳出不同的退位减法的方法，并要求学生就 不同的方法加强说理训练，在巩固算理的基础上提高口算的 速度。三、丰富练习形式，提高口算兴趣美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学 知识的兴趣。”兴趣是学生主动学习，积极思维探求知识的 强大内驱力。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，要讲究 训练形式的多样化：根据低年级学生的特点，多用游戏、比 赛等方式，如''开火车”（同列前后依次进行或者同行左右 依次进行）、“找朋友”（分列多组题和结果进行）、“摘苹 果”（用一个结果去找多个算式）、“对口令”（师生对， 同座对、男女生对）“快速抢答

7、”（学生观察算式快速抢答） 等方法进行练习；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得 数，结合听算说得数；也可以印发口算题，限时比赛；还可 以让学生自编口算题，进行同桌对答或小组比赛；口算与笔 算计时赛也不失为一个好的训练方法。另外，在教学新的口 算后，还可安排学生将实际生活联系起来，比如开展“购 物”、“调查统计”等数学实践活动，让学生感受到数学就 在身边，激发学生"算的热情”，稳步提高口算能力。四、持之以恒，才能有成效口算能力的培养与提高必须要持之以恒，经常练习，才能达到娴熟。从而提高口算速度。我们教师要合理分配好时 间让学生进行不间断的口算训练。如每天课前3分钟集体口 算；课后同桌互编口算题进行口算游戏；数学活动课中的集 体口算接力赛游戏活动；定期进行的同年级口算竞赛；课外 家长出口算题进行细水长流式的练习。在日常教学中保证学 生每天有5-10分钟的口算练习。只有持之以恒，常抓不懈