中职计算机专业教学的思考

1、中职计算机专业教学的思考胡春玲（包头机电工业职业学校 内蒙古 包头014017）中职计算机专业开办之始，教学方面、课程设置方面基本上是凭一股热 情，或者是一种新鲜，并没有一个清楚的目标，因此开设的课程可谓“五花八门”。 如我们曾开设过“屠龙之术”式的basic语言，对中职学生可以说是“天书”； 汇编语言、编辑原理，就连计算机教师也感到有些“摸不着头脑”。计算机专业 到底需开设一些什么课程、达到一个什么目标，我们教师中也存在不同的看法。 教研会上，我们在探讨、在研究要不要开设计算机语言课，要不要讲授计算机最 底层的技术原理、数据结构、算法等。如果开，应该占多大的比例？如果不开, 又应开设什么课程

2、？主张开设计算机语言、讲授计算机最底层的技术原理的教师认为：尽管 计算机语言、计算机的原理对中职学生来说实用性不大,也无助于他们就业，但 计算机是一种工具，学生必须有所了解。而有些教师认为：计算机语言、计算机 最低层的原理技术是为开发软件做准备的，而开发软件产品不像开发其它产品, 只有少数最优秀而且经得起市场竞争、考验并成为畅销产品的才有存在价值，中 职计算机专业没有开设的必要，因为职业中学培养的方向是技术工人，是应用人 才，教学的目的是学以致用；同时认为职业中学学生的文化理论知识和普通中学 的学牛相比薄弱很多，由此思维能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能 力受到了一定程度的限制。而计算

3、机语言，别说c语言，就是basic语言也要有 相当的数学基础；尤其是计算机的基木原理，不但要求学牛有深厚的数学基础, 还要有扎实的物理基础。实践证明，上计算机语言课，教师感觉是在自言自语, 除个别学牛能听课外，绝大多数学牛既无心听也听不明白。探讨研究的结果，我 们达成了共识：两个方面的意见，都是为学生考虑，都有正确的一面，二者都有 可取之处。我木人是计算机教师，也常和同科组的专业教师和学牛讨论这个问题。 我无法说服前者，也没有一定的权威压服后者，学生是教学的主体，教师是教学 的主导，偏向哪一方都是一种不负责任的做法。但怎么才能做到教和学的统一呢? 我个人倾向于后者，也主张“学以致用，急用先学”

4、，但并不苟同后者把知识分 为有用和无用。计算机课程有千百种之多，如果能简单地分为有用和无用，问题 自然好办得多，我们把有用的挑出来，没有用的像秦始皇一样来个“焚书坑儒”， 问题岂不很容易解决？我比较认同英国教育家斯宾塞对知识的看法：我们认为最 重要的问题并不在于这个那个知识有无价值，而在于它的比较价值。计算机课程如何设置才科学，也就是看它的比较价值。哪些是社会最需 要而我们的学生又能达到社会所定的标准，而口我们的计算机教师又能胜任的， 这就是它的比较价值。我认为开设什么课程应从三方面去研究：一是学生，二是 市场，三是教师。商家是把顾客当成上帝，而我们教师则常常把自己当成上帝，要学生绝 对服从我

5、们，要学生迷信我们，要学生崇拜我们。其实，我们有吋或在有的问题 上确实在不懂装懂，有多少老师有勇气敢在学生面前说“我不知道，我不懂”？ 很多时候我们的教学是没有学生的教学，教学的对象本来是学生，却常常把学生 “关在门外”。学生成绩好，自然是老师教学有方；而学生成绩不好或无心向学， 是由于学生的素质差。这就是我们没有以正确的态度面向学生。虽然我们天天讲“以学生为中心，教师为主导”，而在实际操作中，学 生则时时被遗忘。对中职计算机专业的学生，首先应把握课程开设及教学步骤。 教学不能从枯燥无味的理论入手，应从五笔字型输入、简单实用的dos命令、 windows操作系统甚至玩玩打字游戏等开始，等学生有

6、了兴趣、有了一定的基础 后，再学习计算机便件，了解其构造，学习信息存储及表示，再进入最新且常用 的应用软件（以操作为主）的学习。学生对计算机有了感性认识到理性认识的转 化，再让学生学习必要的维修技术、网络技术等。这样不仅要求他们会操作，而 且要求他们了解一定的原理，做到知其然且知其所以然。课程设置确实要照顾到学生的兴趣，但我们并不是在办兴趣班，最重要 的是我们培养的学生在社会上受不受欢迎、就业有没有市场、把学生招进来了能 不能把学生送出去。所以，课程设置最重要的依据是市场。前几年，人们对计算机似乎是一 种奢望，而现在不少家庭都购买了计算机，那么，我们考虑更多的应是实用。我 有一个朋友想买计算机

7、，他先向我咨询，作为计算机教师，我当然是义不容辞, 可他第一句话便把我问得张口结舌。他想用计算机打印条形码，问我怎么打。我 教过五笔输入、文字处理、basic语言、数据库语言、多媒体技术，但并不知如 何打条形码。虽然这些问题当吋我答不出，但后来都解决了。这就是说，课程设 置除了要考虑学生的兴趣外，还要考虑实用。教师并不是百宝箱，学生要什么就有什么，市场需要什么教师就可以教 什么。作为计算机教师，他们的翅膀也相当沉重。从课程设置我们可以看出，吋 代对计算机教师提岀了相当高的要求，他们不但要“学会学习”（每个计算机教 师都要面对十倍速更新的计算机知识）、“学会动手”（计算机是一门实践性很强 的学科），而且还要了解、熟悉市场，否则他们的“产品”一一学生，将不被市 场接纳。所以，计算机教师也应与时俱进。因为计算机知识的不断更新，差不多 把教师和学生放在了同一条起跑线上。教师是学生攀登科学高峰的领路人，对于 中职计算机专业的