汉语拼音声母和韵母拼读第一课

1、汉语拼音声母和韵母拼读第一课教学目标：1、学生能够懂得如何拼读和书写带音调的音节2、懂得如何给带调音节进行标调3、了解双拼音节的特征教学重难点：同上教学过程：1、复习导入：“前段时间，我们已经认识了几个韵母和声母宝宝，今天我 们来复习一遍，好么？” “我们学了多少个韵母啊？多少个声母 啊？”“我们让可爱的熊大和熊二来听听最好听的声音，好么？” （将所学韵母和声母全部读出来） （全班带调朗读之前所学字母） “好的，同学们读的很好，这节课，我们一起来接着学习新 的内容。”（教师提前将所有的板书做好） （5 分钟）2、教师领读双拼音节“好的，现在小朋友们跟着老师一起来把黑板上的拼音读一 读，好么？”

2、（教师领读，学生跟读黑板上的拼音） （边读边训练 学生拼读的能力）（同时朗读带调双拼音节）“太棒了，同学们的声音真是太好听了。男同学和女同学来比比，老师来听听谁的声音最动听，好么？” （接着由教师引领进行开火车读和指名朗读） （10 分钟）3、训练学生拼读的能力“好的，小朋友们的声音啊！真是太好听了，连森林里的小 狗熊都听的津津有味呢！ ”“现在啊 ! 老师要请一个小朋友把黑板上的拼音给大家读一 读，大家仔细听一下，他读得对不对，好么？” （尽量找成绩较好 的）“老师读前面两个字母，你读后面的那个拼音，好吧？” （教 师朗读，前面的声母和韵母，然后由学生来拼出后面的音节） （然 后再把带调的音

3、节进行拼读） （对于那些不太懂的学生， 教师可以 让全班一起来朗读） （10 分钟）在这个环节上可以在原有带调音节的基础上加一些组词来方 便学生更好的进行记忆。4、解释双拼音节的特点和含义，引导学生理解双拼音节“刚才呢！我们已经认识了很多的拼音宝宝了，那么小朋友 们有没有发现，今天我们认识的拼音宝宝和前段时间我们认识的 拼音宝宝有什么不一样的地方呢？” （边说边在黑板上板书） （以 其中一个双拼音节为例，将一个双拼音节和一个声母同时板书在 黑板上，让学生自己观察，如有发现可点名让学生站起来进行回 答）“嗯！真棒，今天我们学习的拼音呢！ 里面有多少个字母呢？” （在黑板上指出）“以前，我们学习的

4、拼音只有多少个字母呢？”“现在大家返回来仔细观察一下今天我们认识的拼音宝宝， 左边的这个字母是声母还是韵母呢？右边的呢？是韵母还是声母 呢？”“对了，左边一个声母+右边一个韵母二就是我们今天所学习 的拼音宝宝了，我们把今天刚认识的拼音宝宝叫做双拼音节。”（重 点强调横线上的四个字） 此环节的第二环节：反问（由反问得出双拼音节公式）“双拼音节的左边是声母还是韵母呢？右边呢？” （以其中一一 个双拼音节为例，由教师引导进行观察复习）“好的，左边是声母右边是韵母。那么，双拼音节里面有多 少个字母宝宝呀？”“所以呢！ 一个声母+个韵母二双拼音节”（让学生做笔记）（同 时跟着教师一起将双拼音节的公式进行朗读）同时，多例举几例正确和错误的例子重点强调双拼音节的特征。例如：aa、bb、ab等错误例子和bi、ma fo等正确例子。“同学们现在再仔细看看，我们的双拼音节宝宝，他们的声 调都标在哪里呢？是在韵母的上边还是在声母的上边呢？”（同时多举出几例错误的例子，让学生更加直观的了解双拼音节标调的 特征） 课堂总结：“好的， 今天我们大家都学习了什么音节呀？” “双拼音节里 面有多少个字母呢？” 最后由教师起头，全班再次朗读带调的双拼音节5、练习书写 “好的，现在我们来把今天所学习的可爱的拼音宝宝请到我 们的练习本上，好么？”“