高三化学教学工作总结

1、高三化学教学工作总结高三化学教学工作总结1】 光阴如箭，岁月如梭。随着20xx年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。在这一年里我连续体会着做老师的艰辛和欢快，连续把自己的热忱与活力倾注于我所钟爱的训练事业上，倾注于每一个学生身上。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。 一.认真争辩考试大纲，把握复习方向 考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了考试大纲，明确每一单元的重点学问点与考点、试题类型、难度和比例以及考查力量的层次要求等。其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的

2、方式和力量要求来理清复习的思路，制定相应的复习方案。第三复习资料是以高三备课组全体老师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。 二.高标准，严要求 俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的精确、规范，打算了高考的成败。所以我们每节课前五分钟支配的是考查十个化学用语，刚开头我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，好像有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩处。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避开非智力因素造成的失分。 在我们班还有一个不成文的法规，就是假如上课时没有带书

3、或是卷子，我就会罚他将今日所讲的内容抄写一遍，假如他说没带而又突然找到了就罚两遍。这个法规的由来，是在高一时我发觉上课的时候总有些同学遗忘带书或是卷子或是带了不同意找，于是我就想了这个简洁的方法。起初，他们有些抵触，由于这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的转变，他们渐渐体会到我的认真良苦，也养成了良好的学习习惯。 三.精讲精练，提高复习效益 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能接受科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起细心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。 而在具体讲解习题时，我

4、会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?以此培养良好的思维品质。 课堂上应当多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢快，并在轻松的气氛中把握所复习的学问。始终以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的格外明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只留意了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归

5、纳所学学问，对我的教学很有帮忙，对学生的学问把握也事半功倍。 四.准时总结，落实反思 高三复习阶段的重要任务就是在老师的指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。所以我要求每个学生都要预备一个课堂笔记本，我会定期检查。 为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，端详自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎规律。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学学问及其运用的内存规律和联系。 每次考试结束后我会统计每道题的失

6、分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，学问和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记在旁边写上评析。第二种方式是特地备一本错题笔记本，将自己感受最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本学问点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生准时反思，准时订正，找出错误根源，从而不断地消退化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

7、五.优化考试心理，增加学习自信念 解题需要的一是学问，二是策略，三是心态。在平常的训练中，肯定要体现“平常是高考，高考是平常”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平常的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平常训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。 作为科任，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和学生建立良好的沟通，我经常在中午去班级答疑，假如没人问我，我就和成果差一些的学生谈天，询问他最近的学习状况，遇到什么困难。适时的鼓舞他，告知他只要学习，就会有收获，增加他的自信念。

8、 以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升力量，留意方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。 高三化学教学工作总结2 高三化学总复习是中学化学学习格外重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。现对一年来的教学工作总结和反思如下。 一、争辩信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行争辩，从中领悟

9、出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1、生疏考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入争辩，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 2、争辩高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 3、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求

10、外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息，兄弟学校的资源等。 二、抓住是根，两纲脉，应对高考 课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点、力量考查点衍生而来。高考学问体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特殊是考纲已明确的传达出考试目”、考试范围、命题指导思想，题型比例、题目难易比”、和组卷原则等重要信息。认真争辩“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，特殊是在新教材使用后考试内容有较大变化

11、的状况下，两纲把握更显重要。 依据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯穿，机敏运用课本学问，并通过学问的实际应用上升到两纲要求必备的力量。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分生疏到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不可盲目探测不精准的高考信息，把精力铺张在猜题上，不可大大超过课本而任凭拓宽和加深学问范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“学问立意”向“力量立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。 三、落实反思总结和严格纠错，提高复习

12、效率 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进行有效学习，猎取有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要乐观引导学生学会反思，乐观反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮忙、督促学生养成良好的反思习惯。 1、“一门学问的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220xx年6月，定是我们大丰收的季节！ 高三化学教学工作总结3 这学年我担任高三（2）、（3）、（4

13、）班的化学教学工作，随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我认真回顾了这一学年来的教学工作，由于是第一届带高三，算不上阅历，就此谈点自己的心得。 一、高考试卷分析 今年的高考化学试卷考查的内容多为学生生疏的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是体现了肯定的区分度。相比省市质检，本次高考试题有肯定的机敏性，而难度明显提高，主要表现在试题涉及的计算较多、试验较复杂。 二、高三复习过程总结 1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准

14、的变化，并认真争辩考试说明，先对高三化学教学制定了具体的方案，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开头我们的复习方向性就把握的很好。 2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基 ”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以必修1、必修2、化学反应原理基本教材为线索，世纪金榜为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮忙学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，老师不能简洁的将学问点进行积累，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编

15、织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为力量的目的。 3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用世纪金榜第二轮复习资料，以力量带双基，以培养学生的各种力量为主。在学问上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可依据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。 4.5月份，以

16、综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延长；反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，查找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误还是心理性失误都会大大减小。 三、反思 1.我们是首届使用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的把握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。 2.学生动手实践的机会的缺乏。新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和课时还

17、达不到新课程改革要求。尽管老师和试验员想尽方法，动足脑筋，但还是遗憾多多。很多很多的试验仪器都是学生在考卷上而不是在试验室生疏的，很多很多的试验学生也只能在脑海里演绎它的过程。 3.对于平行班的学生训练量还是要多，但是假如稍许留心一下就可以发觉全部的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记本的理论学问上面，并且题做到最终每每都能遇到做过不止一遍的题目，这更说明白题目是逃不出肯定的理论学问的范畴的。而学生在一味做题的同时却简洁渐渐的远离理论学问的本质，钻进本无必要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔！因此从这方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学训练中的一个重大缺

18、失。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、留意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。 高三化学教学工作总结4 这学期精确的说是从暑假的培训开头的，前一天结束中招考试，后一天便预备行囊去西安进行为期十天的暑期培训。培训虽然在陕师大进行，但参与的都是来自郑州各地市的老师们，平常大家虽说在一个城市上班，但大多各忙各的很少有机会相聚，培训给了大家一个难得的相互生疏相互学习相互研讨的好机会。同时，给我们上课的专家们更是各个身怀绝技，把自己争辩实践了很多年的教学理论、教学方法、实践总结等都毫无保留的传授给我们，从根本上转变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观

19、念、学习方式和教学理念，真的是受益匪浅。 培训回来正是酷暑，每天陪孩子在家有方案的写作业，练琴，看书，玩耍，中间还凑机会一家人去老君山玩了两天。主要读了一本万万没想到用理工科的思维看世界，开学前竟然发觉自己做了六千多字的读书笔记，很有成就感。整个暑假感觉充实、放松。身体上的小毛病也渐渐消逝，精力充分，真的是为即将到来的高三日子做足了预备。事实上整个这学期的确没有由于课多事多而感觉累，个别时候一天上八节课好像也很简洁就上下来了。除了间或心情郁闷的时候有点不想动。 新高三按例要提前开学，我们从八月十七号便正式进入工作状态。其实最怕高三上学期，由于我们化学面临的一轮复习太苦痛，尤其是必修1部分。必修

20、1内容多且是高考的重点，也是化学学科思想的入门，而我们高一初学的时候每周只有两节课，还几乎没有晚自习，为了赶进度，节节都是新课。由于没有时间讲练，通常是学了下节忘了上节。学问不能准时消化巩固，更没时间系统复习，很多学科思想也很难形成。我问了一下，这届学生当时最终一章没讲完就期末考试了。所以我的一轮复习是在讲新课的基础上还要适当综合，难度可想而知。以至于这学期的每次联考进度都达不到，都有没复习到的题，学生也很受打击。但为了能复习的更扎实，还不能太冒进。到最终为了赶郑州一测的进度，后两章只讲了重要的学问点和少量的练习，少了自主巩固练，成果自然不很抱负。不过通过后续的加强练习，我想应当会渐渐进步。真

21、心期望以后学校能给高一多支配些课，可以减轻一些高三一轮的压力。 紧急复习的同时，我还乐观参与了今年的博客大赛。虽然发的文章不多，但对于不善写作的我也算是一大进步。其中有三篇精华，还让我沾沾自喜了一番。 开学初我还意外被支配了化学组组长一职。还好我们组人少好带。这学期我们除了正常的校内听课教研，还按时参与了省里的优质课观摩，市里的工作会，质量分析会，教研共同体的微课竞赛，六校联盟的观摩课等等，收获满满。 一学期匆忙而过，收获就在每天认认真真的做好该做的.事，接纳学生的进步与失误，也接纳自己的种种心情。但同时好像少了一些大胆的转变和创新，这应当就是下学期在稳定进步的基础上努力的方向。 上学期的愿望

22、“认真甘情愿的态度，过随遇而安的生活”好像已经实现，这学期再给自己一个新的目标，“认真甘情愿的态度，过意想不到的生活”，期盼转变和精彩的到来。 高三化学教学工作总结5 本学期我担任高三（1、8、9）三个班级的化学科老师，这学期将迎来六月份的高考，对学生来说是至关重要的一学期，因此我倍感责任重大，工作压力也很大，不过有压力才有动力。我始终认真对待工作，丝毫不敢懈怠，学生的理综成果格外关键，而化学尤其重要，我要让学生发挥出他们最好的水平就要付出更多的努力。一年以来学生和我的关系格外融洽，大部分学生也格外勤奋，虽然高考的成果还未出来，但学生的学习态度让我觉得一年的付出有了很大的收获，现将这学期的工作

23、简要总结如下： （一）教学方面： 1、认真争辩课程标准、教学要求、考试大纲、考试说明 开学初，我就将全国重要省市20xx年来的工作觉得还有很多不足的地方，如对学生的学习现状了解不够全面，往往高估了学生的学问水平和理解力量，导致复习时经常不能达到预期的效果，还有对高考精神的解读不够深，复习时过于当心，不敢坚决地删除一些陈旧的学问，这样既铺张了学生的时间，同时一些较难的学问点也会打击学生的信念。今后还要连续努力，争取取得更好的成果。 高三化学教学工作总结6 本学期，我担任高三理科、高二理科四个班的化学教学工作。高三化学主要是进行总复习，高三复习是中学化学学习格外重要的时期，也是巩固基础、优化思维、

24、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我一学期来对高三化学教学有具体的方案，留意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。现对本人的工作作一个小结。 一、乐观抓好日常的教学工作，争辩信息，看准方向 1.争辩高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国和广东高考形式，重点争辩一下广东近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，因此开学以来我

25、不断争辩了近五年各地高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了争辩性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，生疏新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3.生疏考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入争辩，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、

26、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后才能筛选训练题和资料，以免干扰复习、铺张时间。 二、抓纲务本，摆正关系，乐观参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动 进入高三化学教学，很简洁走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。

27、对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。 2.重视基础和培养力量的关系。基础和力量是相辅相成的，

28、没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达力

29、量，力争使基础学问和技能一一过手。 3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再生疏过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理。 高三化学教学工作总结7 本期我担任高三xx、xx两班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习格外重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。 一、争辩信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学

30、过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行争辩，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗。 1、争辩高考化学试题。 纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学老师认真分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。因此在我校暑期进行的老师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成果。 2、关注新教材和新课程标准的变化。 生疏新教材和新课程标准的变化，将有利于把握

31、复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、生疏考试大纲。 考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入争辩，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师认真争辩，并预备在今后教学中不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简洁走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。 教材是化学

32、总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。 通常的做法是精选一套复习资料（我校以名师导学）作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。 2、重视基础和培养力量的关系。 基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化

33、合物、有机化学、化学试验和化学计算。 如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。 同时留意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达力量，力争使基础学问和技能一一过手。 3、练习量和复习效率的关系。 练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再生疏过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高

34、分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都细心预备了一张周练卷；每单元预备了单元过关测试卷。 三、多思善想，提高力量 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到复习效果，只能接受科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学

35、学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。 如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。 2、学会反思，提高力量。 力量的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心

36、。 要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。 四、乐观沟通，因材施教 本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中接受分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。 1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项

37、工作，更是认真备学生，乐观在课前、课后了解学生的学问结构，个性进展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。 2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了 一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把

38、身心投放到学习中去。 五、存在的不足和问题 由于是首次使用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度”的把握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、留意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成果。 高三化学教学工作总结8 本学期我连续担任高三（2）、（3）、（4）班的化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习格外重要的时期，总复习的效果将直接影响高考成果。

39、为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当渡过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组这半年来对高三化学教学有具体的方案，留意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。 一、争辩信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行争辩，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1、争辩高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。我们在

40、备课组长清芳师的带领下争辩08年实施新课程的四省份的高考试卷，发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。 2、生疏考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入争辩，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 3、合理利用其他资料。本学期我们进行了第一轮复习，使用的资料是世纪金榜，这本练习题量较大，我们进行了有目的的删选进行巩固练习。除了考纲、教材、课程标准、化学教学基

41、本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简洁走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教

42、材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。 2、重视基础和培养力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。 3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再生疏过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的

43、，从而提高复习效率。 三、存在的不足和问题 1、在平常的教学过程中虽然提倡因材施教，但是由于各方面条件的限制，很难做到，所以在教学过程中往往会有部分学生感到听不懂的现象产生。 2、化学教学对试验内容和试验要求比较高，由于实际状况，高一高二学生试验较少，我们忽视了对学生动手力量的培养，遗憾多多。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、留意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。 高三化学教学工作总结9 高三化学第一学期总复习是中学化学学习格外重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使学生对高三化学总复

44、习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此在这一学期来我对高三化学教学有具体的方案，留意教学过程，常总结和反思。在这一学期中，我任教高三（1）、（2）两个班级，学生的基础学问比较薄弱，自主学习的力量有些欠缺，大部分学生对待高三的学习激情还没有得到激发。所以我依据学生的具体状况和高考的方向做了以下工作: 首先我方案在高三的复习中分三个阶段，第一：主要是整合课本中的学问点，形成学问网络，巩固基础学问，为此方案在第一学期主要是以课本为主，梳理课本的学问点。这一方案已在本学期末基本完成。第二、三阶段主要是加强巩固学问，即将在5月初完成任务。为此，在高三整个教学中，我努力争辩高考信息，看准方向。怎

45、样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学同时也是我们老师所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行争辩，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。我主要做了以下工作： 1、生疏考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入争辩，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 2、关注新教材和新课程标准的变化。生疏新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、争辩高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉

46、其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我认真做了近十年的高考真题，争辩把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案，还依据所教学生的具体状况，细心选择和改编了一些题巩固复习学问，刚开头由于学生的学问网络没有形成，所以觉得这些题无从下手，但是经过一个学期的复习和训练，现在学生基本上适应了这些习题了。此外还留意合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必需合理。 其次，我留意抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很简洁走进总复习的怪

47、圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程我始终保持糊涂的头脑，第一阶段的复习主要以课本为主。以顺当完成了必修1、2，选修4的复习。同时还努力处理好下面几种关系： 1、教材和复习资料的关系。 2、重视基础和培养力量的关系。 3、化学学科和其他学科学问的关系。 4、练习量和复习效率的关系。 第三，我始终多思善想，努力从提高力量着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能接受科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中接受分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生

48、的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。同时，帮忙学生端正心态，培养素养。健康向上、勇于进取、自信自强的乐观心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而乐观的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。我针对这些，在学生身上努力从这几个方面做工作： 1、正确对待考试。 2、合理支配学习的时间。 3、创设良好的学习心理环境。 4、激起学生们的学习爱好，从基础抓起，让学生有学有所得的喜悦心情，削减他们对高考的恐惊感。 我在努力工作的过程中，同时也发觉自己身上存在着不足和问题：我的教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的把握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老

49、师教的辛苦学生学的也累。练习的训练量还是少了些，由于课时的有限和学生的基础很差，学习自觉性很差，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就消灭了教学进度前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、留意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我始终坚守这些原则，期望圆满完成学校交给的任务。 高三化学教学工作总结10 本学期高考化学复习做到以下几点: 1、争辩考试大纲和考试说明，选择复习内容和深广度。 2、夯实基础学问和基本技能，把握基本方法。 3、优化课堂教学，针对一轮复习的薄弱环节适时开展二轮专题复习，提高复习效率。 4、精选试题，科学训练，优化

50、讲评过程。 5、加强合作，充分发挥备课组的集体力气，开展问题导学教学模式的争辩。 6、坚持每日一小卷，每卷七道选择，坚持了64卷。每天一早将试卷下发，学生利用课余时间完成核对答案，不会的当天要问会了。这项工作其实就坚持了一学期，虽然老师很辛苦，答疑量比以往多出很多，每一个中午和课间办公室都是人满为患。但想想做到最终同学们真的收获很多，以往选择对4个是一大关，到今年相当多的人能对5个甚至6个。真是应了那句话，百炼成钢！ 7、做好专题复习，在二模以后分大题专项练习，题的来源是近三年的十二校联考试题和近三年的高考真题。先利用双周四早自习的时间进行第七题专练，然后花了一周时间进行第十题专练，随后是第八

51、题专练（有机）、第九题专练（试验）。第九题专练之前我们还支配了一个无机工艺流程流程专题复习，总结出“主线主产物，分支副产物，回头是循环”的规律，还明确了物质制备试验目的肯定是要“多快好省地生产高纯度的产品”。这些铺垫对后期试验专题试题的顺当开展起到了很好的导向作用。也直到做完这四个专题以后，学生对化学考试才能真正做到心中有数，驾轻就熟！ 进入高三，除了开展每周一次的教研组会议以外，还组织每周一次以上的备课组活动，总结上一周教学完成状况，分析复习过程中的优缺点，沟通学生反馈的各种问题，交换对总复习教学的个人看法。提出下周教学方案，包括复习方法、课时支配、作业处理、训练方案，开展有效教学争辩。特殊

52、是在专题复习时，大家一起揣摩和争辩，努力做到备教材、备习题、备教学方法和备考试大纲。在备课过程中，备课组成员中由一人作专题发言，其它成员作补充，取长补短，相互切磋，资源共享，防止偏题、怪题和难题，发挥集体的才智和力气。 高三化学教学工作总结11 本学期我担任高三年1、8、9三个理科班的化学教学工作，高三年毕业班实行分层次教学，k三（1）班是培优班，其他班级均为一般班，现对本学期所做的工作总结如下： 本学期我担任高三化学备课组组长，在开学初就组织备课组成员认真争辩教材和课程标准制定具体的教学方案和试验方案，在备课组活动中我们主要一起共同争辩课程标准、福建省的毕业班教学建议和教学要求，并制定具体的

53、单元教学设计设计，共同探讨教学方法，相互听课和评课，以达到取长补短，共同成长的目的。 今年是新课程高考的第一年，没有现成的阅历可以借鉴，因此复习的难度加大了，这就要求老师在备课过程中更要认真慎重。我们备课组的高考复习以课程标准为依据，依据福建省教学要求和新考纲确定复习内容来定位，以高中化学新教材为依托，依据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系，清楚复习教学思路、步骤、节骤，拟定有效的复习方案，组织实施教学。在教学过程中同时还留意针对所教的学生的学习状况制定适合学生的教学方式，尽量接受机敏多变的教学方法，如充分利用教学用具、模型，试验，多媒体以提高学生学习的爱好，保证学生的听课效率。试验教学是

54、化学教学中的重要手段也是学习化学的重要方法，在复习教学过程中我格外重视试验教学，重要的试验让学生重点把握。我认为理科的学习重要的不是学问把握了多少，而是学习的过程，因此在教学过程中我把重点放在培养学生的分析、解决问题的力量以及提问的思考的力量。 由于本学期才刚接触这几个班的学生，在开学初我就用最短的时间来了解学生的学习水平与学习状态，然后制定行之有效的教学措施。如8、9班的学生基础较差，1班的学生基础较好，且有一小部分尖子生，备课和上课时我就会有意识地在8、9班讲得基础简洁，而在1班上课时会适当增加难度。面对学生对化学失去信念的状况，我接受多种方法来不断地鼓舞学生，帮忙学生树立信念，提高学习化

55、学的爱好。其中9班有几个学生对化学格外感爱好，但课堂上简洁的基础学问远远满足不了他们求知的欲望，我就利用作业分层次布置，并用课余时间对他们进行辅导让他们感觉到自己的化学是很棒的。 经过一学期的努力，学生学习化学的乐观性有了较大的提高，成果也有了较大的进步。 为了不断的提高自身的业务力量和水平，乐观参与各级各类训练行政主管部门组织的业务学习和培训，乐观参与学校组织的校本课程培训。 虽然学生的成果有所进步，但仍旧存在很多问题，如学生的基础不够扎实，尖子生的应用力量有待提高，下学期主要针对学生的薄弱环节，照试验力量，计算力量等进行训练，使学生有更大的进步，让学生对化学布满信念。 高三化学教学工作总结

56、12 为了备战高考，高三化学备课组全体老师团结全都，兢兢业业，尽职尽责。为了提高学生学习化学成果。化学组的老师想尽了方法，老师们不惜牺牲自己的休息时间，帮忙学生学习利用课余时间进行复习功课。大课间经常看到学生到办公室默写化学方程式，自习课也经常会有学生捧着厚厚的改错本向老师虚心地求教。为了教学老师们将其它事务抛在了脑后。孟丽君老师的孩子小，经常生病，即使这样，她也没有耽搁一节课，没落下一节晚自习，她经常是带孩子打完针后，将孩子送到幼儿园，再赶忙赶到学校上课、批改作业；刘艳春老师婆婆长年生病、父亲去世，她硬是没耽搁一节课；刘勇老师虽然家就在学校四周，却将学校当成了自己的家，放学后很晚还在备课、查

57、找资料、辅导学生。化学组全体老师秉着 “ 以学生为本 ” 的训练理念，不断提高自身教学水平，努力工作，很好完成高三年级上学期的化学教学工作。 具体工作总结如下： 1 开学初我们首先商量统一制定了教学方案，统一了教学内容和进度。并将进度表统一下发到各备课组成员手中，使老师人人了解教学要求和进度。 2 按时参与备课组集体备课。备课组每周三，集体商争辩下一阶段的教学内容及重难点，在汇合大家集体才智的基础上，发挥群体优势，弥补个体不足，制定出符合教学的教案和教学课件。每次集体活动都设有中心发言人，由发言人陈述本单元的教学重点、难点，教学内容的支配，然后大家共同争辩提出意见和建议，拟订出一个单元每课时的授课方案。每位老师再依据自己班级的实际状况做适当的调整。这样一来，每位老师都能在集体备课时吸取、借鉴一些其他老师的好点子，充实在自己的课堂中，使年级的每位同学都能享受到备课组老师集体的才智。在集