《显示属性》说课稿

1、显示属性说课稿 一、教材分析 显示属性选自高等教育出版社出版的中等职业学校计算机应用专业教学改革实验教材Windows XP应用基础第五章第一节的教学内容，教学对象是中职一年级学生。本课主要介绍了显示属性、主题、屏幕保护、分辨率等术语的定义以及如何显示属性。WindowsXP 是中职学生的基础课程，对于学生学习计算机非常重要。通过对操作系统的学习，让学生建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，为学习专业知识打下扎实的基础。通过对显示属性的学习，理解计算机桌面和显示属性的概念，掌握桌面显示属性的设置方法，可以增强学生学习信息技术、学习计算机的

2、兴趣，张扬学生个性。二、学情分析兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。计算机学科更强调学生动手与实践能力，学生的求知欲望和兴趣是学生操作的内驱力。基础XP强调实际操作和实践，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。中职一年级学生在初中阶段已经学习了初步的信息技术知识，具有一定的操作与动手能力，但对计算机的一些基本概念理解不清晰。通过对第一课显示属性的学习，学生对Windows操作系统的“显示属性”、“主题”及“分辨率”等概念了解有所加深，显示属性的设置更加熟练，操作上有了一定的技巧与方法。三、教学目标、认知目标：理解计算机“桌面”、“显

3、示属性”、“主题”、“屏幕保护”、“分辨率”的概念。、能力目标：掌握桌面显示属性的设置方法、情感目标：在学习中激发兴趣，锻炼学生敢于动手的态度。四、教学重点与难点教学重点：掌握桌面选项设置，掌握设置屏幕保护程序的方法。 教学难点：几个概念的理解与认识。五、教法阐述本课采用的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。计算机有实践性强的特点，要求在教学中既要让学生掌握计算机知识，又要把知识转化成动手操作的实践能力。在计算机课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培养了学生的动手能力，在实践中掌握了计算机的操作技术。当前，我们的课堂教学模式正由以教师教为中心向学生主体，教师主导的变革，在建构

4、主义教学、学习理论与信息技术的结合下，在老师创设的这种学习情境中快乐的学习，主动完成学习目标。六、学法指导本课教给学生的学法是“激发兴趣接受任务合作探究综合运用”。“学生主体，教师主导”双主教学模式强调学生是学习的主人，教师是指导者，引领者。本课教学过程中，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。七、教学结构根据本课教学内容以及计算机课程学科特点，结合中职学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，引出任务（二）示范讲解，传授技能 （三）任务

5、驱动，尝试练习 （四）探究归纳，总结延伸八、教学环境此课应在多媒体网络教室进行。教室内学生能看到老师的演示。教师可以通过多媒体教室系统演示操作和发送给学生相关文件。软件环境：windows XP；硬件环境：多媒体网络教室九、教学过程（一）创设情境，引出任务现在的中职学生都喜欢讲个性，总希望自己的电脑桌面与别人不一样，更有特色，能融入自己的思想在里面，比如把自己的照片放到桌面上等，所以事先我准备了一张合影照，要把这张合影照放在桌面上。我先用这张合影照设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，兴趣比较浓，我引势利导：同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的

6、图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗？此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。（2） 介绍概念、理解术语 利用学生的兴趣先介绍几个概念 1、显示属性：XP系统是通过显示展示在人的眼前，显示的效果、桌面的属性等称为显示属性。2、主题：指系统的视觉外观，它决定整个系统的视觉样式，就如同人们一套套美丽的衣服。3、屏幕保护：为了省电和保护显示器以达到节能和延长显示器寿命而设计的一种程序，也就是显示器休息时显示什么内容。4、分辨率：计算机屏幕图像的精密度，指显示器所能显示的像素是多少。像素越多，画面就越精细。比如分辨率为1024*768，就是每一条水平线上有1024个像素点，共有768条这

7、样的线。（三）示范讲解，传授技能在老师对上述概念的介绍下，学生们非常希望用自己喜欢的图片装饰自己的电脑桌面背景和设置个性桌面了。学生愿望肯定会非常强烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在教师机上演示上如何打开显示属性，并设置主题上、桌面选项、屏幕保护程序和分辨率的操作方法与步骤。1、 打开显示属性：在桌面任意空白处右击，在弹出菜单中选择“属性”2、 更改系统“主题”样式：选择主题选项，在主题中选择自己喜欢的主题样式，然后点应用，可以立即看到效果。3、 桌面选项：选择桌面选项，找到班级合影照片，位置有三个选择（拉伸、居中、平铺）选其一，点应用，可以立即看到桌面背景的变化。教师分别显示这三个选项的不

8、同之处。“自定义桌面”中，教师演示更改图标，让学生体验变化效果。4、 屏幕保护程序：选择一种屏幕保护程序，点“预览”，让学生体验屏幕保护的效果，进一步激发学生的兴趣。并介绍“设置”、等待时间的设置方法和用途。5、 外观选项设置：教师演示设置“窗口及按钮”、“色彩方案”、“字体大小”和“效果”，让学生感受不同的设置带来的不同变化。（四）任务驱动，尝试练习在老师的操作演示后，大部分同学已经能够初步掌握显示属性的设置步骤，接下来，教师给定任务，让学生去操作和实践。 任务：1、把班级合影照设置为桌面。2、选择一种自己喜欢的主题。3、更换回收站的图标。4、设置字幕保护程序，字幕内容为自己的名字，等待时间

9、为一分钟。5、设置窗口的色彩方案，并更加窗口字体大小。 让学生通过多次的练习达到熟练操作，要求同桌之间相互交流心得，比比谁设置的更美观，鼓励学生大担操作，不会操作的同学，在同学的帮助下，多练习几次，相信也会熟练操作。学生们设置完后，通过比较谁设置的漂亮，在此可以适当地渗透审美教育。 （五）探究归纳，总结延伸 老师演示拓展的内容和操作方法 1、如果一台计算机接了多少显示设备，可以选“显示”下的下拉菜单，选择在不同的显示器之间切换 2、“颜色质量”主要是指显示器的颜色的数量，数量越多显示的色彩效果越丰富，教师演示不同颜色质量的效果区别。 3、教师演示如何查看适配器的属性，添加颜色管理方案等。 4、讲解宽屏与普屏的含义。 学习自己反省这节课的学习，自己会干什么（抽学生发言）。 （六）作业练习，巩固成果 1、要求学生独立完成P122教材的“综合应用”的作业十、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。 、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 、在体验感