八上4-1-7植物的无性繁殖绣川潘洪玲

1、课题第七节植物的无性繁殖课型新授序号 4-1-7备课人潘洪玲单位绣川备课标课标分析:本节课属于生物的生殖、发育和遗传一级主题下的植物的生殖二级主题下的内容。具体内容活动建议列举植物的无性生殖。尝试植物的扦插或嫁接。有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组织培养生产基地。 教学中老师要帮助学生形成的重要概念：生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。课程具体目标的选择：1、描述植物的无性生殖，区别无性生殖与有性生殖。2、正确使用生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。3、初步学会

2、生物运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。4、关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。重点、难点教学内容的选择教材分析：本节意在完善生物课程标准对“植物的生殖”这一主题的内容要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。本节内容包括植物的营养繁殖和组织培养。利用植物的营养繁殖归纳植物的无性生殖的概念、特点和应用。植物的无性生殖的概念、特点和应用时本节的重点。本节最后还介绍了组织培养的原理、操作过程、以及优点。组织培养的原理、操作是本节的重点。教学重点：通过观察讨论甘薯、马铃薯、草莓等植物

3、营养繁殖的图片，总结得出营养繁殖的概念，区分营养繁殖与有性生殖的区别。教学难点：通过分组实验“冬青的嫁接”，掌握嫁接的操作方法；通过观察组织培养的操作过程，了解组织培养的原理。学情分析预测学生可能达到的程度：通过前面的学习，学生对细胞的结构、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节奠定了知识基础。生活中，学生对植物的营养繁殖有一定的了解。许多学生听说过“无心插柳柳成荫”，知道垂柳可以通过扦插的方法进行繁殖，我们的学生地处农村，对嫁接也不陌生。组织培养对学生来说比较陌生，教师可安排学生上网查阅一些有关组织培养的知识，加以补充认识。植物的无性繁殖被广泛应用于生产实践中，但学生大多

4、没有这样的实践经历，学生对扦插、嫁接都跃跃欲试，教师可利用地处农村这一优势，让家长配合完成嫁接、扦插的实践。通过本节的学习，70%的学生能学会植物的三种营养繁殖的方法，并掌握嫁接技术。90%的学生能通过本节的学习对组织培养有一定的了解。了解学生普遍存在的问题：嫁接过程中的操作技巧；对于学生来说，组织培养是一项陌生、新奇的技术。组织培养的原理或本质就是植物的营养繁殖（或无性生殖）教学目标知识与技能1、通过对营养繁殖的认识，区分有性生殖和无性生殖。2、通过对植物的营养繁殖的认识，理解植物的无性繁殖的概念、特点和应用。3、通过观看有关组织培养的视频资料，了解组织培养的意义、原理和在生产实践中的应用。

5、过程与方 法通过对扦插、嫁接、压条的实习，培养学生的动手操作能力和实践能力。情感态度价值观关注与生物学相关的社会问题，增强热爱祖国的思想感情。教学过程教学环节教师活动学生活动复备及设计意图活动一：构建动场前情回顾：1、我们根据绿色开花植物各器官的功能不同，将其分为两类：根、茎、叶为 器官；花、果实、种子为 器官。2、“春种一粒粟，秋收万颗子”是说在适宜的条件下，将种子种下去能长出新的植物体。其原因是 。3、用种子繁殖的生殖方式叫做 生殖，这种生殖方式的特点是 导入新课：出示图片：多彩的杜鹃花；嫁接的蟹爪兰。提出问题：这是什么技术？生活中你还见到哪些类似的现象？ 学生用3分钟时间填前情回顾。学生

6、观看图片，思考后回答：这是嫁接技术，生活中果树的嫁接。如：毛桃树接水蜜桃；鸭梨接三季梨。我们学校的学生地处农村，而且是水果产区，嫁接现象是最常见的，因此，从大家熟悉的现象导入新课，易于学生接受和激发兴趣。活动二：自主学习活动一：探究：植物的营养繁殖出示甘薯、马铃薯、草莓和玉树等植物图片，提出思考问题：1、这些植物的新个体是怎样产生的？2、这种繁殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？生活中，同学们还知道哪些营养繁殖的例子？活动目的：通过观察图片，由感性图片入手，学生能很容易的辨别出这些生物的繁殖没有经历两性生殖细胞的结合，有助于对无性繁殖概念的理解。活动程序：1、 呈现几种植物分别用茎、叶、根繁殖后

7、代的图片，观察图片，总结得出无性繁殖的概念。2、 在理解无性繁殖概念的基础上，继而对比有性生殖，学生会轻松找出二者的不同点。活动策略：观察法、对比归纳法活动评价：教师及时对学生的回答做出评定。学生观察图片，小组进行讨论，得出这些植物的繁殖方式：马铃薯靠茎繁殖新个体；草莓靠茎繁殖新个体；甘薯根长出新植株；玉树叶长出新植物体根、茎、叶是植物的营养器官，利用营养器官繁殖后代，没有经历精子与卵细胞的结合过程。列举生活中所见到的营养繁殖的例子：柿子树的嫁接；苹果树接梨；南瓜接黄瓜等。活动三：问题导航深入探究活动二：蔷薇的嫁接1、导入：出示杨柳嫁接的图片，提问：这是怎么回事？并配以下面的文字：垂柳：枝条细

8、长，柔软下垂，随风飘舞，别有风致。旱柳：喜光，耐寒，耐干旱，抗病虫能力强。 提问：能否得到既抗病虫害能力强，又婀娜多姿的垂柳呢？2、出示嫁接的图片，观察思考：嫁接是用植物的哪一器官繁殖后代的。嫁接有几种方式？如何辨别接穗和砧木？3、分组实验：冬青的嫁接（1）阅读课本P40，明确该实验的目的要求、材料用具、方法步骤（嫁接刀锋利，注意安全）（2）思考：接穗为什么削成盾牌状？砧木的切口深度为何要求以割透树皮而不伤到木质部为准。为什么要用薄膜或麻绳将切口包扎好？学生实验，教师巡视（3）深入思考：<1>嫁接成功的关键是什么？<2>嫁接后的植物果实表现出来的特征是接穗的还是砧木的特

9、征？4、拓展提升：若蟠桃作接穗，油桃作砧木，新生出的枝条开花结果后是蟠桃还是油桃呢？活动三：自学“扦插、压条”两种无性繁殖扦插：压条：思考：1、这两种方式都是利用植物的哪一器官进行繁殖的。2、扦插、压条成活的标志是什么？3、农业生产上经常利用扦插、嫁接等营养繁殖的方法来栽培农作物、花卉和果树，与用种子繁殖相比，这样做什么优势呢？活动四：组织培养1、阅读课本P42，了解什么是组织培养。2、思考：组织培养技术的基本原理是什么？实施组织培养技术大体可以分几步？3、视野拓展：组织培养的原理环节五：课后拓展：用扦插法繁殖天竺葵的操作步骤如下：（1）从一株天竺葵剪下一根枝条，剪掉枝条下部的叶，只留上部的两

10、片叶和顶芽。（2）在花盆里放好土，浇水，用木棍在土中扎一个洞。（3）把经过修剪的天竺葵枝条的下部插进土里，埋牢。（4）把扦插好的天竺葵用大口瓶或塑料袋罩上，把它放在不被阳光直接照射的地方。（5）以后，根据土壤干湿情况适时、适量浇水。待新扦插的天竺葵生根、茁壮之后，把罩的玻璃瓶或塑料袋拿去，放到阳光下。活动策略：1.通过展示嫁接的柳树，导入嫁接的学习，认识接穗、砧木，通过分组实验，掌握嫁接的技术。2.扦插、压条也是生活中常见的操作方法，相对来说较为简单，所以以学生的自学为主。3.组织培养技术比较抽象，教师通过提供补充资料，加以了解。4.活动以生活重建为背景；利用身边的嫁接情景，导入新课，通过动手

11、操作，亲身经历嫁接的过程，有利于理论与实践的完美结合。5. 设置开放性的活动拓展，进一步加强对无性繁殖技术的应用能力。6. 小组合作探究、教师讲解相结合的策略活动评价：教师评价和生生评价相结合，老师要对学生及时进行点评和鼓励1. 学生通过观察，得出这是嫁接的结果。可以让垂柳做接穗、旱柳做砧木。2. 带着问题，观察图片，得出嫁接是用植物的茎繁殖后代的。嫁接分为枝接和芽接。接上去的枝条或芽为接穗；承接接穗的植物体为砧木。3. 动手实验，小组同学要注意密切配合，尤其要注意安全。4. 带着自己的答案或疑惑，在等问题串的引领下，开始小组内的交流探究5. 展示交流：削成盾牌状，增加接穗与砧木的接触面积，有

12、利于二者形成层的结合。如果伤到木质部，会影响水分的运输，接穗会因为失去水分而死亡。嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合。嫁接后植物的果实将表现接穗的性状。拓展提升：接穗是蟠桃，砧木是油桃，因此，所结果实是。学生勾画、回答扦插、压条的概念。形成共识：两种方式都是利用植物的茎进行繁殖的。成活的标志是长出不定根。接穗和砧木都各自保持亲本的性状。学生自学扦插、压条的繁殖阅读拓展资料得出组织培养的原理：细胞的全能型。学生观看课件，总结步骤。结合本节的学习，进一步锻炼学生的动手操作能力，同时也是对理论知识的巩固图文结合，及增强了学生的感性认识，有培养了学生的文学素养，体现了学科的整合。实验环节切记只

13、注重动手，而忽视了对原理的理解，因此，首先应让学生分析讨论这样操作的原因。补充强调：无论是扦插，还是压条所选取的茎必须带有芽。课后拓展的设置及巩固了本节所学内容，更锻炼了学生的实际操作能力，是理论与实践的最好结合。活动四：综合建模 1、盘点收获：我学到的知识我用到的方法我得到的感悟2、【挑战自我】如果给你两种梨： 一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强； 一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。 如何才能获得抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。学生同桌之间互相自述本节学到的知识，相互补充。挑战自我的设置既是对本节知识的巩固，同时提高了学生的动手实践能力，

14、体现了新课标的要求。板书设计第七节植物的无性生殖一、营养繁殖的常用方法：嫁接、扦插、压条营养繁殖：用根、茎、叶等营养器官进行繁殖二、组织培养三、无性繁殖当堂检测1水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。 A. 酸味的 B. 甜味的 C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中 2关于组织培养的叙述，错误的是( )。 A. 方法简单，操作方便 B. 可以防治植物病毒的危害 C. 能培养植物新品种 D. 能在短时间内大量、快速地繁殖植物 3. 下列各项中不属于无性生殖的是( ) A. 利用根繁殖 B. 利用茎繁殖 C. 利用叶繁殖 D. 利用种子繁殖 4. 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根。A. 吸收水分 B. 吸收无机盐 C. 吸收营养 D. 积蓄有机养料 5. 组织培养依据的原理是( )。 A. 植物体是由细胞构成的 B. 植物组织的全能性 C. 植物细胞的全能性 D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体 6. 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大