小学语文课题开题报告(共4页)

1、小学语文课题开题报告我校申报的语文课题小学生阅读与习作有效结合的研究，经专家评审，同意确立为上杭县第六批基础教育课题研究项目。为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报告。一、 研究目的和意义阅读和习作，是语文教学的一项重要任务。进年来，认知心理学家、语言学家、教育家及写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为：阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。二者的关系是紧密结合的，阅读促进习作，习作又促使阅读的深入。阅读与习作的有效整合，加强了学生精神交往和生命对话。杜甫的诗中提到“读书破万卷，下笔如有神。”俗语亦有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也对吟

2、”。可见，读书与写作有着密切的关系。书读得多，知识才能丰富广博，写文章自然就左右逢源，文采横溢。对于小学生而言：“作文难、怕作文”的现象普遍存在；对于教师而言更是：“高投入，低成效。”本课题注重探讨新课程背景下课外阅读与习作的教学研究；教师在教学过程中，重视阅读与写作的有机结合；从而论证阅读与习作同步进行的可行性与有效性，以及对提高学生语文素养的重要作用。二、 研究的基本内容(1)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,把教材中每单元一次的习作转化为与日常阅读、日常生活相结合的小练笔,让写作成为学生的生活方式,培养学生写作的兴趣，逐步培养学生写作的能力。(2)通过“小学生阅读与习作有效结合”

3、实验研究,通过课内外阅读与写作活动,扩大学生的阅读量,培养学生的文学欣赏与创作能力,全面提高学生的语文素养。(3)通过“小学生阅读与习作有效结合”实验研究,构建“小学生阅读与习作有效结合”的学习活动模式,力求探索出一条培养学生写作兴趣和能力的有效途径。三、研究的思路和方法(1)问卷调查法：在研究初期，通过问卷的方式，调查学生阅读和习作的现状及遇到的问题，了解学生的基本情况，进行分析。(2)文献研究法：在课题研究过程中，通过对相关学科的理论学习，不断学习和借鉴成功经验，推进课题研究顺利进行。(3)行动研究法：利用习作教学的各个环节，在学习、时间、反思、改进中探索适合我校习作教学的有效策略。(4)

4、经验总结法：不断将研究、调查的数据与信息进行分析，总结出习作教学的有效性策略。四、如何进行本课题的研究：(1)精心制定计划。根据各年级学生特点，循序渐进，制定研究计划。(2)予以时间保障。向学生推荐适合年龄阶段的读书目录，每周安排一节阅读指导课，由教师指导学生进行针对性的阅读训练。在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩、优美的词句、片断、奇事、异闻摘录下来，广撷博采课外语言，并消化吸收，学以致用，在需要时参照或借鉴。 指导学生进行课外阅读，在做好摘录的同时，还要培养学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本书或精彩段落，可写下不同形式的读书笔记，或书评，或心得，或随感等。 (3)营造

5、书香氛围。充分利用班级图书柜、书香专栏，评选阅读之星、读书节等形式，营造人人爱读书、读好书的书香校园氛围。把学生作秀习作在书香专栏中展示，组织学生参加各类征文或竞赛，给校内红领巾广播站、芦花报以及校外报刊、杂志投稿等方式，激发学生习作兴趣。(4)加强教师培训。为提高教师指导能力，教师要多读书读好书，勤做读书笔记，通过读书沙龙，课题组成员碰头会等形式汇报读书心得、课题研究情况，学习相关理论书籍，把对课题的探索、研究、运用与发展相结合起来。(5)及时总结成果。课题组成员每学期上好一节课题研讨课，每学年撰写一篇课题研究论文，将本年级学生优秀习作汇编成册等五、研究的进度计划第一阶段：准备阶段（2015

6、.112015.12）（1）制定方案、申报、修订。（2）搜集有关材料，了解国内有关课外阅读与习作的研究状况。（3）成立课题组，预选课题组成员。（4）联系实际了解学生的阅读现状与习作水平。第二阶段： 实施阶段（2016.12017.7）（1）如何指导学生进行课外阅读，有哪些好的方法。（2）调查目前习作中存在问题，该如何应对。（3）在课题研究过程中进行不断反思总结。（4）习作比赛，给学生提供展示的平台。第三阶段：总结阶段（2017.82018.6）总结经验，撰写论文。整理、分析课题实验材料，进行课题反思，对首轮实验进行全面总结，形成专题报告，迎接上级验收，汇总研究成果。六、课题研究经费预算学校将加大课题研究的投入，保障课题研究经费(外出培训学习费用如差旅费、会议费、咨询费等，资料书籍费、文印资料费、实地考察费、成果汇编费等）的落实，拨出专项经费用于课题研究工作，不断改进学校办学条件，完善教学设备设施，购置必需的教学仪器和设备。并在制度上