新课程下中考化学简答题的特点与解答

1、1 新课程下中考化学简答题的特点与解答摘要随着中考中化学简答题的地位提高，学生回答时也感到吃力。因此，本文在此根据学科和习题特点及平时教学经验作了一次尝试性研究。第一部分介绍简答题的特点；第二部分介绍科答题的解答方法；第三部分介绍简答题常见题型的知识规律及解法指导。本文的核心是研究化学简答题的解答方法及常见题型解法指导。这为学生回答简答题提供了一定的指导性，也推动了学生学习的积极性。关键词： 探究开放迁移思维发散引言近年来，随着中考命题改革的深入开展，中考中试题的命题不断创新，命题者都在着力贯彻全日制义务教育化学课程标准（实验稿） 的精神，力求体现“科学探究、相互合作”的新教学理念，简答题中诸

2、多试题正体现了这种新教学理念。一、化学简答题的特点简答题是化学学科学习与训练时最常见的一种题型，也是中考的传统题和必考题，它主要考查学生对概念、原理实验以及所给信息理解的准确性，思维的完整性、推理的严密性和表述的条理性。试题呈现方式灵活、多样、开放、强调过程与方法等，这种题型在中考中可谓常用不衰。这种题型关键是它能全面考查学生的知识与技能、情感、态度与价值等教学目标，通过对简答题的训练不仅能加深和巩固对化学概念原理及规律的理解，进而培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，而且还能有效地培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，故化学简答题在中考试题中占有极重要的地位。化学简答题在中考化学总分值中占有

3、一定的份量，这类试题看起来不难，但要准确回答不易，学生感到有力无处使，所以它也是主观试题中较容易失分的题型。学生在简答题中常见错误有：1、基础知识不牢固，对有关概念，基本理论理解不透彻，不能回答出知识要点；2、思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力；2 3、表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题，如何才能准确、完整、简练、严谨地解答此类题来提高中考中简答题的正确率呢？二、化学简答题的解答方法我认为要想准确、完整、简练、严谨地解答此类题型，除应加强基础知识教学外，还应注意做到以下几点：1、要审清题意，抓住核心，分清要说明问题还是要归纳结论，或者是要验证原理；2、从化学知识、原理入手，分析题意，找出题

4、中所有的大小知识点，要抓住各知识点间的内在联系进行分析、思考和解答。3、知识迁移，把书本知识渗透到题目中，积极思维寻找知识交差点，草拟方案，联系题意进行分析，归纳小结要注意表述的有序性、层次性，要尽量做到语言精练尤其是用化学用语作针对性的回答时忌拖泥带水。简答题的解题思路可归纳为：（1） 、全面阅读整道题； （2） 、找出其中能代表已知条件和求解要求的关键词； （ 3） 、联系学生化学知识形成解题思路；（4） 、寻找简明、清晰、准确的词句，用文字或化学用语来表达正确答案。解答此答题目的基本要求：原理正确、层次清楚、文字表术准确。解答此类题目有的靠记忆，但不必要也不可能把课本上一切琐碎、零星的知

5、识全部记住，应当在平时学习中依据教材的重点知识、教师的指导，自已积累的经验学会什么该记。特别提取醒的是，这类题目还经常考查学生审题、答题是否全面、严密、直觉思维是否灵活，敏锐和对所学知识进行归纳小结的能力。三、简答题的常见题型的知识规律及解法指导(一) 联系实际的应用试题1、知识规律化学源于生活、生产，更要服务于生活、生产和社会。近几年的中考题都加强了对理论联系实际、学以致用的能力的考查，增添了学习化学的亲切感、时代感，激发了学生的求知欲、进取心。解答此类问题，要注意以下问题：学习化学基础知识，提高灵活应用知识的能力。多运用课内学过的有关知识去推理、变通以解决没有直接接触过的问题。这类题目有起

6、点高、落点低的特点，看似难，实际应用的原理可能很简单。在分析解答这类题时要具有良好的心理素质，遇“生”而不慌。培养自我获取知识的能力，注意化学与环境的联系，化学与生活的联系，化学与医药的联系，3 化学与新材料的联系，化学与新能源的联系，化学与工业生产的联系，化学与新科技的联系，化学与当前社会热点问题的联系。通过各种媒体关注社会生活，拓展知识面。2、解法指导针对环境能源问题在考虑节约和环保两个方面，进而从自己能做到的，为什么目前没有解决，怎样解决难题加以解答的较多。针对能源的安全，食品的安全一般从是否有爆炸、污染及是否达到摄入量，是否超过摄入量等进行考查。此类题材同样具有开放性、综合性和探究性。

7、3、例题：例一：据报道，苏州一女士骑自行车尾随助力车行走，因大雾堵车，在路口许多助力车排放的尾气中停留过久后突然昏倒，路人急将其送医院抢救。化学兴趣小组同学看到报到后组织讨论以下两个问题材请你参与回答：（1）该女士昏倒的原因是。（2）讨论中某同学为解决助力车污染空气的问题，提出以下几点建议：a、用浓氢气氧化钠溶液吸收尾气中的有毒成分；b、用灼热的氧气铜把尾气中有毒成分反应除去；c、控制行驶的助力 车 的数 量； d 、改 时助 力 车发 动机 的结 构，提高 汽油 燃烧 的效 率。你认 为切 实可 行的是。试分析不可行的原因：。分析：分析本题可以从以下几主面着手：（1）助力车的燃烧料是汽油，燃

8、料燃烧排放出的尾气中应有一定量的co、no2和烟尘等有毒气体在大雾中难以扩散，人在此处停留过处自然会吸入有毒气体中毒昏倒。（2）尾气中的co 不与 na溶液反应，措施a 无效；灼热的cuo 虽然能处理尾气中co，但此装置在车上安装，既复杂又不方便；c、d 应是解决城市助力车污染问题的切实可行的措施。答案： （1）路口许多助力车排放的尾气中含有大量的有毒气体，在大雾中难以扩散，人在其中停留过久之后，因吸入大量有毒气体而中毒昏倒（2） （c、 d） 、 （a ）naoh 与 co 不反应；（b）能除去 co，但装置复杂。（二）信息给予试题1、知识规律信息给予题一般由两部分构成：一是题干部分，主要是

9、给出新信息，创造新情景；二是问题部分，主要是围绕题干给出的新情景从不同的角度、不同层次进行设问。信息给予题大多是以能力立意，即题目是以考查能力为基面子来考查学生的基础知识、基本技能、基本能力和素质，而不是以基础知识来考查能力，因此提高解答信息给予题的能力关键是平时学习时多注意加强思维训练。培养各种能力，提高自己的综合素质。另外，还应注意运用以下4 策略：（1）了解信息给予题的特点，提高应试的心理素质和应答的主动性中考的信息给予题追求应是较好的区分度而一味的追求难度。因此，信息给予题无论是选取的信息还是创设的情景或是设置的问题都是学生能够接受的。信息给予题虽然给出了中学课本中没有涉及的化学知识或

10、化学情景，但事实上，这类知识通过题目的阐释、设问的启示和考生已掌握的知识、学到的方法是完全能够理解的并通过一定的思维运作加以处理，进而迁移运用、解决问题。因此对于信息结予题不必恐慌害怕。（2）掌握信息给予题的答题模式，提高信息给予题的解题能力一般来说解答信息给予题都要经过以下模式：占有新信息形成新的知识网织迁移应用信息解决问题占有新信息是指考生通过阅读理解吸收题目所给的新信息。这一过程要求考生在有限的时间内完成阅读、思考、判断、分析、综合、评价赞美系列学习操作，从而在完整的意义上全面地占有新信息。这一步是解答信息题的关键。但是要处理这一步，仅停留在题目所给的信息上是不够的，还必须结合题设的情景

11、和设置的问题来理解，设置的情景有利于剖析信息的本质，设置的问题对理解信息有反馈作用。因此为了学习、占有新信息，首先要通读全题。有些考生解答信息题时，不善于结合题设情景和设置的问题来学习理解新信息，仅阅读完信息就想把信息吃透，这样不仅不易吃透信息而且会影响答题效率，有时会造成片面的理解信息、机械地模仿信息，从而导致错误。通读全题，结合题设情景和问题理解信息，经过平时有意识的解题训练是可以培养的。形成新知识网络是把考生占有的新信息和自己原来的知识、新信息和已有的知识结合起来组成新知识网。根据题设情景和问题，形成用于解决问题的知识块，这里调用哪些已有知识、新信息、题设情景和设问的优劣都取决于考生对新

12、信息、题设情景和设问的理解，基础扎实、能力较强的考生可能瞬间就会完成这一过程，相反，能力较弱的考生则可能会一筹莫展，这仍需要加强训练。迁移应用信息解决问题就是在上述两步的基础上完整准确地解答问题。只要上述两步完成得好，这一步问题不大，需要的是准确的表达、仔细认真的态度。掌握了解答信息给予题这一基本的过程，有意识地强化训练，提高能力， 就会提高对这类题的应试能力。2、解法指导信息给予题又称为新情景题，信息给予题是根据题中提供的新信息、新知识，使考生经过短时间的临场阅读，结合所学的知识，创造性地解决问题。这类题目的特点是：题型新颖、构思巧妙、联系面广且无现成的答案。解答该类题目不仅可以考查学生对化

13、学知识的掌握程度，而且进一步考查了学生的自学能力、联想能力和对知识的灵活运用能力，同时还可以培养学生的创新精神。5 信息给予题是中考的热点题，其主要考查：（1）对新信息的吸收、分析和自学的能力，对现代科技发展的了解程度、解决实际问题的能力；（2）依据新信息解决有关化学的概念、理论、实验、计算等问题；（3）联系实际，看考生对课外化学现象的关注程度。信息题常是教材上没涉及的老师没讲过的，但都是应用所学知识能够解决的，因此读懂信息是解决信息题的前提，牢固的基础知识是基础，思维敏捷、合理迁移是关键因此认真读题，捕捉题中的有用信息并将信息迁移到已有知识并运用到解题过程中。3、例题例二：（ 2006年.四

14、川 )紫色牵牛花辨的浸液在不同的酸碱性溶液中会呈现不同颜色(如下表 3-2-1),因此 ,可用作酸碱指示剂. 表 3-2-1 物质食用白醋石灰水食盐水紫色牵牛花辨浸取液的颜色红色蓝色紫色某课外活动小组用自制的上述指示剂来测定某雨水样品的酸碱性,发现指示剂呈现红色,则该雨水呈性 (填： “酸” “碱”或“中” ） ，雨水的 ph 7（填“大于”“小于”或“等于” ） 。造成这一结果的原因。分析：由表中信息可知：牵牛花辨遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色，用牵牛花辨测雨水时，指示剂呈红色，说明雨水呈酸性，酸性溶液的ph 小于 7 造成这一结果的原因可能是空气中含有氮、硫等的氧化物，遇

15、雨水溶于水中，形成了酸性物质。不过，正常雨水的ph也小于 7 是因为雨水中溶有co2。答案：酸小于空气受硫、氮的氧化物污染或雨水中溶有二氧化碳。（三）科学探究试题1、知识规律探究性学习是在老师的指导下，从自然、社会生活中迁择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、运用知识解决问题的学习活动。解题步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释结论、反思与评价、表达与交流等。2、解法指导科学探究是指学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动。新的课程标准指6 出，初中化学课程是认识和解决化学问题的重要实践活动。新的课程目标包括：“认识科学探研的意义和过程，能提

16、出问题，进行初步探究。初步学会观察获取信息，能用文字。图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。科学探究内容的落实和目标的实现，重在学生亲身经历和体验，所以必须让学生积极地参与丰富的探究活动在中考中常用设计实验题和研究性试题来评价学生的科学探究能力和实践能力此类试题是化学实验中难度最大、综合性最强、能力要求也相对较高的一类试题。此类题不仅能很好地考查学生的综合实验能力，而且还能有效地培养学生的科学精神和科学方法，提高学生的科学素质。因此，此类题是近年来中考新的热点题和压轴题。3、例题例三： （2005 年安徽） 鳔是鱼体密度的调节器官。已知某种

17、深水鱼鳔内氧气体积分数约占25%，其中主要为二氧化砚和氮气。两组同学对这种鱼鳔仙气体进行探究。测量鳔内气体体积甲组：用医用注射器，抽取鳔内气体，测量其体积；乙组：在水下刺破鳔，用排水集气法收集并测量其体积其中组的测量方法不合理，理由是。验证鳔内的氧气和二氧化碳（提供两集气瓶的鳔内气体，供实验使用）。表 3-3-1 方法现象与结论验证 o2验证 co2答案：乙组鱼鳔中的co2气体能溶于水，导致测量出的气体体积减少。表 3-3-2 方法现象与结论验证 o2将燃着的木条放入集气瓶中木条能继续燃烧，说明有o2验证 co2在集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡有白色沉淀产生，表明有co2气体（其它合理答案均

18、可给分）（四）开放性试题1、知识规律开放性题不同于一般题型，最显著的特点就是让学生通过对题目所给材料进行分析后，展开思7 维的双翼，放开思想，去发散、发现、创新。因此，开放性试题的答案在一定“主题内”具有随意性、不惟一性。这种题型培养学生的创新能力和训练创造性思维有独到之处。开放性试题是按命题的要求和发散性的倾向分类，答案具有不确定性或者条件不惟一或者解题方法多样化的试题。2、解法指导（ 1）开放性试题的解题要领a、抓住题中所给的材料信息进行分析，不能离开题中给出的研究方向；b、放开思想、极尽想像、发散思维、初步得出若干答案。c、按题目规定的数目优选答案。（2）开放性试题的解题技巧（a）突出主

19、题、抓住要点解答开放性试题首先要突出主题，抓住要点。如：在你身边发生过哪些污染空气的现象？此题是简答型开放题，简答时必须围绕空气污染论述，而不能扯到水污染、白色污染。（b）多角度、全方位开放题答案不惟一，但从论述问题的科学性、全面性方面要求，答题越全面， 分析问题越深刻。（c）学会综合运用知识，善于灵活应变，探寻一因多果或一果多因，一题多解或多题一解，一装置多用或多装置一用。3、例题例四（ 2004 年武汉）我们已经知道，化学是一门重要的自然科学，化学工业的发展给人类生活带来了很大的变化，化学将成为新世纪最有用、最富于创造性的中心科学，试用你知道的化学知识谈谈你周围的变化。答案：是开放的以下仅

20、供参考。（1）吃：粮食、蔬菜、水果等方面大丰收，人们生活水平越来越高。（ 2）住：高楼大厦，住宿环境大大改变。（3）行：高速公路、火车、飞机、轮船、汽车等。（4）衣：高级纤维制品、高档衣服等。（5）医：医疗技术发展，人类寿命越来越长。（6）用：生活用品种类齐全，远距离交流用的电话、手机、电脑等。开放性试题鼓励学生发散思维，从多角度思考，在中考中也给予奖励分。例五（ 2006 年安徽）：根据物质的特征对物质进行分类是我们学习和研究化学时常用的方法。采用不同的分类标准，可以对同一组物质进行不同的分类。现有fe、h2、co2、naoh、nacl 、8 caco3六种物质，请仿照下表中的例子，完成方法

21、一和方法二的分类（所分的每一类中包含的物质不少于两种） 。如果你还能从组成、物理性质和化学性质中选取两个作为分类标准完成方法三和方法四（要求与上相同）每答一种奖励2 分，最多奖励4 分。化学试卷总分不超过60 分。表 3-4-1 分类标准分类例 1 组成（ 1）单质： fe、h2（2)化合物： co2、naoh、nacl、caco3例 2 化学性质（ 1）与 cucl2溶液反应： fe、naoh （ 2）不与 cucl2溶液反应： h2、co2、nacl 、caco3方法一物理性质方法二化学性质方法三方法四答案：表 3-4-2 分类标准分类方法一物理性质（ 1）可溶于水： co2、naoh、nacl （ 2）难溶于水： fe、h2、caco3方法二化学性质（ 1）与盐酸反应：fe、naoh 、caco3（ 2）不与盐酸反应：h2、co2、nacl 方法三组成（ 1）不含氧： fe、h2、nacl （ 2）含氧： co2、naoh 、caco3方法四物理性质（ 1）气态： h2、co2（ 2）固态： fe、naoh、nacl、caco3（每答对一种方法可得2 分，超过两种的每答对一种奖励2 分，