浅析中英文化差异在高职英语教育中的应用

1、浅析中英文化差异在高职英语教育中的应用论文关键词：中英文化差异高职英语教育论文摘要：由于思维方式、自然环境、生活习俗的不 同造成了中英文化的差异。语言作为文化的载体充分体现 出两种不同文化的不同。在教学中，结合高职学生的特点, 将文化差异作为切入口贯穿于教学过程的始终，能够达到 事半功倍的效果。1中英文化差异在英语教育中的体现思维方式与价值观的差异传统文化影响了民族思维方式，中国人的顺向思维和 西方人的逆向思维在语言上都有反映，汉语多用从大到小 的词序而英语则惯于使用从小到大的词序。比如在描述地 理位置时，汉语都是先省份、再城市，最后到具体地址， 而在英语中则完全与此相反。人们常说英语重形合，

2、汉语 重意合，这些差异反映了英汉民族思维方式的不同。表现 在句子结构上英语注重运用各种具体的连接手段以达到语 法形式的完整，而汉语则很少使用连接手段，句子看上去 松散混乱，好像由大量动词堆砌而成，从表面无法看岀句 间关系，但句子的意思却将之联系起来。自然环境与生产生活方式的差异语言文化离不开人类的生活的环境。正是在人们的生 活中，语言渐渐形成。因而各自的文化被赋予其独特的自 然环境特色，有浓厚的地域风采。由于英国是一个岛国， 英语中常用和海水渔业生产有关的词句。而中国则身处内 陆，长期以来都是以农业为主，汉语的很多习语俚语反映 了农业生产的特点。如英语中形容力量强大时使用 “asstron g

3、asahorse",但在汉语则叫"气壮如牛”,虽然 意思一样，但是从“牛”和“马”的不同使用，我们就明 白了中国人向来用牛来耕田种地，早期的英国人却用马来 耕作。称谓与敬语的差异英语中，敬语谦词的使用体现出和中国人不同，英国 人认为you就是指讲话对象，用不着像汉语那样用许多诸 如“您、某处长、某总经理”等敬语。汉语之所以重视敬 语谦词是源于中国封建社会等级森严的宗法制度。西方人 喜爱追求平等，尊重个人价值，乐于表现自己，所以英语 中的称谓名称比汉语中的要少得多，除dad, mum, gr andpa, aunt , uncle?等几个称谓经常使用外，其它的几乎都 不用。这

4、体现了西方人追求人人平等的思想，在他们眼 中，称谓本身就意味着不平等。2高职英语教育的特点相比本科学生学习积极性较弱、基础较差众所周知，高职院校采用“宽进严出”的招生策略， 部分学生在高中学习时学习兴趣低、主动性差，由于缺乏 正确的引导和学习方法，无法提升英语学习成绩。进入高 职阶段学习时，很多学生学习英语的目的就只是通过英语 等级考试，目的一旦达到，他们就放松了对英语的学习， 没有把专业英语的学习作为进一步培训英语综合能力的重 要环节来对待，对专业英语的学习兴趣不高，甚至产生厌 倦情绪，不利于教学的顺利进行，从而影响了教学效果和 教学质量。英语学习工具性动机突出高职人才的素质重点是工作中的实

5、践操作能力，即能 熟练地完成本职工作，并能主动、有效地解决工作中的问 题，而高职英语教学就必须根据高职各专业的特点，突出 实践性和实用性。因此，高职英语教学的培养目标是：以 社会需要为基点，培养具有一定的英语理论知识和较强的 英语应用能力的人才。3将文化差异与高职英语教育结合的 尝试强调语言教学目的一一跨文化交际（int erculturalcommunicat ion)长期以来，在英语教学中，我们过分强调培养学生掌 握语法和翻译的能力，即培养学生能造出并翻译一些意义 正确、合乎语法规则的句子的技能。实际上，从高职学生 学习英语的目的来说，以往的教学目的已经失去了意义。 学生们“不懂得语言的运

6、用规则，语法规则将变得毫无用 处”，学生在没有很好的理解语言运用规则前，往往会对教 师所教授的知识生搬硬套。为使学生在一定的语境中能准 确运用所学语言，必须语言知识与语用知识并举，才能真 正了解西方文化，达到跨文化交流的目的，而高职学生就 是欠缺文化背景知识。所以，笔者认为，在讨论高职英语 具体教学问题之前，有必要再次明确高职英语教学的目的, 那就是使学生掌握跨文化交际的能力。这样才能避免在教 学中如坠烟海，找不到头绪，抓不住要领。文化差异与英语电影教学方法的结合使用英文电影教学的最大的好处就是激发学生的学习 兴趣，特别是对于高职学生更是如此。高职学生原本英语 基础薄弱、对英语学习抱有排斥甚至

7、恐惧心理，在教学中 能够使用图文并茂，有情节有故事的电影无疑可以给学生 创造一个轻松而有效的学习环境。另外教师选择的影片应 该是具有西方文化底蕴，影片的故事情节反映了西方社会 的文化内容，在影片中所使用的语言取材于现实生活，更 加生动和规范。影片中的语言不仅生动地表现出了语言的 重音、连读、语调等等语言现象，还有许多英语成语、习 语、俚语、地方口音等。当学生沉浸在影片的情节中时， 影片就创造了一个极好的语言环境。众所周知，语境在英 语学习中相当重要，学生能在相关语境中学习，不知不觉 中就融入其中，取得传统教学所不能达到的事半功倍的效 果。在影片结束后，教师引导学生思考、提炼影片里的文 化内涵以

8、及语言习惯，将之与中国文化和汉语语法进行比 较，在比较中达到学习的目的、巩固学习的效果。文化差异与行业英语教学的结合（创设交际语境，培 养跨文化语言交际能力）行业英语教学是目前针对高职学生英语学习目的的延 伸和发散。行业英语教学和现行的大学英语教学有很大的 差异，高职英语“以实用为主、应用为目的”，要求教师在 教学中面向基层、面向今后学生可能从事的工作一线、面 向目前的产业结构调整和岗位职业要求，根据行业发展， 更新和调整教学内容。教师的教学内容中必须承载文化教 育，也就是文化背景教育。高职英语的教学内容应该做到 “少而精”、“用得着”，与经营环境、业务环节和涉外交际 活动密切相连，和职业岗位密切相关，应当具有高度的概 括性、普遍的指