人教精通版英语六年级下册教案全册讲解学习

1、学习资料Unit 1 I went to Sanya for my holidays.教学目标与要求1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用简单的 过去时态的句子，表达自己和他人在过去某个时间做的事情。2. 能 够 听 说 认 读 以 下 词 语 ： go to the beach, enjoy sunbathing,enjoy the moon and stars,stay at home,have a party 等，以及 We have learned a lot of English words.We learned form each other.3. 能够运用以下具

2、有介绍性语言功能句进行简单的描述，如：I 'dlike to tell you about. Let me tell you how we . Our teacher often asked us to.等。4. 能够说唱本单元的 3 首歌谣，熟悉字母组合 ng,ed 和 wh 在单词中 的发音规律，培养单词品读能力和利用读音规律识记单词的能力。5. 能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习，了解祖国的大好河山， 培养热爱祖国的情怀。 通过有关学习收获的讨论， 认识到自己在英 语及其他科学学习上的优势与不足， 学习其他同学的长处， 逐步形 成自己的学习策略。各种学习资料，仅供学习与交流学习

3、资料LeSSOn1一、知识和能力目标1、能够运用 How did you get there? Did you have a good time?What did you do duri ng your holidays ?等表示询问、描述 等功能句在真实语境中进行交流。、能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是 What did you do during your holidays ？ How did you get there? Did you have a good time? 掌握。2、难点是 What did you do durin

4、g your holidays ？ I Went to .三、课前准备1、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.

5、学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词did went. 各种学习资料，仅供学习与交流学习资料stayed,had. 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操 练时可以采用小组读， 开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行， 注意学生的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。1) Where did Kate go during your holidays ?2) How did she get there?3) What did you do during your

6、 holidays2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组 表演的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读(关注后进学生朗读)2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思：各种学习资料，仅供学习与交流学习资料LeSSOn #一、知识和能力目标1、 能够掌握听、说、认读的动词短语、：go to beach, enjoy the Sunbathing,

7、 enjoy the moonand stars, Stay at home,have a Party2、能够较熟练地运用： Whatdid you do during your holidays ？I We nt to .在真实语境中进行交流。二、教学重点、难点是运用 What did you do during your holidays ？ I Went to .三、课前准备JUSt PraCtiSe部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词

8、的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词go to beach,enjoy the SUnbathing, enjoy the moon and stars, Stay at home ,have a Party ,检查

9、学生是否会读。如果不会，请会的学生来各种学习资料，仅供学习与交流学习资料教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论 Page 4: Let ' s interview2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组 表演的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音

10、 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思：一、教学目标1、 能够运用： We are Very in terested in En glish. We have Iearned .2、 能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握： Weare Very interested in English. WehaVe Iearned .三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用

11、“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可 以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意 学生的发音是否

12、正确。SteP 5 .出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。1) When did Gao Wei begin to learn English?2) What is Gao Wei intereated in ?3)2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组 表演的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读(关注后进学生朗读)2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单

13、词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思：各种学习资料，仅供学习与交流学习资料LeSSOn 4一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语:Iearn to English ,speak English, read English, Write English, talk in English, play inEn glish.2、能够运用 We are Very interested in English. We haveIearned .等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握 Weare Very interestedin English. We

14、haVelear ned .句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。S

15、teP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词learn toEnglish ,speak English, read English, WriteEnglish, talk inEnglish, PIay in English.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读 等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。SteP 5 .出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并练习以下句型。2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组 表演的最棒！SteP 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保

16、大家都 在紧张的思考讨论。SteP 7 . 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:LeSSOn 5一、教学目标1、能够听懂和运用 Our English teacher taught US in manyways, HoW did you lear n En glish? I lear n En glish by doing thin gs.2、 能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点

17、、难点1、重点难点是掌握 HOWdid you learn English? IIearn English by doing thi ngs 句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学

18、1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采 用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生 的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。1) When did Li Yan begin to learn English ?2) Were they very interested in English lessons?3) Did the teac

19、her usually let them do things by themselves?2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组 表演的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读(关注后进学生朗读)2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思：LeSSOn 6一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：do tasks , have an En g

20、lishparty, act in drama, learn from each other.2、能够听懂和运用 HOWdid you learn English? I learn English by doing thi ngs.3、能够理解Fun story 的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握 How did you learn English? I learn English by doing thi ngs.句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“

21、 ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词do tasks , have anEn glish party, act in drama, lear n from each othe

22、r,检查学生 是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否 正确。SteP 5 .出示自学指导二1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！SteP 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。SteP 7 . 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:各种学习资料，仅供学习与

23、交流Unit 2 There is a park near my home.教学目标与要求1. 能够借助图片和所学的单词和句型， 在适当的情景中运用 There be 句型，祈使句以及情态动词 can 等来描述方位和方向， 用英语完成就 有关居住城市或小区等话题。2. 能够在相关的语境中，正确听说认读以下内容： hospital, bank, hotel, clothes,shop,supermarket,restaurant, post office, in front of ,behind, across等单词、短语以及 There is a bank infront of my home

24、. Turn right at the traffic lights. How can I get to the City Library?等句子。3. 能够通过关于如何问路， 指路的讨论学习， 注意到汉语与英语表达 方位，方向的不同语序和习惯，从而更深刻地感悟英语的学习4. 能够熟练地说唱 3首语音歌谣，了解字母组合 ed,cl,ck 在单词中 的读音，逐步培养单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。5. 能够通过本话题的学习， 培养热爱家乡和自己居住的社区的积极情 感，以及热情，礼貌待人。乐于助人的态度。LeSSOn 7一、教学目标1、学会运用 Whaf S in the Centre

25、of the commmunity?Onthe main road is a bank等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流.3、能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握 There is a .There are a lot of .三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边

26、跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以 采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。Is there a park near your homes?C

27、an you say where it is?2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。 比一比，看哪个小组表演的 最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思：LeSSOn 8一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语:hospital, ban k, hotel,ClotheS,shop,supermar

28、ket, in front of ,behi nd, across2、学会运用There be句型来表示某地概况。二、教学重点、难点1、重点难点是 ThereiS a Park near my home .There is a bank in front of my home.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音

29、语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词hospital, bank,hotel, clothes,shop,supermarket, in front of ,beh ind, acros检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用 小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的 发音是否正确。Ste

30、P 5 .出示自学指导二1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！SteP 6. 先学1.学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。SteP 7 . 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:LeSSOn 9一、教学目标1 、学会运用 GodoWnthis Street and turn right at the trafficIights. The n you

31、Can See the bookshop on the left.等表示问路、指路描述等功能句在真实语境中进行交流.2、能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点 Where is it? Go down this Street and turn rightat the traffic lights.Then you Can See the bookshop on the left.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“

32、”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采 用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生 的发音是否正确。S

33、tep 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。Who is new in the community?When did Lisa moc=ve there?Where is Lisa going ?2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。 2、抄写单词一行四遍，带

34、一遍汉意。板书设计:教学反思：LeSSOn 10一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：go downthis sreet,turn right at the traffic IightS,on the left2、能够听、说、认读句子:cross the street.二、教学重点、难点三、1、重点难点是 Where is the bookshop ?Go down this Street.The bookshop is on the left.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1.

35、 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词：go down thissreet,turn right at the traffic IightS,o n the

36、 left检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否 正确。SteP 5 .出示自学指导二1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！SteP 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。SteP 7 . 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计：教学反思:LeSSOn 11一

37、、教学目标1、 学会运用： HoW Can I get to YouCan go there by .等表 示指路描述等功能句在真实语境中进行交流.2、 能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点 How Can I get to the City Liberary?You Can get there by N0.6 bus.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2.

38、听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采 用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生 的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并

39、讨论下列问题。2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。 2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思LeSSOn 12一、教学目标1 、能够听、说、读、写以下词语：ShhOPPing Centre,foods tails, no odle restaura nt,subway,o

40、nfoot,bybus ,excuseme,city Iibrary2、能够听、说、认读句子How Can I get to the City Liberary?You Can get there by NO.6 bus.二、教学重点、难点1、重点难点是 How Can I get to the City Liberary?You Can get there by NO.6 bus.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意

41、思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词ShhOPPing centre,foodstalls, no odle restaura nt,subway ,on foot,by bus ,exCuse me city,librar

42、y, 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。 操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进 行，注意学生的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思Unit 3 We are

43、 going to travel。教学目标与要求：1、学 生 能 听 说 读 写 的 语 言 内 容 ： travel,know,hear,lake,tomorrow,visit,theGreatWall,them,want ,see,favourite,place, 等单词和词组，以及 We are going to Hangzhou by plane.We are going to visit the Great Wall this moring.Iwant to see all my favourite plane.等句型，并能在真实的情景中熟练运用这些词句进行交流。2 、能够在真实语境

44、中，综合运用When are we/you going tovisit? We are going to visit t?.Iwant to see all myfavourite plane. 等句型询问他人或表达自己的旅行计划，能与家人 共同定制家庭旅行计划，与同学分享旅行计划和见闻。3 、学生模仿 Let's chant 中的韵律诗，运用自然拼读法，了解 字母组合 dr,sh,ch, 在单词中的读音，逐步培养单词拼读能力和利用 语音规律识记单词的能力。4 、在 Fun story 中，通过实践泛读的阅读方法，丰富学生的阅 读技能，使学生大致了解太空中能够观测到美丽壮观的中国长城所

45、在 的位置，增强民族的自豪感。LeSSOn 13一、教学目标1、学会运用： We are going to travel around China duri ng the SUmmer holidays.We are going to Han gzhou . 等功能句在真实语 境中进行交流.2、能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点 Weare going to travel around China during the SUmmer holidays.We are going to Han gzhou .三、课前准备对话部分的录音磁带。四

46、、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词.检查学

47、生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意 学生的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教

48、学反思：LeSSOn 14一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：by PIa ne,by ship, by train2、能够听、说、认读句子：Weare going to Hangzhou by plane.We are going to ViSit the Great Wall this moring.二、教学重点、难点1、重点难点是 We are going to Hangzhou by plane.We are going to ViSit the Great Wall this moring.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReVi

49、SiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词 by plane,by Ship, by train检查学

50、生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行， 注意学生的发音是否正确。Step 5 出示自学指导二1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思：LeSSOn 15一、教学目标1、学会

51、运用： We are going to ViSit the Great WaIl thismorin g.We are going to Han gzhou .等语言交流进行计戈叽2、 能够理解JUSt read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点 Weare going to ViSit the Great Wall this moring.We are going to Han gzhou.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课

52、文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以 采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学 生的发音是否正确。SteP

53、5 .出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演 的最棒！Step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都 在紧张的思考讨论。Step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。 2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计:教学反思：学习资料一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：tomorrow,visit,the Great Wall,then2、 能

54、够听、说、认读句子：Weare going to ViSit the Great Wall this morin g.We are going to Han gzhou.二、教学重点、难点1、重点难点是 Weare going to ViSit the Great Wall this moring.We are going to Han gzhou.三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：Step1 (Warm-UP /ReViSiOn)复习并出示目标SteP 2 :出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读 会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。SteP 3 .先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。SteP 4 .检测。1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词tomorrow,visit,theGreat Wall,then检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。 操练时可以采用小组读，开火车，男