绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

1、    绘本阅读在小学语文写话教学中的运用    赵士红 毕明阳摘 要：小学生写作是一个循序渐进的过程，从简单到复杂，从简单两句话到一段话，从可以用拼音到必须写字。教师应该在小学语文写话教学中充分应用绘本阅读，充分发挥绘本阅读的价值，间接拓宽小学生的知识面，提高小学生的思维逻辑能力，丰富小学生的语文知识库，从而提高小学生的写作能力。关键词：绘本阅读;小学语文;写话教学;写作现今的小学语文教育非常重视学生的“分数”，似乎分数代表了一切。但不可否认的是，“分数”有的时候确实代表了很多东西，比如小学生这段时间的学习成果，小学生一个学期的学习成绩，教师的教学成果

2、等。因为在低年级小学生的卷子中，看图写话所占的分数不是很多，所以很多语文教师、家长并没有认识到小学语文写话教学的重要性，导致很多小学生自己也不重视写作，对写作毫无兴趣，看读写话的得分较低，甚至“无话可说”。绘本阅读是最适合小学生的读物之一，在小学语文写话教学中充分利用绘本阅读，可提高小学生的写作能力。一、激发小学生的绘本阅读兴趣，提高小学生的写话能力绘本是一种图画多、画面丰富、文字精练优美的读本，语文教师要充分认识到绘本的价值，将绘本阅读与语文写话教学联系起来，为小学生创造绘本阅读的机会，激发小学生对绘本阅读的兴趣，间接提高小学生的写话能力1。教师可以要求每一位家长为小学生购买35本有趣的绘本

3、，让小学生带到课堂上来，在课堂最后十分钟，让小学生阅读绘本故事，并在阅读完毕后，为小学生创造表演的机会，让小学生在课堂上为其他小学生讲述自己阅读的绘本故事，与其他小学生分享自己的绘本故事，互相交流故事。或者，教师可以为学生布置特殊的家庭作业阅读一个绘本故事，第二天在课堂上讲一讲（每周进行13次）。小学生前一晚详细阅读绘本故事，第二天与其他同学分享，不仅满足了小学生的表演欲与分享欲，还能让小学生产生成就感，间接激发小学生的绘本阅读兴趣，促使小学生主动阅读绘本，从绘本中找到乐趣，不断提高小学生的知识面，间接提高小学生的写话能力。二、精心挑选绘本，让小学生模拟绘本写话小学语文教师应该阅读大量绘本，挑

4、选出一本又一本精美的绘本，规定小学生必须阅读。所挑选的绘本故事中必须有精美丰富的图画、优美生动的语句，浅显易懂的美好品德或是向上精神2。首先，让小学生多阅读绘本故事，多在课堂上为小学生创造机会，让小学生为大家讲故事（尽量保证每一个小学生都能表现一次）。然后，开展特殊的写话教学（或布置一份特殊的家庭作业），让小学生模仿绘本故事，想出一个故事并写出来。比如小学生看的绘本故事是小兔子乖乖的故事，小学生可以模仿这个故事，写一个小鸡与黄鼠狼的故事。或者小学生可以模仿三只小猪的故事，写三只小鸟的故事。通过模仿写故事，可以避免小学生“无话可说”。或者，教师可以充分利用绘本故事中的比喻句、拟人句，充分锻炼小学

5、生的思维发散能力，锻炼小学生的创造能力。比如香蕉像天上的月亮一样弯弯的。教师可以询问小学生，香蕉还像什么，让小学生在课堂上说出来，小学生发散思维后会回答：“香蕉像一艘轮船”“香蕉像大象的鼻子”“香蕉像一个漂亮的彩虹”“香蕉像一座大桥”等。不仅可以充分锻炼小学生的写话能力，还可以不断拓宽小学生的知识面。三、利用绘本阅读，引导小学生充分发挥想象能力绘本故事的内容非常广泛，不仅涉及国外的童话故事，而且囊括了不同国家的文化，小学生可以通过绘本阅读了解许多國家的文化。教师需要利用绘本故事，引导小学生发散思维，充分发挥自己的想象能力，从而提高小学生的语文写话能力3。比如教师带领小学生阅读了龟兔赛跑的故事，

6、在小学生充分明白小白兔跑输了的原因后。教师可以提出一个假设：“小白兔赛跑失败后，后来乌龟和小白兔又赛跑了一次，你们猜一猜，会发生什么样的故事呢？”提出问题后，让小学生自己进行联想。若小学生毫无头绪，教师可以适当提出一个猜想“小乌龟跑赢了兔子后，十分骄傲”或者“小白兔输了之后，非常懊恼”或者“小白兔失败后，被很多小动物嘲笑，于是小白兔又找小乌龟比了一次，结果”小学生发散思维后，可以得到很多个不同的结果，可以创造出自己的龟兔赛跑故事，教师可以将龟兔赛跑二当成小学生的家庭作业，让小学生课下完成。在这个过程中，小学生的想象力得到了充分的锻炼，小学生的写话能力也得到了明显的锻炼。在之后的写作过程中，小学生也会在写话中加上自己的想象创作，写作更多优异的作品。充分发挥绘本阅读的价值，可不断提高小学生的语文写话教学效果。参考文献：1李伶忠.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用j.新课程（上旬），2019（9）：36.2栾雪丹.绘本阅读在