【公开课教案】《文言句式·倒装》教案（公开课）

1、文言句式·倒装教案（公开课）教学目标：1、 引导学生理解并掌握文言倒装句的类型与规律。2、 以练促学，初步培养学生阅读与理解文言文的能力。教学重难点：定语后置、宾语前置的引导、理解和归纳。教学方法：问答、探讨、归纳三者结合。教学设备： 多媒体辅助课时安排： 1课时教学步骤：预习安排：1、复习语文第三册文言常用句式（第109页）。2、复习归纳语文第四册的第五、六单元的倒装句式。教学过程：一、导入。反弹琵琶，初步感知。（一）你能将下列句子译成文言文吗？我像老鼠爱大米一样爱学习。（译成状语后置）不想当将军的士兵不是好士兵。（译成定语后置）唐·吉诃德大战风车，太荒唐了！（译成主谓倒

2、置）动感地带，我的地盘，听我的！（译成宾语前置）（二）学生思考，提问明确。1、翻译：余嗜书如鼠之爱米。 卒而不欲为将者不为优也。 荒唐之盛，吉诃德公之力战风车！ 动感地带者，余之地盘也，唯余是听！2、简明归类：状语后置；定语后置；主谓倒置；宾语前置。二、文句示例，探讨规律。（一） 主谓倒置贤哉回也！回，贤哉！渺渺兮予怀，望美人兮天一方！予怀渺渺兮。（二） 状语后置1、 介宾短语作状语，后置。“于、 乎、 以”等介词宾语，后置。例句：以其无礼于晋；私见张良，具告以事；生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（三） 定语后置1、 中心语之定语例句：凌万顷之茫然2、 中心语 定语 者例句：村中少年好事者，驯养一

3、虫。3、 中心语之定语者例句：石之铿然有声者，所在皆是也。（四） 宾语前置1、 否定句中，代词作宾语，前置。例句：寂寥而莫我知也。表否定义的词：不，莫，未，弗，毋，非等。2、 疑问句中，疑问代词作宾语，前置。例句：吾实为之，其又何尤？臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”疑问代词：胡，何，奚，安，谁等。3、 “是”“之”“之为”等标志词，提前宾语。具体句式：是/之单用： 夫晋，何厌之有？唯（惟）是（之）： 唯兄嫂是依。唯（惟）之为： 惟弈秋之为听。4、 代词“自”作宾语（非否定句中），前置。例句：知人者智，自知者明。三、以练促学，随堂强化。1、 下列句中与其他三句不同的一句是（C） A疆土之新辟

4、者，移种民以居之。B荆州之民附操者，逼兵势也。C君亡之不恤，而群臣是忧。D居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。2、 分析下列各句的句式：我无尔诈，尔无我虞。（宾语前置）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（定语后置）噫，微斯人，吾谁与归？（宾语前置）亦雁荡具体而微者。（定语后置）父母唯其疾之忧。（宾语前置）3、翻译下列句子：今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也 ！分析：安在：在安，即在哪里？ 主谓倒装与宾语前置。译文： 公子能为别人的困难而焦急（的品德)表现在哪里呢？又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰:此鹳鹤也。分析：“咳且笑于山谷中”是状语后置；“咳且笑于山谷中者”是作“老人”的定语。译文：又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。四、课堂小结。同学们，考试大纲中有“理解与现代汉语不同的句式与用法”一项。倒装句式便是这“不同的句式”中的一种。它包括状语后置、定语后置、主谓倒置、宾语前置四大类。不论是自身阅读，还是辨别高考试题中的句式题以及翻译文句，都要求我们对倒装句式有个全盘的了解与掌握。而我们