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文档简介
1、文言句式·倒装教案(公开课)教学目标:1、 引导学生理解并掌握文言倒装句的类型与规律。2、 以练促学,初步培养学生阅读与理解文言文的能力。教学重难点:定语后置、宾语前置的引导、理解和归纳。教学方法:问答、探讨、归纳三者结合。教学设备: 多媒体辅助课时安排: 1课时教学步骤:预习安排:1、复习语文第三册文言常用句式(第109页)。2、复习归纳语文第四册的第五、六单元的倒装句式。教学过程:一、导入。反弹琵琶,初步感知。(一)你能将下列句子译成文言文吗?我像老鼠爱大米一样爱学习。(译成状语后置)不想当将军的士兵不是好士兵。(译成定语后置)唐·吉诃德大战风车,太荒唐了!(译成主谓倒
2、置)动感地带,我的地盘,听我的!(译成宾语前置)(二)学生思考,提问明确。1、翻译:余嗜书如鼠之爱米。 卒而不欲为将者不为优也。 荒唐之盛,吉诃德公之力战风车! 动感地带者,余之地盘也,唯余是听!2、简明归类:状语后置;定语后置;主谓倒置;宾语前置。二、文句示例,探讨规律。(一) 主谓倒置贤哉回也!回,贤哉!渺渺兮予怀,望美人兮天一方!予怀渺渺兮。(二) 状语后置1、 介宾短语作状语,后置。“于、 乎、 以”等介词宾语,后置。例句:以其无礼于晋;私见张良,具告以事;生乎吾前,其闻道也固先乎吾。(三) 定语后置1、 中心语之定语例句:凌万顷之茫然2、 中心语 定语 者例句:村中少年好事者,驯养一
3、虫。3、 中心语之定语者例句:石之铿然有声者,所在皆是也。(四) 宾语前置1、 否定句中,代词作宾语,前置。例句:寂寥而莫我知也。表否定义的词:不,莫,未,弗,毋,非等。2、 疑问句中,疑问代词作宾语,前置。例句:吾实为之,其又何尤?臣舍人相如止臣曰:“君何以知燕王?”疑问代词:胡,何,奚,安,谁等。3、 “是”“之”“之为”等标志词,提前宾语。具体句式:是/之单用: 夫晋,何厌之有?唯(惟)是(之): 唯兄嫂是依。唯(惟)之为: 惟弈秋之为听。4、 代词“自”作宾语(非否定句中),前置。例句:知人者智,自知者明。三、以练促学,随堂强化。1、 下列句中与其他三句不同的一句是(C) A疆土之新辟
4、者,移种民以居之。B荆州之民附操者,逼兵势也。C君亡之不恤,而群臣是忧。D居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。2、 分析下列各句的句式:我无尔诈,尔无我虞。(宾语前置)大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?(定语后置)噫,微斯人,吾谁与归?(宾语前置)亦雁荡具体而微者。(定语后置)父母唯其疾之忧。(宾语前置)3、翻译下列句子:今邯郸旦暮降秦,而魏救不至,安在公子能急人之困也 !分析:安在:在安,即在哪里? 主谓倒装与宾语前置。译文: 公子能为别人的困难而焦急(的品德)表现在哪里呢?又有若老人咳且笑于山谷中者,或曰:此鹳鹤也。分析:“咳且笑于山谷中”是状语后置;“咳且笑于山谷中者”是作“老人”的定语。译文:又有像老人在山谷中边咳边笑的声音,有人说这是鹳鹤。四、课堂小结。同学们,考试大纲中有“理解与现代汉语不同的句式与用法”一项。倒装句式便是这“不同的句式”中的一种。它包括状语后置、定语后置、主谓倒置、宾语前置四大类。不论是自身阅读,还是辨别高考试题中的句式题以及翻译文句,都要求我们对倒装句式有个全盘的了解与掌握。而我们
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