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文档简介

1、25 自己的花是让别人看的教材简析本文是我国著名语言家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感觉到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描写了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人为我,我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国,又看到这番景象,表达了自己旧地重游的感受,即对德国的奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。选编这篇课文的目的:一是让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育

2、。教学理念“学习语言,积累语言,运用语言,体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。本文不同于一般写景物风景类的文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓到来,在讲述德国风景民俗的同时,用最精练的语言点明了通俗易懂但意味深长的哲理,读起来让人既开眼界,又回味无穷,颇有教育意义。教学本文要注意朗读、默写、浏览相结合。通过默写、浏览,可以抓住课文主要内容,有利于提出问题。重点研读关键的词句,积累与感悟词语的精妙,学习细腻的写作方法,从而达到入情、悟情、容情、升情的目的。教学目标1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2、感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。3、认识

3、3个生字,会写7个生字。正确书写“天性、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语教学重、难点重点:1.理解词语的意思,读懂课文,有感情的朗读。 2.体会“人人为我,我为人人”的人生境界。难点:了解作者所介绍的德国西部与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示和教育。教学准备学生搜集有关德国的资料,季羡林的资料。教师准备德国风情的图片,“花团锦簇”“姹紫嫣红”图片,背景音乐。教学时间 两课时教学过程(第一课时略) 一、揭示课题 引入新知1上学期,我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话,其中那棵大树还记得是谁吗?学生谈季先生的相关资料,了解

4、季先生是06年感动中国的人物之一。知道德国的地理位置,经济发展,首都,气候。2今天,我们要同季爷爷一起去德国走一走看一看。播放德国风光图片,请同学们观看,并讲解:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,还有一道十分奇丽的景色。(画面停留在街道上)德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么?原来 出示课题:自己的花是让别人看的 (齐读课题)3质疑:读完课题,你知道了什么?你还想知道什么? 二 初读课文 整体感知通过预习,知道本组课文的单元主题是了解不同区域

5、的民族风情,在课文中找出与这个主题密切相关的句子(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)进入本课的学习。三 再读品味 合作探究请同学们自由读课文,边读边思考,从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽,又是从哪些句段体现民族的奇特?你们可以圈点、标画、批注,要做到“不动笔墨不读书”,有了感受之后再和小组内的同伴交流交流,然后把你的感受说出来。好,我们一起来交流,你从哪些语句中感受到“景色的奇丽?”其他同学认真听,可以补充,也可以发表自己不同的见解。出示句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让看的人如入山阴道上,应接不暇1抓住重点词

6、谈对这段话的感受。齐读重点词语:(课件打出红色字:花团锦簇,姹紫嫣红)请大家想象一下,在你眼里,“花团锦簇,姹紫嫣红”,是怎样的景象?(出示图片)用平时积累的词语形容这美丽的花。请大家都来读读美丽迷人的景色。2说理由,从哪个词语看出花的多,(课件红字出示:花的海洋 应接不暇)出示图片,看图谈感受。齐读。3.请听老师读,展开想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?一会请你描述一下。看(出示课件),大家所描述的就是这样的景色,人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美

7、美的读一读?此时你走在这样的街道上,你的心情会怎样?(高兴,愉悦,神清气爽,舒畅)带上我们此时的感受,再来读这段话,相信你会读得更好。刚才我们感受到了季先生语言描写带来的美,你从哪体会到了这个民族的奇特?让我们接着交流。出示句子:花朵朝外外开,在屋子里只能看到花的脊梁。1.谈感受(德国人养花的与众不同。)2.联系课文,具体说说有什么不同?谁家养花举手,目的是什么?(美化环境。净化空气,给家人带来美的享受)难道我们所有中国人养花都是给自己自己看吗?(明白这和一个国家的地理环境,国情有很大的关系,德国平均气温8.6摄氏度)当季先生第一次来到德国看到这番景象,心里自然很(吃惊),就让我们把这种感受通

8、过朗读表达出来,齐读。3.脊梁?修辞方法(拟人)4.自己养花却让别人看,这是一种什么样的思想境界呢?(人人为我,我为人人)从哪知道的?(第三自然段的“每一家都是这样,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到别人的花。人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。)齐读四 精读体会 深刻感悟(一)从1935年到1945年,季先生在德国留学十年,他目睹并经历了纳粹德国从猖獗到覆灭的过程,其间(1939年)爆发了二次世界大战,战火纷飞,人心惶惶,然而十年里最让季先生刻骨铭心的是德国人把最美的花给别人看的“人人为我,我为人人”的精神境界,本段最后两句话意味深长,谈谈自己的理解,1.耐人

9、寻味?颇?2.再读读这句话,谈谈你明白了什么。(“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面,但实际上“我为人人”是前提,只有“我为人人”尽到责任和义务,才会实现“人人为我”的美好愿望。)3.谈得多深刻啊!我们理解了这个问题,明白了每个人要先为别人奉献,在为别人奉献的同时,也能得到很多,这却实耐人寻味呀!相信大家再来读,会读得更好,更“耐人寻味”了。(出示这段文字课件)齐读句子4.学生联系实际举例说明。完成小练笔“人人为我,我为人人”正如:5.现在你明白为什么自己的花是让别人看的?(因为德国人们把美丽奉献给别人,在奉献的同时,他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益,把最美的总是留给大家。)当我们再次读这段话的时候,你会带着怎样的心情来读?(赞美 敬佩 欣赏)(二)这样“人人为我,我为人人”的境界,这样的奇丽的景色,会长久保持吗?那我们再看看,35年以后,当70岁高龄的季先生再次踏上这块土地时,又有了怎样的感受。(“变化是有的,美丽为什么没有改变,美丽到底指什么?”)谈谈你的理解。与四五十年前的德国相比,如今的德国是个发达的工业国,然而德国美丽的花,美好的心灵,崇高的境界依然没有变,难怪作者说,请大家一起来读这句话(生齐读“变

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