乡镇初中班主任对后进生的管理策略分析

1、    乡镇初中班主任对后进生的管理策略分析    陈启锋摘 要：对于一个班级而言，班主任的作用是不可忽视的。班主任在班级管理、学生引导等方面具有不可推卸的责任和义务，对于学生身体健康、心理品质、学习能力和生活细节等具有重要的促进作用。但是在班级中存在一类学生名为“后进生”，对班主任教育管理是极大的挑战。后进生是学习能力和思想品德表现上较为落后的学生，与教师在教育管理上往往容易出现冲突，这时就要考验班主任的管理能力，进行合理疏导，帮助后进生进步。本文分析了乡镇初中后进生形成的原因，并提出加强乡镇初中班主任对后进生的管理策略。关键词：班主任；后进生；管理策

2、略一、引言后进生是指学习能力及思想品德上表现欠佳的一类学生，是现代教育管理工作中的重点关注群体。乡镇初中后进生多是由于家庭、学校、社会等因素的影响而形成，具有学习成绩低、学习进步慢、行为习惯不良等特点，不仅对学校、班级、个人产生极大的负面影响，还给家庭、社会带来了严重后果。因此，乡镇初中班主任要加强对后进生的教育管理，正确认识后进生的教育问题，以引导、鼓励为主，及时发现教学管理中存在的问题，从而不断提升学生的综合素质，促进整个班级共同发展。二、乡镇初中后进生形成原因（一）家庭原因在孩子学习、成长中，家庭教育的影响是极大的，家长在其中扮演着重要角色，是孩子的天然教师，因此家庭因素是初中后进生形成

3、的主要原因之一。家庭结构、家庭教育方式等都会对学生的行为习惯造成很大的影响，影响其性格、品行等形成。在很多乡镇家庭中，很多家长对初中学生的身心发展特点的认知不够，通常采取简单粗暴、强硬的方式对学生进行干预，忽略了初中学生正处于独立意识很强、敏感叛逆的时期，在强压和束缚中逐渐形成自暴自弃的人生态度，误入歧途。乡镇家庭对学生的期望很大，但缺乏科学的引导方式，对孩子过于严苛，或过于宠溺，对其心理上的关系，对思想品德上的教育较为漠视，多从物质上考虑，给学生身心健康带来了负面影响，导致他们成为后进生。（二）学校原因学校是初中生获取知识、成长的重要场所，对学生的综合素质发展具有重要的影响。而乡镇学校对比城

4、市学校而言，在师资力量、设施条件、管理制度上都有所不同，为学生营造的就学环境差强人意。受应试教育、办学条件的影响，大部分乡镇学校的教学观念较为落后，对学生的考核仍以考试成绩为主，更注重学生的学习结果，对学生个性培养、学习过程较为忽视，导致了学生接受到的品行、心理方面的教育较差，导致学生个性和特长难以发展，学习信心会逐渐丧失，转变为后进生。有的乡镇学校为加强学生管理，制定了较多规范制度，严格束缚学生的行为，只是从表面上限制了学生，实质性的效果并不理想。（三）社会原因对于乡镇初中生而言，他们所处的社会环境相对较差，存在的不良因素较多，再加上初中生社会经验严重不足，因此很多初中生抵触不了社会上的诸多

5、诱惑，很容易受到影响，逐渐改变思想品德和行为习惯。长期生活在这种环境中，自律性不强的乡镇初中生道德素质更容易下降，进而成为后进生。（四）学生自身原因初中后进生从本质上来看与其他学生在智力上并无较大差别，很多初中后进生的学习成绩差、学习能力不强，多是由于其没有养成良好的学习习惯，缺乏明确的学习目标，学习积极性不强导致。乡镇初中后进生大多是自我控制能力不強、还没有掌握正确的学习方式，在三观认知上存在缺憾，思想上过于消极，心理极不成熟，最后才会导致其成绩上、行为习惯上表现为“后进”。三、乡镇初中班主任对后进生的管理策略（一）关爱后进生，消除戒备乡镇初中班主任应尊重每一个学生，为所有学生营造良好的学习

6、和成长环境，促进学生综合素质的提高。其实乡镇初中后进生与其他学生并没有很大的差异，他们只是需要学校、教师、家庭更多的关爱。因此乡镇初中班主任在进行基础知识教学、班级管理的同时更要注重对学生进行情感教育，让学生感受到教师的爱护，在教育管理中更加体现人文性，让初中后进生切身感受到温暖，逐渐消除后进生的戒备心理，减少相互之间的对抗和冲突。在学习方面，后进生在日常学习中常会遇到障碍，且因为自制能力较弱，学习信心不足，导致后进生学习成绩难以提升。因此，在日常教学中，班主任应给予后进生更多的关心，例如：为其制订相应的教学计划、帮助后进生理解、掌握所学知识；课堂、课后多与后进进行交流，解决其学习上的问题。通

7、过更加友善、亲密的沟通，让后进生逐渐感受到班主任的关爱，降低自身抵触心理。乡镇初中班主任在对后进生进行教育管理时，应注重对后进生发展动态、形成原因等方面进行观察分析，根据其性格特点开展情感教育，从心理上、情感上触动后进生，让后进生形成一种积极的学习、生活态度。此外，乡镇初中班主任在后进生抵触、拒绝沟通和改变时，不应就此放弃，应给予更多的耐心和关心，从建立良好的师生关系开始，取得后进生的信任后再开展转化工作。例如：乡镇初中班主任可以在课余时间带领后进生一起去乡间、工地走走，观察农民的辛勤劳作，建筑工人的汗流浃背，从而让后进生想象自己的未来、父母的付出等。（二）保护后进生自尊，注重班级氛围的影响初

8、中生的独立意识、敏感度更强，非常在乎自己的自尊，因此要让后进生更加信任自己，乡镇初中班主任要掌握初中心理特点，像对待其他学生一样保护后进生的自尊，从而促进后进生转化。例如，乡镇初中班主任了解到一个后进生是因为家庭条件差、自身条件差而产生自卑心理，害怕与其他同学、教师交流。面对这种情况，班主任在教育管理上不应以直接的方式进行，而是应该旁敲侧击，用故事和实际案例进行引导，在保护后进生自尊的同时，打开其心扉。此外，乡镇班主任还要注重班级氛围对后进生的影响，一个友爱、积极、目标一致的班级会逐渐影响后进生的学习态度、生活态度，逐渐感染后进生，促进其振作起来，更好地改变自己。（三）提供范例，注重对后进生的

9、表扬乡镇初中班主任在教育管理的过程中，更应注重对后进生的表扬，要善于发掘其优点，逐渐增强其自信心和成就感。在转化后进生的过程中，教师要注重抓住后进生的每一次进步，树立起榜样，为其他后进生提供一个良好的范例，告诉他们也可以做到，让后进生感受到同学们、教师的关心和喜爱，逐渐意识到自身的不足，激发其改变自己，完善自己的决心和动力，促进其综合素质的提升。四、结语乡镇初中后进生转化是一个复杂的过程，乡镇初中班主任在对其进行教育管理、转化的过程中要注重充分利用各类资源，与家长、学生共同促进后进生的改变，要做到关爱后进生，消除戒备，保护后进生自尊，注重班级氛围的影响，提供范例，注重对后进生的表扬，为后进生创造良好的转化环境。参考文献：1颜传俊.谈农村初中“后进生”的转化策略j.学苑教育，2017（24）.2申花莲.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作j.学苑教育，2017（16）.3陈景龙，吴凤芹.初中班级中后进生管理的有效策略j.新课程教学：电子版，2017（1）.4石红霞.初中后进生形成的原因及班级管理对策研究d.呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.5许海珍.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作j.新课程，2015（10）.6翟羽.乡镇初中班主任对后