2022年部编小学语文一上小小的船教案

1、学习必备欢迎下载设计说明2小小的船教案设计本文是叶圣陶先生的名作； 韵文以简洁明快、 丰富好玩的语言向我们呈现了一个美丽、宁静的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺； 本课教案设计意在通过创设情境， 在观看夜空美景的情境中识字， 把孩子们带入飞上月亮、漫游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象才能； 通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情；课前预备1. 生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件；老师2. 熟读课文，预习生字； 同学课时支配2 课时；教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1播放课件，激发爱好；

2、1多媒体课件配乐 出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空2导问： 看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说；2揭示课题；(1) 老师指导同学观看课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的， 两头尖尖的，像什么？ 小船(2) 引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船；3读课题；(1) 老师指导正确读课题： “船”字谁会读？谁仍想读？大家一起读； 你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导同学熟悉 “舟”字旁，明白带有 “舟”字旁的字一般与船有关；(2) 导学：在“船”的前面加个 “小小的 ”

3、，请你读一读， 你感觉这艘船怎么样？ 小小的、很轻、很可爱 (3) 老师指导同学感受小船的可爱，带着自己的感受读课题； 4引导同学质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？5过渡： 课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案；设计意图： 利用直观、形象的多媒体课件，呈现美丽的画面，把同学带入晴朗夜空美丽的情境中， 激发同学的学习爱好和连续探究的欲望； 让同学提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起同学的求知欲和自信心，帮忙同学把生活体会、 文本、美丽的图画联系在一起，激发同学的想象力，让同学宠爱上阅读；二、初读课文，认读生字1提出自学要求：(1) 自由读课文，遇到不熟悉的字

4、停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；2用“”把要求会认的字画出来，用 “ 把”要求会写的字画出来；3把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍； 2同学同桌相互检查读，订正读得不精确的字音；3老师组织同学汇报识字情形； 1开火车认读带有拼音的生字卡片；提示： “船、看、见、闪 ”是前鼻音； “船、闪 ”是翘舌音；(2) 老师请同学当小老师领读去掉拼音的生字并准时评判；4同学在小组内合作练习朗读课文；要求：1读准字音，做到不加字、不漏字；2把课文读正确，读流利；3其他同学当小老师，认真听、认真评；5老师检查练习朗读情形，提示同学读准字音； “月儿、船儿 ”的“儿”要读二声；“在”是平舌音

5、； “闪、船 ”是翘舌音； “的”读轻声； 设计意图： 提出自学要求，帮忙同学把握学习方法，培育自主学习的意识；同学互帮互学， 培育了合作精神， 调动同学的积极性； 老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了同学的识字效率；三、再读课文，整体感知1. 老师配乐范读全诗；2. 启示想象：你脑海里显现了一幅怎样的图画？ 预设：(1) 同学自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小伴侣飞到太空中坐到月亮船里面；老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮忙同学懂得“闪闪的 ”这个词语；3. 老师提出朗读要求并引导同学自由朗读课文；1课件出示朗读要求： 想一想：课文共有几

6、行，由几句话组成？ 把自己宠爱读的句子多读几遍；(2) 同学按要求朗读课文； 4老师组织同学汇报朗读成果，准时评议；5老师范读，指导同学画出停顿；弯弯的月儿 / 小小的船， 小小的船儿 / 两头尖；我在小小的 / 船里坐，只观察/ 闪闪的星星 / 蓝蓝的天；6同学自由练读后，老师指名读，大家评议；7. 多媒体出示课文填空，指导同学朗读叠词，巩固识字成效；弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖；我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天；8. 课件出示 “朗读争霸赛 ”情境，提出评判标准，组织同学挑战读；1出示评判标准：声音洪亮，读音正确；朗读流利，读出韵味；2组织同学有序地竞赛，读后准时评判；3

7、评出优胜者，赐予嘉奖；设计意图： 本环节设计意在进行学法指导， 教会同学朗读的方法， 在朗读中巩固识字，培育同学独立学习的意识和合作学习的精神； 针对小伴侣好胜的心理特点设计了 “朗读争霸赛 ”，帮忙同学呈现朗读的成果， 激发同学宠爱阅读、 敢于阅读、乐于阅读的愿望；四、指导识记，书写生字1组织同学做采蘑菇的嬉戏；1讲明嬉戏规章后请 3 名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏； 多媒体课件播放歌曲 2说一说自己是怎样记住生字的； 老师指导同学熟悉 “门”字框、“白”字旁；请同学说一说在生活中你仍熟悉了哪些带有这些偏旁的字； 猜谜识记 “闪”：一个人站在门里；熟字加偏旁识记 “闪”：人门闪； 做动作识记会

8、意字 “看”：“手”放在“目”上就是 “看”； 组词识记：见 再见、观察、见面； 老师指导识记多音字，并请同学给多音字组词；预设：“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读 kn； 2给蘑菇找伴侣；(1) 导学： 生活中有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢？你仍能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2) 同学在小组内进行合作学习；3同学汇报学习情形；预设： 组词：小船星星观察 闪闪的里面 两头 不在 造句：观察：在动物园里，我观察了老虎和狮子；闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目； 3指导书写生字；(1) 课件出示田字格里的范字 “月、儿”，引导同学观看田

9、字格中的这两个字，你发觉了什么？ “月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样； (2) 老师一边示范，一边指导新笔画的书写； 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩；竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩；(3) 同学认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通； “月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接；“儿”的竖弯钩要写在竖中线上； (4) 老师范写 “月”和“儿”，一边示范， 一边巩固横折钩和竖弯钩的写法； 同学书空；(5) 指导同学观看 “头、里 ”；预设： “头”有三个点，它们的位置不一样；“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样；(6) 老师指导同学书空； “头

10、”最终一笔是点，不是捺； “里”的笔顺可记成写完 “甲” 再写两横； (7) 指导同学先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽；8呈现同学作品，师生共同评议；设计意图： 在嬉戏中识字，有利于同学自主表达；沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性； 从构字规律上帮忙同学熟悉生字，便于同学熟悉汉字， 并且激发了同学学习汉字的爱好； 以小组合作的形式进行练习组词、说话， 培育了同学们的合作意识；依据 “月、儿、头、里 ”四个生字的字形特点，分组出现，有利于同学抓住特点正确书写汉字；五、总结课文，布置作业1. 引导回忆：谈谈你的收成； 这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？ 你认为你写得最好的

11、字是哪一个？ 2. 作业：有感情地朗读课文；设计意图： 引导同学梳理学习过的内容， 培育同学的总结才能， 针对同学学习情形布置作业，有利于巩固识字成效；其次课时一、复习引入，再现情境1. 引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你仍记得课文写了什么吗？2. 依据同学的发言，老师配上音乐，出示星空图片；3. 创设情境引发同学想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上；看，很多一闪一闪的星星在向我们招手；我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上；你似乎看到了什么？预设：1我似乎观察了一闪一闪的星星；2我似乎观察了宇宙飞船上天； 3我似乎观察了月球人，很帅气；4我似乎观察了蓝色的天空特殊大；设计意图： 在同学

12、回忆课文的过程中再现情境，使同学集中精神；配上音乐，可以让同学进行大胆的想象， 把同学带入有声有色的情境中； 静中有动的图画情境， 让同学感到新颖好玩，学习心情高涨；二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗；1导问： 我们坐在哪儿了？ 小船上这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设： 我感觉很欢乐；我很高兴；2出示月亮的图片 导学： 图片上的月亮是什么样子的？像什么？(3) 指导朗读；出示句子：弯弯的月儿小小的船；请同学自由读，个别读，最终相互评一评；(4) 指导同学画出描写 “月儿”船“”的词语；(5) 设疑： 为什么用 “弯弯的 ”小“小的 ”，而不用 “弯的”“小的”？ 6课件出

13、示两个句子，朗读比较不同点；弯的月儿小的船；弯弯的月儿小小的船；预设：同学分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿 ”比“弯的月儿 ”更能突出月儿弯的程度； “小小的船 ”比“小的船 ”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口；(7) 指导朗读； “小小的 ”弯“弯的 ”读出轻盈的节奏，表达出月儿的可爱、好玩；(8) 导学： “月儿”除了是 “弯弯的 ”，仍是什么样的？指导同学自读自画，画出月儿的外形两头尖；课件出示月儿的外形，并引导同学知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形；(9) 齐读；通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀欢乐的心情；2学习第三、四行诗；(1) 过渡： 我们

14、一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么？星星、天空(2) 出示词语：星星、蓝天；(3) 课文写星星是什么样的？ 闪闪的天空呢？ 蓝蓝的 4设疑： 为什么用 “闪闪的 ”和“蓝蓝的 ”？ 课件出示两个句子，指同学分别朗读比较有什么不同：只观察星星和天；只观察闪闪的星星和蓝蓝的天； 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽阔无边的情境，引导同学对比图片体会叠词的作用；(5) 练习叠词：星星是 闪闪的，天空是 蓝蓝的，船儿是 ，你仍能说出这类词吗？ 红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨(6) 指导朗读； 老师范读， “闪闪的星星 ”要读出轻盈的节奏，突出星星的顽皮可爱；“蓝蓝的天”要读得略慢

15、且声音洪亮，读出天空的美丽和神奇； 同学自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱；3. 语言训练，感受夜空的美；(1) 课件随机出示相关图片，让同学结合图片想象，读句子并填空；星星很像月亮很像 ，多美呀！ 钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯 ，真好看啊！ 小船、眉毛、镰刀 蓝蓝的天空像雪白的云朵像圆圆的苹果像 ；写比如句 ； ； 像；(2) 同学自由挑选句子先组内练说，再汇报；3老师勉励同学说出与众不同的内容；4. 导学： 夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了；在我的眼里， 那月儿弯弯的， 两头尖尖的， 真像一只小小的船；音乐声响起 老师范读课文；5同学配乐表演读，一

16、边读，一边加上动作；设计意图： 本环节设计以读为主，同学通过自主懂得、体会、设计动作，充分发挥了制造性， 突出了在学习中的主体性， 提高了才能； 设计填空的形式进行语言训练，一方面利用供应的句式帮忙同学养成说话的完整性、规范性， 另一方面让同学在生活中积存语言，丰富语言，促进学习思维的拓展；三、感情朗读，绽开想象1. 配乐表演小小的船；2. 争论： “只观察 的”“只”是什么意思？ “只观察 ”和“仍观察”有什么不同？3. 进行说话训练；课件出示：我观察了；引导同学从不同的角度绽开说话；例：我观察了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔4. 检测背诵成效；以填空的形式提示同学背诵； 同学相伴着轻松、开

17、心的乐曲学会唱、学会背；设计意图： 发挥同学的想象力， 让同学充分练习说话， 敬重勉励同学在学习过程中的特殊的情感体验；通过填空、配乐唱等形式帮忙同学积存背诵；四、复习生字，积存词语1. 复习词语；小船 星星 观察 闪闪的里面 两头 不在2. 做采花的嬉戏； 生字藏在花朵的后面 1请 3 组同学到讲台上来做采花嬉戏；(2) 请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的；(3) 帮花找伴侣；找到伴侣后用它说一句话，比一比哪个小组最好；设计意图： 字离不开词， 识字教学必需同积存词语结合起来； 凭借好玩的嬉戏有效地调动同学的积极性， 激发同学的参加欲望， 加深对生字的记忆， 可以让同学有效地积

18、存词语；五、总结全文，陶冶情感1. 勉励同学质疑：仍有哪些不明白的问题？2. 小结： 大自然是美丽的，太空中仍有许很多多的秘密；现在，我们中国也有人登上了太空， 我们小伴侣多学学问， 把握本事， 将来也可以到太空漫游、 旅行， 去探究大自然的秘密；3. 假如请你来到月亮上， 你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？设计意图： 勉励同学质疑问难， 有利于激活同学的思维和想象力；让同学联系自己的实际说话， 既丰富了课文内容， 又训练了同学的语言表达才能； 这样调动同学的生活积存， 既进展了同学的想象力和创新才能， 又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了同学综合应用的才能；六、布置作业，延长拓展1. 背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来；2. 回家把课文背给家长听；3. 实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你仍看到天上有什么；设计意图： 背诵课文既能呈现学习的成果， 又能引发丰富的想象； 实践活动可让学习由课内延长到课外， 让同学在宽阔的天地里学语文、 用语文，