《身边的材料》教学设计

1、身边的材料教学设计一、教学内容及学情分析身边的材料与日常生活联系非常紧密，学生早就有所接触，但学生对这些材料只是停留在表面的感知上，甚至有一些错误的认识。根据科学课标的要求，通过初中阶段的学习，学生要能知道如何描述材料的性质，知道材料的性质决定其用途， 并通过对自行车的探究明白新材料的使用对社会经济发展及环境的影响。二、教学目标1、了解自行车的主要结构和材料及其用途，说明一些典型材料的人类的生活方式和生活质量的影响，以及对社会经济发展和环境的影响。2、了解身边材料的“演变”过程。3、懂得如何描述身边的材料。三、重点、难点通过实例，认识到一些典型的传统材料和新型材料对人类生活方式和生活质量的影响

2、。四、教学流程进程教师活动学生活动设计意图（上课开始，老师让几位同学扮生：我知道真皮是动物的紧密联系学生的生活实际导演波波、 彬彬、琪琪、 妍妍坐在皮做的。入课题， 充分体现 “从生活走舒服的 “沙发” 上一起聊天。 波生：可以用蛇皮、牛皮、向科学” 的新课程理念。 由于情波说：“ 这是真皮沙发， 真舒服。” 鳄鱼皮做真皮沙发。本节课是根据学生自己的生境彬彬不解地说： “难道还有假皮生：有些沙发的皮不是真活经验设置问题， 加上自然而激沙发吗）”）皮的，我爸说我家的沙发又亲切的表演， 一下子拉近了趣师：你们知道真皮沙发的层用什是仿皮的。材料与学生的距离， 让学生带么做的？沙发全是真皮吗？生：就是

3、人造皮嘛！着愉快的心情， 无拘无束地畅导师：生活中坐的凳子都是用皮做所欲言，使学生对生活的各种入的吗？你还见过用别的材料做材料有亲近感， 有效邀发了学新的吗？生学习的积极性和原动力，使课师：关于身边的材料远远不止你本节课的教学找准了方向。课们知道的这些， 想了解更多吗？后我发现， 学生能否进入探究活动，不但和兴趣有关， 而且还取决于他们的生活经验和已有的知识水平。师：你们四人小组商量， 准备用生：我们组想用看、摸、好的习惯是学生迈开探究脚制什么方法来了解材料呢？闻的方法。步的关键。 本节课， 我比较注定生：我们准备用调查、做重学生制定计划、 猜测、 认真探实验的方法。倾听、细心观等良好科学态度

4、究生：我们组想到大自然中的指导。 实践证明， 让学生找计去了解。一条好的“路” ，养成好的习划生：我们组想去生产材料惯能让学生更容易品味到成的工厂去调查，还想上网功的喜悦。查。（让学生闭着眼睛 1 分钟，教师生：我组发现有树木、石实践证明学生在民主、 和谐氛放音乐和展示古人生活和劳作头、动物、毛皮。围中不但找到自己的方法、 找强场面的课件，把学生带入 1 万年生：我组发现古人用的材到自信，而且还锻炼了语言表探前的新石器时代。料都是来自大自然的。 达能力，发展了智力。课前设化师：说说看，古人用了哪些材料（此时学生的回答中已计时，我安排学生闭着眼睛进究制作生活用品？经引出了天然材料） 。入 1 万

5、年的信息搜寻和让学合（学生先是四人小组观察、分生：（充当“小记者”的生“小记者” 这两个 “小动作”天析、讨论课件中发现的信息，整同学）你知道你身边有哪的设计，在课堂中给学生带来作理归纳后推荐小组代表汇报。）些天然材料做成的物品了极大的兴奋和快乐， 这使我然师：请每组派一个代表当 “小记吗？（互相采访，学生互明白到，课堂需要适当神秘和意者”，采访同学们身边的哪些材问互答。）交流。学生四人小组合作交材料？生：我知道桌子是由木材流，学生充当“小记者”互问识（教师为学生准备了一些小石制成的。互答等形式， 充分体现了学生料头、泥、木棍等学具。 ）生：我知道衣服是由棉花是课堂的“主角” ，给学生提织成的

6、棉布做成的。供了广阔的探讨空间。生：我这储蓄罐是用泥烧制成的（举起罐子） 师：（出示课件，再现人类过度生：过度使用木材，土地通过设置故事环节， 学生谈想在使用天然材料造成不良后果的裸露，容易遭到洪水的袭法，培养了学生的环保意识和小故事）请大家思考过度使用天击。保护生态平衡的情感态度。 在教然材料有哪些弊端？生：空气得不到净化，容教学实践中， 由于我把思想教学易造成污染。育渗透课堂，打破学科本位，中师：不能过度使用天然材料，但生：我认为过度使用动物关注学生的全面发展， 所以学渗又要满足人民对材料的大量需真皮会造成动物灭绝。生在亲身体验故事情节、 想办透求，我们应该怎么办？法、出点子的过程中很自然

7、地情生：可以废物利用。引入到人造材料的探究。 实现感生：可以勤俭节约。了教师的教法在学生自主学态生：可以人工养殖。习的过程中产生， 体现了教学度生：可以多种树木。方法的开放。 课后我发现， 课价生：可以人类制造材料。堂上“随意”的教学，如果情值感态度指导得好， “随意”也观会给我们带来别有风味的收获。动师：调查文具盒里什么材料制成生：木头。实践是检验真理的唯一标准。手的笔最多？生：塑料。教学设计时， 我为了能让学生实师：猜一猜塑料可以由什么材料生：可能用泥来烧。更好的感知人造材料的概念，践做成？生：书上介绍可以用牛奶我让学生先调查文具盒中的师：我们一起动手做 “塑料” 好和醋加热。笔，让他们知

8、道人造材料 “塑感吗生：好呀！料”在我们生活中应用广泛，知师：请大家要注意安全， 注意点生：老师，我怎么闻到这然后让学生以四人小组的形人火和熄火的正确操作（示范台，“塑料”有股难闻的气式展开做“塑料”的实验，培造让几位学生操作） ，注意观察前味。养学生科学探究的精神。 在小材后材料的变化并做好记录。生：人造材料容易造成空组交流活动中， 我看到学生非料师：自行车大家都十分熟悉， 你气污染呀！常积极主动地想办法、猜测、了解自行车材料具有哪些特生：有些新型材料是环保互相分工合作、 互献策略， 看性？研读课本 159 页至 162 页，的，对人体伤害不大。着学生“忙碌”的身影，我仿回答问题。生：你见过

9、哪些新型材料佛在欣赏一片“秋收景色” 。呢？课后，我深刻地感受到， 交给生： 1 、说出下列述语的学生多一点自主权， 它能令课大意： 熔点：沸点、密度、 堂教学有意想不到的收获。硬度、导电性、导热性、稳定性、弹性、可塑性、延展性。2 、自行车部件中，哪些具有弹性，哪些导热性较差？你明白为什么要选用它吗？（教师用课件展示耐温陶瓷、 碳生：碳纤维复合材料在刹我课前收集、 整理了有关新型纤维复合材料、 光导纤维三种新车片有重大作用，它可以材料的多媒体资料， 提供给学型材料在国民经济、 国防建设和令刹车效果更好。生观看，让学生认识到现实生人民生活的各个领域中的应生：上海磁悬浮列车，医活中新型材料无处不在， 与我拓用。）学中的人工心脏、 肾、胃，们息息相关， 密不可分。 课堂展师：谁能把自己收集的有关新材电脑的液晶显示屏，都与短短的四十分钟很快过去了，延料的资料与他人分享。新型材料有关。而需要探索、 研究的问题却很伸师：谁能对他们的发现进行评多，学生的好奇心也没能满价，并谈谈自己在研究材料后，生：他们组发现得真多，足，所以我将研究做一下延体有哪些设想。我们应该向他们学习。伸，进一步开放。 我采取布置现生：他们发现得真特别。课外实践调查的形式让学生时生：我觉得我们组的每位回家