谈谈小学数学教学中的“引趣”

1、谈谈小学数学教学中的“引趣”数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的 乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对小 学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结 合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取 有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。学 习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与 我要学，效果截然不同，因此在小学数学教学中教师应在 “引趣”的问题上多下些功夫。一、以“揭趣”为导入，让学生自觉参与教学过程教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程。教学 的对象是人，是具有潜在智能，充满着情感和个性差异的 活生生的人，教学的目的只有通过学习者本身

2、的积极参与、 内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是 学习活动的主体，能否主动地投入成为教学的成败的关键。 一般来说，激发学习动机在导入新课时进行，这是学习新 课的重要一步，根据不同的教材，采用不同的形式。1用故事导入新授内容。例如在教学“比的基本性质” 这一课时，我一上课讲了一个引人入胜的故事：同学们， 你们想知道神算“小精灵”吗？ 一天，“小精灵”去小明家 玩，见他正在做一道题：1800十25二？ “小精灵”看了后马 上答道：比值等于72小明用约分方法果真也是这个得数， 他惊讶极了，问道“你怎么会这么快知道得数呢？ ” “小精 灵”笑着说：“我用的是比的基本性质呀？ ”同学们，

3、你们 想掌握这种本领吗？通过用故事导入，新颖、自然，能立 刻引起学生的好奇心，集中了学生的注意力，有利于课堂 教学的顺利进行。2. 创设问题情境，造成悬念，让儿童因好奇而要学。 一位教育家说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”有经验 的老师常常先提出能激发学生积极思维的问题，然后引导 分析、思考、探究问题。例如：教学小数乘法前，可以出 一道设疑题：“不用计算，谁知道x的积有几位小数？ ”让 学生从惊讶中产生悬念，在急于探求问题的情境中兴趣盎 然地学习新知。3. 揭示事物，在观察中引起思考，因探究而要学。例 如，教学圆柱的表面积时，让学生观察油桶，思考：工人 师傅做这只油桶前如何预算材料？让学生产

4、生求知的欲望, 从而进行新授课。4. 联系小学生已有的生活经验，产生亲切感，因贴近 生活受到关注而要学。例如：教学“时、分的认识”。出示 实物钟问：“今天，老师带来了一件东西，你们看，是什么? 钟表有什么作用呢？ ”出示幻灯片问：“这位小朋友叫明明, 你们能从这三幅图中，看出明明一天的作息时间吗？ ”这 样的导入新课，既近学生生活实际，又引起学生学习的兴 趣。二、发挥图示、教具作用，重视直观教学小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具 体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生 动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容， 设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、

5、 性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容 易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激 起他们学习的兴趣。例如，在学习长方体和正方体时，要 首先准备好具体的实物，让学生通过自己的观察看一看它 们有多少条棱，有几个长宽高，那个面与那个面相等，表 面积指的是什么体积指的是什么，这些问题通过实物在学 生中建立了印象，学生在解决问题时就能把抽象语言转化 为具体形象，从而轻松的解决问题。三、通过实践操作，调动学习积极性教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习， 就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而 通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自 动手做一做、画一画

6、、比一比、量一量、拼一拼、剪一 剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知 识的教学，这样作更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学 生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形, 然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得 出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个 边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形 的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。四、采取多种练习手段，适应学生心理特点“跳一跳、够得着”。练习的情境要富有变化，启用现 代化教学手段，学生就一定会产生兴趣，教师在练中讲， 学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精讲重点、疑 点、难点、关键等。在练中享受成功的喜悦，在练中发展 学生的思维，使知识系统化、理论化。注意力不稳定、不 持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、 喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此，教学中应 运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂 课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利 于激发学生学习兴趣。例如，在低中年级教学中，教师可 利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来