谈提高高中生物课堂教学效果的方法

1、谈提高高中生物课堂教学效果的方法课堂是学生获得知识的主阵地。课堂教学的质量将直 接决定学生成绩的好坏，而且也会影响学生以后多方面的 发展和成长。课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素 质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。那么，如 何提高课堂教学效率，实施高效教学呢？一、通过培养师生的情感提高教学的效果学生对某学科感兴趣的主要原因除了需要教师精湛的 教学技巧和渊博的知识外，还需有学生对教师的良好情感。 所以，教师不仅要不断地研究教学方法，提高教学能力和 教学水平，在学生心目中建立起对教师的敬佩心理，更应 该注意感情投入。如何来增进师生情感？首先，多利用课 余时间走进课堂，与学生交流，看学生

2、所做、听学生所谈, 并适时加入他们，让学生感觉老师是自己的朋友。其次， 利用考试和平时的作业批改多关注差生，可经常在学习较 差的学生的试卷或作业上写一些鼓励的话语，比如说：有 很大进步，加油！相信你还可以做的更好等等这样充 满热情的话。虽然只是短短的几句话，学生却对老师充满 了感激。学生对老师的喜欢是可以“传染”的，一批学生 对某位教师的喜欢可以带动整个班级学生对教师的喜欢。 学生喜欢某位教师，也就对他所教的学科产生了兴趣。在这样的教学过程中，学生渴望上生物学课，在课堂上思维 更集中，课堂的教学效果也更好。二、通过具有生物学科特色的课堂教学提高教学的效做好观察实验，利用多媒体、挂图、演示等手段

3、，加 强直观教学，上出具有生物学科特色的课堂教学是提高生 物课堂教学效果的重要途径。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌 握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预 习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于 实验步骤之中可以收到较好的实验效果。如显微镜使用过 程中的“三个一”：一、安放距桌边一掌；二、对光要目物通光一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色时观 察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校像清晰，找不 到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步, 边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视,

4、 及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作。这 样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图像。制作临 时装片的实验，先将擦f滴f取f展一盖f染的实验步骤 写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的 词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫 学生模仿操作。然后强调注意事项。这样学生很快掌握步 骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片，然后绘 出看到的图像。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋 不已，终生难忘，同时提高了学习的效果。教学目的在于让学生认识生物的形态结构和生理功能, 在课堂教学中可以充分利用多媒体的直观优势作为教学的 辅助达到这一目的。多媒体可将书本知识化静为

5、动，化虚 为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调 动学生积极性，激发学习兴趣的作用。如课件展示“细胞 的减数分裂”，将同源染色体的联会、分离整个动态变化过 程及染色体的数目变化生动形象地展示出来，有利于学生 牢固掌握，形成深刻的印象。利用标本、模型、挂图和演 示也是上好此类课必不可少的。如展示“细胞膜亚显微结 构模式图”，可以形象、直观地向学生传授生物学知识，激 发学生学习生物学的兴趣。这些都有利于提高生物课堂教 学的效果。三、通过有效的课堂提问提高教学的效果课堂提问，可以检查学生对已学知识的掌握情况，启 发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整 教学进程，使课堂按预先设

6、计好的路子进行，活跃课堂气 氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。所以 好的课堂提问对教学的作用就不言而喻了。教师提出问题, 启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生 双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到 问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问; 智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要， 也有艺术性。问题设置要难易适中，面向全体，启发诱导 性强，能够搭建学生的实际经验到学科知识的桥梁，实现 两者之间的自然过渡，如“绝大多数酶是蛋白质，那么组 成酶的基本单位是什么？合成场所在哪里？ ”、“植物叶肉 细胞含有叶绿体和线粒体，能否用于同时观察两

7、者的实 验？ ”、“从哪几个方面区分生长素和生长激素？ ”等等。 对学生的回答，教师要注意倾听，给以适当的鼓励、表扬, 使其有成就感。答错，要给予必要的疏导，让大家都来参 与，使课堂充满生机和活力，进而提高课堂教学的效果。四、通过课堂反馈练习提高教学的效果练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是提高生 物课堂教学效率的有效手段。课堂练习题的提前设计和课 堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师 可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保 生物课堂教学优质、高效十分必要。例如，讲解遗传时， 有四种育种方式杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种，四种育种方式应用的是不同的原理，单个记 忆很容易混淆，列表对比这四种育种方式，构建起育种的 知识网络，请学生辨别或做一些练习进行分析等，牢固掌 握；再如细胞有丝分裂和减数分裂，学生非常容易混淆， 教学过程中非常有必要进行当堂检测和巩固练习，用曲线 的形式分析二者的相同和不同。总之，课堂教学是一个庞大而又复杂