英语语法课有效教学技巧

1、英语语法课有效教学技巧【摘要】随着全球一体化进程加快，各国间交流日 益紧密，英语作为常用的国际交流语言为良好的各国关系打 下了深厚的基础。在实际教学中，由于英语语法学习较为困 难，同时“注重日常交流性”也弱化了英语语法在教学中的 地位。古语有云：知其然，知其所以然。教师积极探索教学 新模式，为教授英语语法提供新的支撑大为必要。本文就笔 者大学英语学习经验谈谈在语法课程中怎样“以技取胜”， 以学生身份向教师建言献策。【关键词】英语语法课教学技巧【中图分类号】g64【文献标识码】a【文章编号】2095-3089 (2014) 01-0099-01应用学习者普遍认为英语语法(grammar)不适用于

2、日 常口头交流，带有学究性、书面性。此观点大错特错，比如 在日常谈话中，a： it is going to rain. b： no, it' s not. 这里，b显然没有理解be going to的用法，而理解为be doing (现在)。针对日常英语语法教学中的问题，本文提出几点 教学技巧(skill),为教师提供参考。一、情趣化教学，激发学生兴趣兴趣是成功的向导。要想在事业上有所成功，并且面对 困境勇往直前，兴趣是最大的支撑。同样，教师可以以激发 学生兴趣为主要目标，教授英语语法。（一）教学直观法。其实在我与同学接触中，同学大多感叹英语学习太过空 洞，太书本化，现实运用较少。进行

3、直观教学，将复杂的语 法知识生动、简单、逼真、形象的展现在学生面前，锻炼学 生思维，激发学生想象力，提高学生学习的主动性与积极性, 且便于记忆。语法教学运用直观模式，学生在实体情景中感 受到英语的魅力，理解语法的实体运用，学生学得好，提高 教学质量。像特别重要的动词时态学习当中，因为有“过去、现在、 将来、过去将来”四种时态，他们相互结合最终可由十六种 时态，内容繁杂，学习难度明显增加。这时教师可以选取学 生分别就一般现在时、过去时、现在进行时造句。a： it seldom snows here b： i was often late for playing c： i am talking s

4、ome thing about the grammar 在同学讲诉了 自己 的不同时间的状态后，教师可将语法结构写于黑板上，让学 生明白不同时态所要求的动词表达式。比如一般现在时，表 示常进行的状况或规律或真理事实。通常由usually. always、once a week、often等时间状语表示，基本的结构 是主语+do/does,否定句则是do/does+not,而像guangdong lives in the south of china.另外，教师还应总结谓语动 词变化规律，像s，x, sh, ch, o结尾的动词加es,变y为 i再加es的动词规律，另外，一般现在时在表示将来时也

5、应 特别注意，如go、leave、come、return等,以学生举例， she leaves at seven tomorrow morning 而不能用 be going to结构。（二）授课内容形象生动。面对枯燥化的教学，同学们都大为难受，每日按部就班 的听课，学生们的学习热情消失殆尽。即使教师知识掌握水 平再髙超，内容简明扼要，学生也会日久生厌。教师可以课 堂现实内容为准，生动讲述语法知识。我在学习情态动词时, 面对 must, may、can、need、dare> ought to、used to 等 情态动词的用法完全模糊。为了区分它们用法，我以现实情 况为例，造句协助记忆。

6、比如猜测朋友现在在做什么，he may be listening to/listening to the radio now这样可分 清情态动词'表现在”的情形。在'表过去”时，where is my dietionary? i remember i put it here yesterday. eni might have put it in the wrong place 通过寻找 字典，加深了我对情态动词的了解。教师也可及时抓住教学 先机，进行形象授课，如发现同学上课睡觉，教师道：she may fell unwell, so she lie down或者 he must

7、 have played game very late yesterdoy night you could not call up.二、难易转换，语法巧学语法巧学就是利用顺口溜等便易记忆的方式进行语法 学习。因为学生自身总结困难，教师可以帮助学生总结规律, 让学生记忆犹新。比如在词法结构中的形容词的比较级与最 高级。er, est 最基本(great/greater/greatest), e 结尾 加 r, st (wide/wider/widest), 变 y 为 i 力口 er、 est (happy/happier/happiest),多 晋、双晋用 more 或 the most (b

8、eautiful/more beautiful/the most beautiful), 不规 贝h 变 形要牢记：many/more/most, bad/worse/worst，old elder/older eldest/oldest, badly/worse/worst, 程度畐h 词修饰形容词用比较级，i fell even better now. most与 形容词联用 不可加the, 如most dangerouso另外，我在学习当中感觉单词的记忆也非常的重要，当 然这里的背单词仅是对其用法要充分的掌握，像go on, try, stop, forget, remember 等，应记忆后面结构 ing 或 to do 所表达的意思，而 avoid, like, enjoy, finish, practice 后面只接ing的形式也要记忆。如果忽略了语法含义，也不 会表达为i enjoy to go shop.这样难免会贻笑大方。英语语法内容庞杂，非一时功夫可所能及。所以教师应 该善于总结教学经验，发掘高效的教学模式，为语法教学服 务。英语的交流是借助语法为基础的，语法如地基，地基稳, 高楼稳。所以，也希望广大同学加把劲，努力学好英语语法。参考文献：1 何宏伟，陈立英新形势下高职高专英语语法课教