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文档简介

1、浅谈五步教学模式中的“评”踏着新课程改革的阳光大道，我们学校强力推 进课堂教学改革,实施“五步”课堂教学模式。“五步”， 即学、教、练、评、悟。一年时间过去了，在新的课 堂教学模式下，我们学校取得了可喜的成绩。然而， 对于“五步”中的“评”这一环节，一直是争议最大 的，也是最让我迷茫的。如何理解课堂上的评价呢？课堂评价是教师在 教学过程中为促进学生学习和改善教师教学而实施的 对学生学习过程与结果的评价。纵观我们的课堂，自古以来，课堂评价都是十分 单一的，评价方法和评价语言都非常的单调。课堂上教师说得最多的无外乎“是不是？ ” “对 不对？ ”“好不好？ ”。或者一整节课都是“很好”“非 常好”

2、 “棒极了”“大家表扬他”；要么整节课都是学生 齐呼“棒、棒，你真棒”，伴随着一片整齐的掌声;又 或者老师动不动就是“不错”总之，课堂表面非 常热闹，实际上却是了无生机。固然，课堂评价应以鼓励为主。但是当学生回答 完问题后，教师不管题目是难是易，一概以脱口而出 的“真棒”''很好”进行笼统的随意性评价，不仅不能 对学生产生积极的促动，反而会对学生价值观的健康 形成产生负面影响，甚至对于学生回答的模棱两可的 答案，教师也都是用模糊的“差不多”几个字来评价， 久而久乙学生恐怕也失去了相应的判断能力。那么， 到最后学生就会感到枯燥乏味，也会对老师产生质疑, 这样不但无法更好地调动学生

3、学习的积极性，也会让 我们的课堂枯燥乏味。真正的教师评价用语应该是能 调动学生积极性的，学生希望得到的不是简单对与错 的评价，而是对自己的回答做出具体的分析，做出必 要的解释，提升发言的品质，明白答题重点和方法。我们说通过评价可以促进评价对象的发展，这是 评价最重要的功能，而运用灵活多样的评价方法在评 价中给予学生关注和关怀，发挥评价在学生全面发展 中的促进作用更是重中之重。通过反复的实践，我发 现，在课堂上我们不要一味地停留在教师用简单的语 言评价学生，而可以采用多种评价方法和评价手段。 一节课，我们除了老师用激励性的语言评价，还可以 学生和学生之间互相评价，也可以师生互换角色，让 学生当当小老师不管采用何种方式，教师在最后 都应该进行总结性评价。另外，教师的课堂是面向全 体学生的，教师应当关注每一位学生，针对课堂教学 内容和学生实际，可适当设计难易适度的课堂练习检 测。对于基础相对差一点的学生要求可以降低一点， 不急

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