认识运动把握规律微格教案

1、教案设计姓名课程生活与哲学教学内容认识运动把握规律时间安排40分钟教材分析（1） 本框题是人教版思想政治必修4生活与哲学第二单元“探究世界与追求真理”第四课“探究世界的本质”第二框的内容。其主要内容是分析物质与运动、运动与静止的关系，强调事物的运动是有规律的，人们必须遵循客观规律，按客观规律办事，认识和改造世界。本框既是在第一框世界是物质的世界的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步回答。在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性，为第五课的教学埋下了伏笔，具有承上启下的意义。（2）课程标准要求辨析实例，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。（3）本单

2、元的核心问题是如何看待周围的世界。前面学习了世界的物质性，本框继续学习物质世界是如何运动的以及其规律。旨在让学生们明白物质世界是相对运动和绝对静止的统一，认识世界的目的在于利用规律和改造世界。因此，有着不可忽视的重要作用。学情分析高二学生已经具有一定的理性分析能力，掌握了一定的生物、物理、化学及社会科学的知识，对相关运动形式，各领域的规律有一定的认识。而经过1-3课的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，这些都为本框的学习提供了有利条件。教学目标知识目标（1）识记运动的含义；静止的含义；规律的含义；（2）理解物质和运动的关系；运动和静止的关系；规律的客观

3、性。（3）运用所学知识，列举实际事例，讨论只承认运动的绝对性而否认静止的相对性会导致的结果。通过规律的普遍性的学习，列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律。规律是客观的，但人在规律面前并非无能为力。 能力目标 锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。情感态度价值观目标通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气与信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯相对主义和诡辩论的错误。教学重点（1）物质和运动的关系；（2

4、）认识世界的目的在于利用规律和改造世界。教学难点物质的运动是绝对运动和相对静止的统一教学技能导入技能讲解技能教学理念在新课程改革下坚持学生为主体，教师为主导。引导学生自主探究问题。教学流程教师行为学生行为设计意图教学反思导入2分钟教师：PPT展示并讲解图片（包括宇宙运动、化学运动、生命运动等等运动形式）说明从物理位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。那哲学上的运动又是什么呢？运动又有没有规律可循呢？今天这节课我们就一起来探究运动的相关知识。（板书：认识运动，把握规律）请同学们根据刚才所感受到的运动结合教材，告诉老师

5、哲学上是怎样定义运动的。（板书：运动的含义）通过图片展示和老师的提示，初步感受运动无处不在阅读教材相关知识，思考哲学上的运动是什么？通过图片让学生体会世界上一切事物都处于运动和变化之中，从感性认识运动上升到对运动的理性认识讲解12分钟教师：对，哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。那大家想过没有，到底是什么在运动呢？教师：我们一起来看看我国历史上有名的禅师慧能是怎么解释这一问题的？PPT展示慧能“仁者心动”的小故事。首先他肯定是唯心主义的，并且是主观唯心主义，那大家想想，“仁者心动”从运动和物质的关系上来看，犯了什么错误？同学们现在也许还不能完整地回答出这个问题，我们先放在一

6、边，通过学习之后再来一起解决。现在同学们在思考老师所提出的问题，大脑在做着飞速运动，说明思维和精神运动的承担者是人脑；而大家在化学上所学习到的化学运动的载体是原子、离子等等。总之，每一种运动形式是有自己的物质承担者的。我们再来看刚才的问题，这下同学们告诉老师，他犯了什么错误？教师：慧能和尚承认了运动，但否认是物质的运动，而说是心感觉动就动，这显然是唯心主义的，是离开物质谈运动。那么我们可以看出，世界上有没有脱离物质的运动啊？物质是运动的承担者（板书）。那么，既然没有脱离物质的运动，又有没有脱离运动的物质呢？接下来我们通过一个大家都知道的小故事来一起探讨。PPT展示刻舟求剑的故事。我们请XX同学

7、来为大家讲述一下。他能找到自己的剑吗？大家思考求剑者犯了什么错误？（提示：从物质和运动的关系上来看）教师：他虽然承认船、水、剑的客观存在，但却否认了运动，这是离开运动谈物质，最终他的求剑之举只能落空。因此我们说运动是物质的固有属性和存在方式（板书）。世界上不存在脱离运动的物质。大家想想，如果地球真的不动，四季就不会形成；如果没有新陈代谢，生命就会停止。离开了运动，物质就不可能存在。教师：通过前面失败的求剑者的故事告诉我们一定要反对离开运动谈物质；同时也要反对慧能大师“心动”的唯心主义思想，离开物质谈运动。凡是割裂物质与运动辩证关系的观点都是错误的。下面我们一起来总结一下物质与运动的关系。教师：

8、我们学习了世界上的一切事物都处于运动变化之中，没有不运动的事物。因此，我们说运动是无条件的、永恒的和绝对的。思考是什么在运动学生：回答某些运动的载体是什么。思考“仁者心动”的故事从物质与运动的关系上看犯了什么错误结合案例，思考有没有离开物质的运动，回答问题。探究物质和运动的关系思考并回答“刻舟求剑”错在什么地方探究有没有脱离运动的物质感知世界上没有脱离物质的运动，物质是运动的承担着思考归纳物质与运动的关系“是什么在运动”引入物质和运动的关系的探究“仁者心动”的故事引导学生探究有没有脱离物质的运动讲解物质与运动的关系的第一个方面物质是运动的主体和承担者，运动是物质的运动“刻舟求剑”的故事引导学生

9、探究有没有脱离运动的物质讲解运动与物质的关系的第二个方面运动是物质的固有属性和存在方式两则故事引导学生归纳总结物质与运动的关系讲解16分钟但是，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。静止，是运动的一种特殊状态。（板书）教师：PPT展示坐火车的图片。请大家讨论回答那些属于运动，哪些属于相对静止。同学们前后讨论一下告诉老师答案。教师总结：首先，人相对与座位，座位相对于火车是静止的，两个人之间也会是相对静止的。而人相对于窗外的景色呢？当然就是运动了。这说明我们所说的静止是指物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。（位置的相对稳定和运动状态的

10、相对稳定）而车上的人会不会下车后就变成另外的人了呢？显然不会，这说明事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化。这是静止表现在两个方面。想想生活中有哪些相对静止的例子。教师总结：静止是有条件的、暂时的和相对的。教师：最近咱们校园的银杏树可是一道靓丽的风景线啊，有人就说了，那些银杏树自从移植到那里之后就从来没动过了。大家结合咱们刚才所学习的运动和静止的关系，说说这种说法对不对？如果只承认相对静止而否认运动会造成什么样的结果？大家讨论一下告诉老师。教师：银杏树相对于花坛，相对于整个师大作为参照系来说当然是静止的，但如果说银杏树没有进行新陈代谢运动，我们就欣赏不到这么美丽的风景了。也就

11、是说如果只承认静止否认运动会导致不变论。教师：大家看教材32页阅读诡辩家欧布里德借钱不还的故事想想他为什么会犯如此错误呢？教师：他只看到了运动而没有看到相对静止，所以陷入了相对主义和诡辩论。通过刚才的学习，大家告诉老师运动和静止是什么关系呢？思考并回答图片上哪些是属于运动，哪些属于相对静止。感受相对静止的两个方面特点自主列举生活中相对静止的例子再次体会静止表现在两个方面的特点共同完成表格明晰运动与静止的区别与联系通过展示的探究问题，思考回答只承认静止否认运动会导致不变论只承认绝对运动否认相对静止会导致诡辩论总结回答世界是绝对运动和相对静止的统一共同完成表格明晰运动与静止的区别与联系从自身经验出

12、发感受相对静止合作探究世界是绝对运动和相对静止的统一相对静止表现在哪两个方面只承认静止否认运动会只承认绝对运动否认相对静止会导致的结果通过表格直观感受运动和静止的联系和区别讲解10分钟教师：多媒体展示2010年的日食图。请同学们思考为什么人们能够准确预测日食？教师：因为事物的运动是有规律的，那什么又是规律呢？接下来级一起来探讨规律的相关知识，首先是规律的含义。PPT展示【探究一】牛顿是发现还是发明了万有引力？结论一：规律不是人主观创造的联系，而是事物本身固有的联系。【探究二】为什么我们看到水往低处流而没有看到万有引力？结论二：规律不是现象的联系，而是本质的联系【探究三】守株待兔的故事。结论三：

13、规律不是偶然的联系，而是必然的稳定的联系。请同学根据刚才所给的案例结合教材归纳出规律的含义（板书）。教师：PPT展示图片（行星围绕太阳运转、大雁南飞北返、青蛙冬眠）这说明了什么？教师总结：自然界的运动是有规律的。教师：PPT展示人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会，并且努力向共产主义社会发展的图片。在当生产力不断地发展，生产关系就得不断地做出调整，从而引起了社会形态的变化。这说明了什么？教师总结：人类社会的发展是有规律的。教师：PPT展示艾宾浩斯遗忘曲线。这是通过科学研究并得到证实的我们的记忆的遗忘规律是先快后慢，这又说明了什么？教师总结：人类思维认识的运动也是有

14、规律的。由此可见，一切事物的运动都是有规律的，规律具有普遍性（板书）。教师：PPT展示歌曲当的歌词：当河水不再流，当时间停住日月不分。这些会实现吗？教师总结：显然不会，因为规律规律具有客观性（板书）。一方面表现在规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移。不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在着。另一方面表现在它既不能被创造也不能被消灭。万有引力规律在牛顿发现之前就存在，不管你在乘电梯时有多么讨厌失重感，但是它还是存在。当规律发生作用的条件存在时，规律就必然起作用。所以人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律，比如只要有商品经济就有价值规律。教

15、师：PPT展示北京的沙尘暴、过度攫取自然资源，不保护环境，违背了经济发展不能以破坏环境为代价的规律造成水土流失以及我国历史上“人民公社化运动”片面地强调生产资料共公而忽视了要适应生产力水平的规律。这些都是违背客观规律所以造成了不良影响，所以我们应该怎么做啊？这说明规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律，否则就要遭到规律的惩罚。教师：PPT展示三北防护林的巨大成果，这反映出人们根据规律客观性的要求，按客观规律办事从而取得了成就。PPT展示神舟十号飞船发射成功的图片。这说明规律的普遍性和客观性原理还要求我们根据规律发生的条件和形式利用客观规律，为人类造福。请同学

16、们自主列举生活中利用客观规律，造福人类的例子，前后左右交流一下。教师总结：比如南水北调、人工降雨、西气东输等等都不是创造或者消灭了规律，而是根据规律发生作用的条件和形式利用规律，为人类造福。回答运动是有规律的所以能够科学地预测日食思考回答，感受规律自主归纳出规律的含义根据教师引导感受规律的普遍性思考回答问题感受规律的客观性既不能被创造也不能被消灭思考违背规律会造成什么不良后果跟随老师思维感受规律的普遍性和客观性原理的方法论要求遵循规律按客观规律办事根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界自主列举根据规律发生作用的条件和形式利用规律，为人类造福的事例。日食为什么如约而至？揭示运动的规律

17、性，引入规律的概念通过具体案例，讲解规律的含义从自然界、人类社会、思维领域运动都是有规律的引到规律普遍性特点的讲解人不能随意创造或者消灭规律，引到规律客观性特点的讲解违背规律，后果不堪设想从而引导到遵循客观规律按客观规律办事的讲解展示利用客观规律的事例，让学生们感受人在客观规律面前并非无能为力，引导大家利用客观规律，为人类造福教学小结通过本节课的学习我们可以用一句话概括：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。我们知道世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质；那么物质也离不开运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。运动还

18、有一种特殊的状态，即静止。静止是一种不显著的运动，所以说动中有静，静中有动。物质世界是绝对的运动和相对静止的统一。那么自然界、人类社会和人的思维的运动变化都是有规律的，规律具有普遍性，同时规律是不以人的意志为转移的，不能被创造也不能被消灭，因此规律具有客观性。规律的普遍性和客观性原理又要求我们要把尊重客观规律、按客观规律办事，并根据规律发生作用的条件和形式，利用规律，为人类造福。 板书设计二、认识运动、把握规律 （一）运动是物质的固有属性 1.运动的含义2. 物质与运动的关系 （1）运动是物质的固有属性和存在方式 （2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。3.运动和静止的关系 （二）运动是有规律的 1.规律的含义 2.规律的普遍性和客观性3.自觉遵循规律，并认识利用规律造福人类课后作 业客观题1. 赫拉克利特说：世界是一团永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。它包含的哲学道理有（）世界是物质的物质是运动的运