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文档简介

1、小学语文观摩课评课“以读代讲”听课感悟12月1日上午，我有幸观摩了三节语文“以读代讲” 阅读教学研讨课。这三节课都紧紧围绕“以读代讲”，通过 多种形式的读使学生理解文本。第一节课是田艳萍老师教授的一年级苏教版的一节语 文课小河与青草。田老师整个环节的设计环环相扣，重 视对字词的讲解。在识字环节中，田老师采取多种形式让 学生认读生字：指名读、开火车读、齐读等，并让学生说 一说能够记住生字的方法。田老师在为学生范写生字时， 一边写一遍用顺口溜的形式念出字的笔顺，这也增强了学 生的识字兴趣。在读通课文的环节中，田老师先范读了一 遍，她那抑扬顿挫的语调，随着课文情感变化而变化的语 气，不仅带给了学生美

2、的感受，更为学生在“如何读好课 文”这一问题上做出了示范。低年级的课是充满情趣的， 能够激起学生的学习兴趣的，这节课通过学生的表现，已 经达到了预设的目标。第二节课是黄河路三小的一位老师教授的苏教版四年 级的语文课桂花雨。在教学摇桂花内容时，这位老师的 语言渲染入情入境，很美。摇桂花是本节课的难点，这老 师注重了读中感悟，引导学生深入体会“摇桂花”时的快 乐心情，通过配乐创设情境，进行范读等方法，因势利导, 步步深入，渐入佳境，连听课老师都完全沉浸在摇桂花的 乐趣中了。本篇文章的难点是思乡之情。课文最后，母亲 有一句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡旧宅院里的 金桂。”为了让学生体会其中蕴含的

3、思乡之情，让学生运用 文中的相关句式来说一说家乡，拉近学生与文本的距离。第三节课是纬四路一小的王晓东老师教授的六年级的 语文课麋鹿，这是一篇说明文，介绍了我国珍稀动物麋 鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。为让学生掌握麋鹿 外形的特点，在学完这部分内容后，王老师让学生以讲解 员的身份自己介绍麋鹿的外形特点，从而掌握说明方法。 在学习麋鹿的传奇经历部分，王老师以课文内容为媒介， 了解麋鹿发展的过程，掌握其发展的“时间”；以课文的语 句为依托，加强了学生语言文字的组织能力，说清麋鹿 “在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历”，侧重对麋鹿“经 历”的整体梳理。还结合课文内容，通过各种形式的朗 读，感受麋鹿的每一段经历，让学生读出情感，女口：愤 恨、惊喜等，情感的变化是随麋鹿的经历而变，透过语言 文字，激发内心的情感。每节课的最后，徐老师都做了精彩的点评，把每节课 的优点和缺点都作了总结。许老师的语言虽然睿利，质朴 但又不失幽默风趣，评价也一针见血。听了徐老师的点评 再反思

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