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文档简介

1、小学数学论文不断优化课堂教学数学教学是数学活动的教学，是学生通过自主探索、 合作交流掌握和应用数学知识的活动。长期的教学实践使 我深深体会到：要使学生学好数学，用好数学，必须使数 学课堂教学具有魅力，使数学课堂充满活力、智慧和情趣。 一位著名数学家说：“数学教师最伟大的失败就在于把学生 教得都讨厌数学！”因此，在课堂教学中，我不断追求优化 课堂教学，取得了初步的成效。一、优化课堂教学结构1 挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。在教学中，我注意在理解教材意图的基础上，根据教学目标和学生的实际，对教材内容进行选择、组合、再造, 活用教材。在教学中，架设起生活与教材之间的桥梁，让 教学内容贴近学生的生活

2、，使学生感受到数学就在身边， 生活中处处有数学。在教学苏教版课程标准数学实验教材 五年级“小数加、减法”时，我出示教材中的情境图，引 导学生收集必要的信息，提出数学问题。同时，让学生自 己到超市购物，计算购物时自己一共用去多少钱，用所学 的数学知识解决简单的实际问题。2 创设问题情境，引导学生思考。数学的内容没有语文、科学等学科那样充满情趣，但 教师如果合理安排教学活动，将能引起学生的有意注意， 激发其深入探究的兴趣。以苏教版教材三年级“统计与可 能性”的教学为例，在教学中，教师给学生创设有趣的竞 猜活动：在一个塑料袋里放红、白不同颜色的乒乓球，每 种颜色的球同样多。如果每次任意摸出1个球，一

3、共摸40 次。估计一下，红球和白球可能各摸到多少次？以此来激 发学生的兴趣。学生猜测的兴趣高涨：“红球和白球各20 次” “红球19次，白球21次” “红球18球，白球2 2次” “红球和白球差不多”为了验证自己的猜想是否正确, 学生都能积极投入到摸球的实验活动中。3.以活动为主线，让学生“做数学”。重视数学知识的应用性和实践性是国际数学教育改革 的一个基本趋势。在教学中，我们要提倡学生“做数学”， 让学生的数学学习成为一个联系已有经验进行理解和反思 的过程。学生的实践、探索与思考是理解数学的重要条件。 在教学中，教师应多方面为学生提供从事数学活动的机会, 让学生在活动中自主探索、合作交流，成为知识的实践者 和发现者。在教学苏教版教材五年级“找规律”时，我设 计了 “猜猜我是谁”的活动：第20个是谁?第20个是谁?两图前20个笑脸中，红色的有几个？黄色的呢?在参与活动的过程，要真正以学生为主，使学生成为 学习的主人。教师应

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