校企合作共建创新创业工作室的思考

1、校企合作共建创新创业工作室的思考摘 要：校企合作是提高高校人才培养质量的有效方式。高校教学应遵守理论与实践相结合的原则，以培养学生创新创业能力为目标，通过校企共建专家工作室的形式，力求培养出既有理论基础又有实践能力的新时期应用型人才。要保障专家工作室的有效运行，目前的关键问题是，高校要建设一支数量足够、结构合理的“双师型”教师队伍。【关键词】：p ：实践教学；校企合作；专家工作室；人才培养作者简介：王丽芳，女，天津理工大学硕士研究生，主要研究方向为教育发展战略与规划、残疾人高等教育管理；李强，男，天津理工大学教授，主要研究方向为残疾人高等教育管理。中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号

2、：1674-7747（20_）21-0036-03与发达国家相比，我国高校的实践教学在实际操作中还存在很多问题。比如，知识的一味灌输却忽视了亲身实践，加上大学生的理论应用能力不足，独立分析p 和解决问题的能力依然较弱。1针对这种状况，教育部、财政部陆续提出了一些意见，支持高校与科研院所、企业、社会进行合作，建设一批共享共用的大学生校外实践教学基地。2因此，文章提出以校企合作构建工作室为载体，以培养学生的创新创业能力为目标，本着双方互惠互利的原则，以服务企业、促进就业，形成学校与企业相互支持、共同发展的良好氛围，为高校创新创业教育的人才培养模式奠定基础。一、校企合作工作室模式的来及作用工作室人才

3、培养模式于20世纪初德国的包豪斯设计学院，包豪斯设计学院为现代设计教育的发展开创了一个新的里程碑。而校企合作工作室人才培养模式是在其教育理论体系的基础上，形成的普通课题与社会设计项目相结合的，专业课实践教学的现代化设计教育模式。3这种模式在我国设计专业已有运用。笔者认为，其他专业也可以尝试借鉴和学习这种模式，以弥补传统教学的不足。建立以创新创业为导向的校企合作工作室，是构建一种企业实际项目和高校专业性研究课题结合的教学和管理模式，也是培养高校大学生创新创业精神和能力的平台。二、校企合作专家工作室的形式近年来，校企合作的形式越来越多样。校企合作是人才培养的一面旗帜，“工作室”形式的人才培养是工学

4、结合的探索，使培养出的学生既能实现自我发展，又能满足工作岗位要求。校企合作构建工作室是由学校、企业双方共同合作，以工作室为载体，达到目标一致、实现共赢。不论是在组织形式还是运行机制方面都要实现责任和义务的统一。（一）专家工作室的组织模式1.由学校提供场地，入驻工作室提出申请，并遵守基地的管理规章制度。企业与学校达成合作意向，企业安排管理人员作为工作室的学生导师，并与学校导师成立“专家工作室”，学生由他们进行技术指导，并参与实际项目，以此来提高自身的实践能力。2.专家工作室场地由学校提供，各类办公设备由公司筹备，学校和挂牌企业根据实际情况给予支持。工作室的日常花费由工作室自筹，企业通过项目制作费

5、、人才培养基金等形式对工作室提供帮助。3.专家工作室在能力接受范围内，优先考虑与其合作企业的委托项目。与企业签订项目合作协议，在项目合作期间自觉遵守项目协议，工作室所有人员积极配合，促进项目的顺利实施。4.在无项目合作期间，企业和导师应以专业讲座、模拟训练等活动，对专家工作室进行指导。企业要根据学生实际情况，向其提供实习机会，并选派有经验的人员对其指导。（二）专家工作室的运行机制1.机构设置方面。一般由学校成立专家工作室小组，并设立专家管理办公室，分别负责决策与协调重大事项和负责制定办公室的规章制度、考核评价标准等。每个专家工作室设立工作小组，由学校专家工作室领导小组领导，具体负责工作室的行政管理。专家工作室实行导师负责制，根据工作室的运行及管理需要安排导师及管理人员人数。2.保障机制方面。学校和合作企业双方共同制定专家工作室管理办法、校外教师兼职管理办法、学生实习管理办法、专家工作室绩效考核管理办法等一系列运行及保障制度，以规范和约束工作室人员的工作行为，保证工作效率。3.日常管理方面。专家工作室实行目标管理，由教学负责人进行日常工作管理。专家工作室开展科研活动，以达到年度工作总目标，并将其纳入学校管理。4.政策支持方面。专家工作室管理办法应明确规定支持政策，学校设立专项经费投