三下第1课《燕子》

1、 三 年级下册第 1 课燕子教学设计学校：实验小学、东庄钟庄小学、文庙北关小学 教师姓名： 任 丽 、郗 昌 庆、李 文 娟 教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词： 1.应会读字：俊、俏拂、增、掠、偶、沾、漾、谱2.趣味识字（字理识字）： 赞：两位先生捡贝壳。（字谜识字） 3.易读错字：拂、增、掠。“俏”读“à”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ú”，不要错读成“ó”。4.多音字：圈 圈 qun 1.环形，环形的东西：圆。花。套。画。2.周，周遭：跑了一儿。3.范围：势力。4.画环形：阅。点。定。5.划

2、界，围住：地。闭。圈 juàn 1.养家畜的棚栏：舍（shè）。养。牢（饲养家畜的地方）。猪。2.姓。圈 jun 关闭：把鸡起来。他已被在监狱里。5.应会写字：燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 符 演 赞 倦（1）书写指导写正确：增 掠 尖 偶 沾 圈写美观：燕、聚、稻、演、倦、漾指导要点： 燕：上中下结构，上中下占个大体均等，上半部分不要写成草字头。聚：上下结构，上扁下长，下半部分小撇在横中线上，下面是“”，不要写成“水”；竖在竖中线上。演：字里面有一横，写时不要丢掉；倦：字的右下部分是“”，不要写成“巳”；漾：与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。的下部分是“永”

3、，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，稻：与植物有关，左边是禾字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，稻右半部分为“舀”，不要写错。（2）易写错字：稻、演、倦、漾 3.需要重点积累的词语：（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵 全文 （篇）。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：春天里燕子的外形，及动静之美。（2）概括方法：段意联接法具体方法：燕子这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对 的喜爱之情。 2.体会重点段的表

4、达顺序（1）重点段及表达顺序：整篇课文是按照作者由近及远的观察顺序来写的，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：有整体到部分在到整体。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。（2）体会方法：学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，积累好词佳句。3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：俊俏 聚拢 吹拂 掠过 荡漾（2）体会方法：如换词对比、联系上下文比如， “横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”，如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看

5、看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。3.迁移运用，仿写段落或句子：（1）第一自然段归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示小白兔的图片，让学生模仿第一自然段口头描述小白兔的外貌。（2） “多么像五线谱啊”，体会课文为什么要用五线谱来打比方。本课重点问题： 1.课后思考题：课文写了燕子的哪些特点？ 2.学生质疑提出的问题： 三、情感体验：通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备：教学准

6、备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：在网上搜索燕子图片。三 年级下册第 1 课燕子预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？ （2）我还可以根据读音组词。 3.趣味识字： （1）我用 方法记住了

7、 哪个字。（猜字谜、顺口溜等）4.易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：如“漾”，下面的“永”不要写成“水”。（3还可以找出形近字并组词： （三）词语1.组词写诗句：给每个会写字组1个两字词，1个四字词，写出含有这个字的诗句或格言。写在课文后面的生字表中。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：俊俏、偶尔、聚拢、荡漾、 光彩夺目，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据 分类： 二、文本细读（一）整体感知。试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。 这篇文章围绕燕子展开

8、来写，课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写。2.我是通过 的方法来概括主要内容的。（二）重点品读1.想一想，课文写了燕子的哪些特点？画出文中相关语句。把你的思考和感受写在相关语句的旁边。2.文中“掠“字用得真好，还有很多这样的词语，请你找出来，体会体会自己对这些词语的理解。3.找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？4.尝试背诵全文。三、迁移运用：试着用一段话，写写描写某一小动物的外形。四、拓展延伸：1.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。2.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记.

9、教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入同学们，你们好，今天这节课我们学习燕子，（出示课件：课题 ）通过今天学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象？它又是怎样给春天增添勃勃生机的？成果展示（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 一、以小组为单位展示朗读课文。1. 评价标准：引导学生从声音是否洪亮，朗读是否正确流利等方面进行评价。2. 教师依据展示评价进行纠正巩固。二、重点句段：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。注

10、意：俊俏青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。注意：聚拢有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。注意：掠过、偶尔、沾、一圈一圈、荡漾蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。注意：赞歌（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：拂、增、掠 1. 易读错的字 。小组汇报展示易读错字并想办法识记（如：俏要和“悄”区别读音和字形。拂的读音是“fú”， 不要读成“fó”）。2. 其他小组补充评价：指导学生从朗读

11、、展示姿态、语言表达等方面进行评价。2. 典型多音字：圈 1.小组展示找出的多音字并汇报是怎样区分？2.给多音字组词。3.小老师领读。 3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）小组交流汇报识字方法。（2学生评价：趣味识字的方法合理，小组分工合理、全员参与。（3教师点拨：赞：两位先生捡贝壳。（字谜识字）4.易写错的字：稻、演、倦、漾 4.易写错的字：（1）小组汇报易写错字.(2)汇报易错字的书写注意事项。（3）小组边板书边讲解，评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。稻：与植物有关，左边是禾字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，稻右半部分为“舀”，不要写错。演：字里面有一横，写时不要丢掉；

12、倦：字的右下部分不要写成“巳”；漾：与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大。5.投影展示本课生字组词。 （1）组内互读所组词并且及时纠正错误 （2）小组投影展示汇报 （3）学生评价，教师补充（注意学生书写是否正确、规范，是否有错字）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：俊俏、偶尔、聚拢、荡漾、 光彩夺目，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。俊俏（ ）偶尔（

13、）聚拢（ ）荡漾（ ） 光彩夺目（ ）2.词语积累（1）小组展示分类积累的词语，齐读。（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。整体感知（一）整体感知。1这篇文章围绕燕子展开来写，课文共有 自然段，分别从燕子的（ ） 特点；燕子从南方飞来，（ ）；燕子（ ）时轻快灵活的情景；燕子（ ） 时伶俐可爱的样子来写。2我是通过 （ ）的方法概括主要内容的。 1. 选学生上台展示概括的主要内容，并给予评价。（评价标准：从内容是否完整，语言是否通顺简练方面进行评价） 2小结：段意联接法。先概括每一段的内容，再把每一段内容联结起来，就是文章的主要内容。 2.你觉得课文中

14、哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：（1）课文写出了燕子的哪些特点？（2）燕子飞行时的特点？4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读（二）文本细读1.细读课文，想一想：课文写了燕子的哪些特点？画出文中相关语句。把你的思考和感受写在相关语句的旁边。依据预习，讨论交流课文内容，教师点拨。小组汇报：课文写了燕子的哪些特点？从哪儿知道的？一、汇报交流：燕子外形特点。【依据学生回答

15、，引导感受燕子的外形特点及活泼可爱进而完成词语理解、表达方法体会，最终达到感情朗读。】（1）引导学生学会抓住重点词：“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的、凑成”等词语来描写动物的外形特点，通过学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。相机总结写法。2）尝试根据提示背课文的第一段。（出示课件：提示：（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴。二、生机勃勃的春天。1想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。2对比句子：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，

16、为什么？2.文中“掠“字用得真好，还有很多这样的词语，请你找出来，体会体会自己对这些词语的理解。3.找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？4.尝试背诵全文。三、燕子的飞行特点 1. 这个掠字用得好吗？小组汇报谈谈自己的体会吧！2除了“掠”字，在第三段中，还有哪些词语用得也特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。3.学生交流：概括出燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。4.试着背诵本段：可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第

17、四句写燕子。1.小组汇报展示，找出比喻句，并说出使用这种句式好在哪？2.观看一段五线谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？1.指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵。七、迁移练习：课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？1小组内讨论2指名口头表述并评价指导3学生仿写。课堂小结四、拓展延伸：1.课文有哪些难懂的地方？在文中做标记.2.本节课，你有哪些收获？1. 课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。2.学习完这篇课文，你感受到了什么？（谈谈你的收获）限时检测三 年级下册第 1 课 燕子 限时检测题学校： 班级： 姓名：一.拼一拼，写一写。 jù lng青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的( )过来，形成了光彩夺目的春天。Yànzi lüè guò u r zhn有的( )横( )湖面，尾尖( )( )了 Yì qun yì qun dàng yàng一下水面，就看到波纹( )地 ( )开去。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕 Yn fú yn zòu z