2022年探讨小学数学知识与生活的联系

1、探讨学校数学学问与生活的联系摘 要：依据新课标的要求，加强对数学学问的懂得，数学学问与生活的联系随之紧密，出现在同学面前的，是老师在教学中将复杂数学学问通过引导的教学方法，转变它的显现方式，而变为了简洁的学问内容；教学的关键部分是在实际生活中发觉身边存在的数学现象、运用已学学问解决实际问题；对于学校生来说，数学学问较为抽象，但学校数学又是基础课程，因此老师通过结合生活现象的教学方法帮忙同学搭建基础学问体系，打好基础数学尤为重要；关键词：学校训练；数学课程；实际生活；解决问题引言：在新课程改革的情形下，教材对于同学的分数要求有所降低，而对同学的综合素养和自主学习才能要求逐步提高，数学学问又较为抽

2、象，理论较为丰富，学校生的懂得才能有限，需要老师在课程教学中加以引导，呈现在同学面前的就是形象的数学，同学能够依据自身懂得，把握所学学问，并在学问体系加以衍生；当代学校生学习情形，对老师的教学方法提出了新要求；如何使学校数学课堂好玩活泼，提高同学的接受度，是每个老师需要讨论的内容；一、数学在生活中的应用1. 数学学问与生活的联系无论在我们的生活中仍是学习中，数学都以它特殊的方式藏在我们身边；例如分数的显现让我们更直观的感受到了整体与部分的联系，一桶水的二分之一与三分之一差别是多少？ 小数点的显现能够影响商品的价格；想明白一座城市一个月平均温度是多少可以使用平均 数；从一个地点到另一个地点，哪条

3、路最近？一共有几种路径？可以使用搭配的方法与线段测量；对于房屋面积的运算；昼夜时间、每日时间的推算等等，这些不仅与时间有关，也与空间有关，更与生活密不行分；数学来源于生活，也应用于生活；同学能够将所学的学问运用到生活实践中，并解决实际问题，是学习数学的主要目的；2. 运用数学学问解决实际问题生活中很多问题都与数学分不开联系，当生活遇到问题时，能用数学来解决，就是数学存在的意义；在数学课本中，一个个公式由各种特定的符号组成，较为抽象，但在日常生活中的所见到数学就特别实际形象；数学在实际生活中扮演着特别重要的角色的，富含肯定的规律性；今后初高中数学科目的学习中，也需要学校数学学问奠定基础；我们吃东

4、西的价格、穿衣服的尺码、所住房屋的面积、行驶在路上的速度，数学都静静的于它们在一起；运算你的新家需要铺设多大面积的地砖，就需要运算出房屋面积有多大， 这就是数学中的面积；公园草地围篱笆，运算篱笆长度也需要运用到周长的学问，草地间隔几米放置洒水器，洒水器的数量运算仍然与数学息息相关；这些都是学校数学的教学范畴， 但是详细的房屋建筑也涉及了很多函数关系的运算，又属于初高中阶段的教学学问；学校阶段学习的学问虽不足以解决全部问题，但只要老师加以引导，在将来的学习过程中同学遇到相类的生活问题也能联想到不同的数学学问加以解决 ，即调动同学的发散思维；2. 结合案例，加强学问巩固身边显现的加减乘除是数学；需

5、要用复杂公式运算的是数学；外形不一的图像是数学；学问的运用不仅可以在生活琐碎、建筑领域，也可以运用在金融领域等，从难以懂得的抽象到生动的形象，都能让我们能感受到数学的魅力；下文以位置与方向和长方形周长课堂教学的案例为例，探究数学课堂生活化的有效措施，呈现数学教学新方式的意义；1. 设置有效的生活情境数学学问较为抽象，学校生的学习范畴、学问体系有限，懂得上存在肯定难度；同学在课堂上不能把自己当做倾听者，而是做学习的主人翁，积极主动吸取学问；例如，老师在讲解位置与方向的课程中，同学往往无法在脑海构建平面直角坐标系的模型，因此老师在课堂教学中，以班级同学的位置关系为切入点，引导同学懂得不同组别同学所

6、在位置与方 向；同学 a 位于教室中第几组别，从行看是的第几行？从列看是第几列？怎样才能详细精确描述出他的位置；同学 b 又在标准点同学 a 的左边仍是右边？前面仍是后面？详细在哪个方向？用方位可以怎样形容？通过以身边同学为例子，调动同学学习的积极性、提高学问的直 观性，也可举学校和四周的建筑为点，以道路为线，帮忙同学懂得不同坐标物之间的方向关 系以及路线设置；同时能够教会同学懂得平移的概念，这样就能将同学脑海中模糊的模型与 实际生活联系起来，这样的教学更直观、更好玩；2. 勉励同学自主学习同学在学习中应有主人翁精神，做学习的主人，课堂的主人；例如，在学习长方形周长这一课中，老师可以结合生活中

7、花圃围种、鱼塘拉网、学校操场铺砖等实际案例，同学通过身边详细事物观看和探究，很快就能把握周长的运算方法，懂得公式；并在不断探究 中，验证自己得出的结论是否正确，这样的教学能够使同学将学问融会贯穿，勉励同学能够自主学习，培育创新思维的才能；三、结语数学的意义不仅是解决日常生活中的问题，也是与万物之间的紧密联系，只有在实践中运用我们才能体会到数学存在的意义；综上所述，学校数学老师要想使数学学问敏捷进入同学头脑学问库，就要依据实际生活设置与数学课堂有关的教学情形，在课堂教学时，不断引诞生活中所见到的数学，接触到的数学，让同学成为课堂的主体，学习中能主动去摸索、去挖掘、去探讨；数学肯定是生活的好帮手！参考文献 :1 李秀香.有关学校数学课程生活化教学的探讨 j.读与写 训练教学刊 , 2021, v.1506:178.2 敏海宏.新课程背景下学校数学教同学活化的探讨j.祖国, 2021.3 钟昌里.新课程背景下学校数学教同学活化的探讨j.文存阅刊