双语教学市场营销论文范文-研讨市场营销专业双语教学体系构建与实践word版下载

1、双语教学市场营销论文范文:研讨市场营销专业双语教学体系构建与实践word版下载导读：本论文是一篇关于市场营销专业双语教学体系构建与实践的优 秀论文范文,对正在写有关于双语教学论文的写作者有一定的参考和 指导作用，论文片段：学的针对性要强；加强对老师的培训，师资力量的积聚，使他们能熟练掌握双语教学； 提高双语教学的趣 味性和实用性； 提高对学生的要求，给他们压力迫使他们适应双 语教学。通过对目前状况及学生期望的分析，我们可以看出，市场营销专业开展双语教学具有重要的作用，同吋应结合学生特点，构 建有效的双语教学系统，加强对教学【摘要】本文在对双语教学目前状况及学生对双语教学的期望进行 调查研究的基

2、础上，有针对性地构建了符合市场营销专业特点的双语 教学系统，最后给出了所构建的双语教学体系实施的一些具体措施。【关键词】市场营销专业；学生期望；双语教学体系；构建; 措施2095-3089 (2012) 13-0094-02在国际商业交往频繁的今天，对于国际化营销人才的需求也越 来越多，而要培养国际化的营销人才，除了掌握国际贸易及国际营销 方面的知识外，还需掌握国际化的语言，这就使得市场营销本科专业 开展双语教学(bilingual education)就显得尤为重要。目前我系 已进行了一些双语教学方面的尝试，但主要针对的是经贸专业。同时 在教学内容、教学模式、教学策略、教学组织管理等方面还有

3、待于进 一步完善。因此，我们从市场营销专业特点出发，按照系统化的原 则，构建了一个完整有效的双语教学体系。1双语教学目前状况及学生对双语教学的期望市场营销木科专业的双语教学是指在市场营销本科课堂上以汉 语和英语两种语言作为教学语言进行的学科教学与交流。其目的是通 过课堂上的真实语言环境帮助学生高效掌握市场营销专业英语，锻 炼学生的专业英语表达能力，最终使学生能够用英、汉两种思维方 式进行市场营销学科的学习、深思与研究。1. 1双语教学目前状况。 通过对经管系08级和09级市场营 销专业学生进行问卷调查以及对08级国贸专业部分同学的访谈，我 们归纳分析得知我系双语教学情况如下第一，我系75%以上

4、的学生对双语教学有了一定的了解，认为 双语教学就是釆用两种不同的语言（英语和汉语）来教授一门课程， 这是一种很好的教学方式，表示我们的教育方式趋向国际化，学生的 英语水平也能提高。第二，25%英语基础较好的同学认为非常有必要开展双语教学， 理由是开展双语教学符合社会发展趋势，有本文系湖南科技学院 2010校级教改项目“市场营销专业双语教学体系的构建与实践”（项 目编号：xkyj2010003）的研究成果利于学生能力的全面发展，同时 也是全球化发展的必定选择，有50%英语基础一般的同学认为有一定 必要开展双语教学，这样可以提高老师和学生的整体水平；另外有 25%英语基础较差的同学认为没有必要开展

5、双语教学，理由是听不懂。第三，40%的同学觉得我系双语教学情况一般，存在的主要理 由是老师的英语水平有限，学生的接受能力有限，教学设施不够完善, 学生的积极性也不够高，除了专业英语课程外，其他专业课程大多只 是停留在对一些术语的英文表达及解释，也没有一门专业课程采用 英文教材进行讲授。20%的英语基础不好的学生觉得我系目前双语教 学的情况很不好，基本上没有采用双语教学；30%英语基础一般的同 学觉得我系双语教学实施情况不好，存在的理由是外教老师缺乏、系 统性不强和互动沟通欠缺。12学生对双语教学的期望。 通过对学生回答的归纳，我们 总结得出学生对我系开展双语教学的期望和倡议主耍有以下几个方 面

6、：双语教学的针对性要强；加强对老师的培训，师资力量的积聚，使他们能熟练掌握双语 教学；提高双语教学的趣味性和实用性；提高对学生的要求，给他们压力迫使他们适应双语教学。通过对目前状况及学生期望的分析，我们可以看出，市场营销 专业开展双语教学具有重要的作用，同时应结合学生特点，构建有效 的双语教学系统，加强对教学资源、教学过程以及教学效果的设计与 管理。2市场营销专业双语教学体系的构建与设计市场营销本科专业双语教学体系设计，是指为实现市场营销 本科专业双语教学目标，而对整个市场营销本科专业双语教学活动 进行规划与安排，并根据实践获得的反馈信息不断调整教学活动的 系统化设计过程。通过对已开展双语教学

7、学校实践经验的总结，并结合我系目前 的教学目前状况，我们采用过程论的分析策略和基本思想，为我系市 场营销专业开展双语教学进行了教学体系的初步设计。过程论认为任 何一项活动都可以看做是一个过程，一个过程一般包括输入、转换和 输出三个要素，那么作为一个完整的教学体系也应该包括教学资源、 教学过程和教学效果三个方面，为确保实现期望的教学效果，我们又 增加了一个因素教学管理，教学管理就是对教学资源、教学过程以及 教学效果的管理。因此我们所构建的市场营销专业双语教学体系主要 包括教学资源系统、教学过程系统、教学效果系统以及教学管理系统 四个方面。2. 1教学资源系统设计：我们所涉及到的教学资源主要包括

8、学生、教师、教材以及课程和教学内容。学生在整个双语教学系统中 处于主体地位，学生的配合直接关系到双语教学的实施效果。师资 是双语教学中的关键因素。最后，教材是双语教学系统中的一个最基 本的构成性要素，是教师和学生之间交流的平台。专业课程及教学 内容是载体。首先，作为双语教学主体的学生应该具有较好的英语基础，对 双语教学有一定的兴趣，也渴望在专业领域内获得更高层次的发展， 同时能够主动学习，积极面对学习的困难，有毅力。其次，双语教学教师要求是经验丰富的专业教师，对学科体系 基本框架、发展趋势、理论发展动态等有较全面及时的了解。同时这 些教师也应具备较强的专业英语阅读能力和听说表达能力，能灵活驾

9、驭两种语言的运用。同吋,双语课程的教师在教学过程中应充当好教 学设计者、组织者与协调者的角色，利用各种教学手段和条件，灵 活运用多种教学策略激发学生的互动意识，推动其发挥主体作用。第三，我们所设计的教材不仅包括传统的教科书、还包括教学 大纲、教案或讲义、复习题、练习题、参考文献等在内的教学材料系 统。教科书应该选择英文原版教材，且能基本概括学科理论，或者 是能反映学界形成共识或权威性的分析框架。在条件成熟的情况下， 鼓励双语教师积极编写详细规范的双语教案，并制作配套的双语教 学课件，使双语教学更具针对性。第四，双语教学课程的选择与教 学内容的设计要与学生的阶段性特点相符合。不同阶段的学生对专业

10、 知识的把握程度和实践经验有所不同。从大一到大四，学生所接触的 专业课程从少到多，对专业知识的理解和掌握程度越来越高，同时在 英语方面，大一学生刚经过高考英语基础较好，大二和大三阶段由于 还有大学英语和专业英语的学习，而大四已不再开设大学英语课程， 依据以上特点，双语教学课程的设置以及教学内容的选择宜釆用由易 到难、循序渐进的原则。在课程设计方面，应以大学英语课为依托， 对英语要求较高的专业基础课实施渗入式双语教学，而对大三大四的 专业课程则采用以原版教材为载体的体验式双语教学。在教学内容设 计方面，选择的双语教学内容尽量要新颖，易于激发学生学习积极 性，同时内容的理论性应由弱到强，由具体到抽

11、象，由术语到句了 再到文章，以便克服双语教学中使用外语工具的不利因索。2. 2教学过程系统设计： 教学过程主要包括教学模式的选择 和教学策略的运用。教学过程主要采用基于建构主义的双语教学模 式，循序渐渐，从易到难，从术语的英文表达及翻译到教学课件及教 案的双语化，两种教学语言比例也由少到多，最后能达到根据教学内 容及教学环境的需要进行双语自由切换的状态。同时，在教学实践屮 具体采用何种教学模式及教学策略应视实施双语教学的学生类别、课 堂教学语言的使用状况、实施双语教学的目标以及语言目标而定。2. 3教学效果系统设计： 教学效果方面主要就是课程考试的 双语化，即考试形式的改革，将专业理论知识的考

12、核与专业英语运用 能力考核相结合，实现考试形式的双语化。一是可以从试卷制作到考 核方式都加入双语成分，可先从名字解释或选择题开始，然后再到简 答或案例分析，作者曾经在国际营销课程中进行了实验，发现同一道 题目，采用英语和汉语答题的正确率没有明显的差异。说明这种做法 是可行的。二是对学生双语学习过程的评价，教学过程中可将学生 在课堂/课外讨论中的发言及讨论的次数、质量、水平确立为评价内 容，鼓励学生撰写英文报告、论文、方案。特别注重考查学生的 分析与解决理由的能力。2.4教学管理系统设计：为保障双语教学的顺利开展，保 证双语教学工作的质量，市场营销专业双语教学体系设计还应增加对 整个教学管理体系

13、的设计。在设计教学管理体系时，应充分考虑学校 和相关院系建立的管理制度，制定独立的双语教学方案，完善对双语 教学课程的激励机制、规范双语教学老师的考核制度等多方面的支 持。双语教学的管理设计主要包括以下三方面：一是对教师的激励, 在政策上鼓励教导读：本论文是一篇关于市场营销专业双语教学体系构建与实践的 优秀论文范文，对正在写有关于双语教学论文的写作者有一定的参考 和指导作用，论文片段：专业双语教学活动的开展，应结合专业特点、 学生背景、教学资源条件及市场需求制定具体的实施措施和策略。3.1选聘具有双语教学资质的教师。具体的做法是，一方面在本系现 有教师中选择具有专业英语教学经验或具有较好英语听

14、说能力的专 业教师，以国内进修访学或国外进修、或到具有成功经验的学校进行 观摩学习或者进行英语授师深化研究、大胆实践，制定双语教师的薪酬方案，使他们的超 额付出得到肯定和回报；二是建立完善的双语教学管理机制，把双 语教学纳入日常的教学管理，从根本上稳定双语教学模式，可成立 双语教学管理部门，制订既详细又具实际可操作性的评估细则，对 教材的选用、教师的准入制度、教学大纲、教学进度表、教案、课堂 教学检查、试卷、学生意见反馈等进行规范化管理，做到凡事有章可 循、有案可查。三是建立双语教学评价体系，即根据双语教学目标 的要求，对双语教学全过程和结果展开有效监控，包括对教师的教 学态度、能力和效果，以

15、及对学生的学习态度、学习能力和学习成 就作出的价值判断。3市场营销专业开展双语教学的具体措施和策略市场营销专业双语教学活动的开展，应结合专业特点、学生背 景、教学资源条件及市场需求制定具体的实施措施和策略。3.1选聘具有双语教学资质的教师。 具体的做法是，一方面 在本系现有教师中选择具有专业英语教学经验或具有较好英语听说 能力的专业教师，以国内进修访学或国外进修、或到具有成功经验的 学校进行观摩学习或者进行英语授课培训等方式培养在职双语教师。 另方面可以对外招聘具有海外留学经历的专业教师担任双语教师， 或者与其他具有一定实力的高校进行双语教师资源共享的方式以达 到拥有合格的双语教师的目的。3.

16、 2组建双语教学实验班。双语教学应该从大一开始进行，所以在大一学生进校分班时就应该有意识地将英语基础较好的同学 组成一个班。在大一第一学期教学过程中适当增加双语内容，在学期 结束后，以双语方式进行考核，并对学生的双语学习兴趣进行摸底， 然后依据学习兴趣和双语考核成绩组建双语教学实验班。3. 3依据专业指导性教学计划选择双语教学课程及教材。 双 语教学应从大一开始渗入，第一学期选择以“管理学原理”做为双语 教学试点课程，因为这门课程属于管理类专业最基础的门课程，现 有的英文教材以及所设计的词汇都容易没接受而且它所涉及的内容 也与现实生活比较接近容易理解，所以采用双语教学较为合适。第二 学期可以微

17、观经济学为依托开展双语教学。第二学年可将市场营销学 作为双语教学课程。第三学年则宜开设专业英语课程进行过渡，如 “外贸函电”、或“营销英语”。同时也可开设“管理沟通”、“客 户关系管理”等专业必修课的双语教学。大四上学期开展“求职英 语”和学生课程实践的双语教学。选取适合各阶段教学的教材。可选 用教育部高等教育司关于推荐使用经济学类、管理学类专业及法学 专业原版影印教材的通知所推荐的教材，还可参照国内高水平大 学正在使用的英文教材，必要时可根据教学需要对原版教材进行删 减集成，自己编写教材，积极开发和利用其它辅助教材。3. 4依据课程特点选择双语教学课堂教学策略。 市场营销专 业双语教学课堂教

18、学策略主要涉及课堂教学组织形式、教学内容双语 比例分配和教学手段及策略的运用。市场营销专业课程的实践性都比 较强，因此教学组织应以项目小组的形式开展，主张团队式、体验式 学习。教学内容方面，大一人二的专业基础课程不宜采用过多的外语 教学，以免影响学&的理解，比较适合的教学外语使用比例是 20 %30 %,让学生熟悉专业术语和对应的外文名称。大三可以增 加为50%以上，大四主要针对求职需要以听说训练为主。教学手段应 以多媒体为主，板书为辅，在增加信息量的同时加深学生的记忆。教 学策略方面应形成一定的学习制度，课前预习，课堂前十分钟复习性 提问，课后总结归纳整理，并适当进行检查督促。开展多种多样的双 语教学活动，发挥各种教学活动及教学策略的优势，提升双语教学 效果。3. 5建立独立的双语教学质量监控体系。双语教学的实施，需要多方面的努力，同时在实施过程中难免存在一些困难和不足之 处，因此我们应从整个双语教学系统进行必要的监控，建立包括对学 生和老师的考核系统和激励机制，以促使实现双语教学的目的。4结束语双语教学是提高