【教学设计】瑶族舞曲》欣赏课教学设计方案

1、优秀资料欢迎下载！学校音乐五年级瑶族舞曲观赏课教学设计方案教学设计思想： “制造良好的艺术环境”始终是大多数音乐老师教学的重要手段；信息技术在音乐教学中的应用，使我们能将抽象的艺术环境形象地呈现于同学面前；与此同时，为同学供应丰富多彩且学问含量巨大的学习平台，使同学身临其境地学习；同学情形分析： 同学年级：五年级我校从一年级开设音乐课，此时，同学接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐学问、音乐观赏的学习，同学的生活范畴和认知领域进一步扩展，体验感受与探究制造的活动才能增强，有肯定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有特殊性；教学目标设计一、学问与技能：1、明白我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色；2

2、、引导同学结合音乐要素听赏音乐，引导同学想象音乐描画的内容和场景，进一步培育音乐感受和观赏才能；二、过程与方法：营造良好的音乐课堂氛围，通过倾听、仿照、争论等多种形式，探究感受音乐作品的心情及特色；三、情感态度与价值观：激发同学喜爱祖国民族民间音乐的乐趣，增强和培育民族意识和爱国情操；四、教学重点：明白瑶族地区音乐风格及主要特点；五、教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系；六、教学方法：音乐视听观赏与对比分析、谈论探究相结合；七、教学预备：运算机教室、多媒体课件、打击乐器等；过程设计说明教学老师活电教媒体同学活动设计思路内容动设计与说明为同学创设一种轻松愉悦的播放爱我中

3、华创设播放音听音乐，进氛围，在融洽的mp3，营造轻松氛乐爱我情境教室师生关系中开围，使进教室时更中华；始这节开心的加有秩序；音乐课；同学利用网页相关学问按不同类探 自究 主巡察指浏览网页，进行有关瑶学习平台进行自学，培育其独别以网页形式出 现，极大地满意了与 探导族学问的查立自学、摸索、同学对不同领域内交 究找；处理学问信息容明白的要求；流的才能；交引导学说出收集到共享成果，呈现课件中的简介内容流生回忆的相关资收集资料；是对同学收集内容分料；的一个小结，通过享播放观看使同学的明白flash更加全面；课件瑶观看课件族简介倾听叙述，通过简洁的讲简介瑶族音乐，明白瑶族音解，对瑶族音乐乐背景文背景文化

4、进行揭示本化，明确本介绍，并揭示本了课内容；课内容；课主要内容；解课件中包括乐曲作感内受容掌握教观赏音乐并者、创作背景、音学平台，观看电脑显完整地观赏乐乐结构、表现心情与体完播放flash示器，明白课件中介绍曲；通过课件，明白乐曲作者、等方面的内容；并依据音乐的进行，验整课件瑶的瑶族舞创作背景、结构协作其主题旋律的欣族舞曲曲的相关等方面的内容；简谱图片，为视谱赏简介；学问；才能较强的同学提供学习资源；引导学沟通争论，通过看、听、想、生介绍通过观赏自说来培育同学自己所己所明白到倾听音乐的习把握的的内容，以惯以及良好的有关瑶及观赏后的学习方法，培育族舞曲感受；同学自主学习的学问；的才能；观赏乐曲第

5、一以嬉戏的形式部分；提明确嬉戏规来提高同学的课件针对各个部分出要求，就，边听音内容设计问题，学指导学乐边完成任学习爱好，通过生答对连续，答错自主学习，把握分 生如何务；重来，这样一来，相关学问技能；段完成“冲在提高同学爱好的欣关”；同时，又给同学创赏师生互使得课堂气氛造了竞赛的氛围，动，完成更加和谐，让所为同学认真倾听乐体主题 a听音乐按要有同学都乐于曲提出了要求；会的音乐求做动作；参加到活动中情活动；去；绪专心地观赏同学完成其次同学观赏时进行独老师巡并进行交互关任务（即其次立的交互式的操视、指导操作，依据部分观赏学习）作，之后由老师进所听音乐完后，引导同学对行掌握，引导同学成课件中的问题；问

6、题进行回忆；对同学的自学进行回忆；使同学在自我探究学习后引导同学回忆“其次关”内容；小组指导连续完成通过老师引导，连续课件中所设计“第三关”自主争论，说出的问题及环节对学任务；体会，并总结出生归纳出最终的结引导学影响或转变乐论（影响乐曲心情生谈体曲心情的主要的主要因素）起着谈体会；会并得因素；重要的引导作用；出结论实自介绍拓分小组观看通过创编歌词、课件通过舞蹈、歌由展内容舞蹈、打击乐伴词、伴奏三种形式践选课件，引课件中的各奏等形式来表进行引导；各个小与种形式的简择导同学现音乐，进行简组同学可以依据本创小对喜爱单实例，进单的艺术创作；组所选的形式点击新行争论创作组的旋律从而培育同学对应按钮进行观

7、依据引导回成果进行进一步确定，激发其下一步的学习爱好；又进行一次学问的总结；加深对学问的懂得和记忆；合进行各创新才能以及看；每种形式都有作种形式小组合作的能实例，同学通过观的创编力；看实例把握创编的基本方法，从而进行创编；老师组充分给同学提供表演平台，通呈现过程中同学结织同学舞蹈、歌词、成过表演，培育学合课件实例讲解自进行小伴奏等各小果生的协作精神；己小组创编的过程展组汇报组同学汇报通过相互观赏，或灵感来源，其实表演，并表演；汇报示引导学过程中可以将自身充分融也是让创作其他形互入音乐情境中，式同学对未涉足的生以自结合课件中动评、互评的实例为其把整个课堂变艺术形式进行了点成一个大型的解；通过先讲后演，评等方式他同学讲艺术舞台，将课为同学拓宽了明白进行评解；价；堂气氛推向高其他艺术的平台；潮；“漂亮的民族之花明艳芳香，今日我们